让“情”充满语文课堂

语文是一门充满情感的学科．它能赋予人智慧．让人对生活与生命的认识不断升华。作为一名年轻的语文教师．我希望用真挚的情感去点燃学生的学习热情．用喷薄的激情去打开学生的心扉。我追求“情满课堂”的教学风格。我期待着“以情蕴情，以情引情，以情促情，以情升情”的教学境界。我希望语文能成为学生生命乐章中的跳跃音符．能成为学生精神世界中的一片绿洲。     

情到浓时文入心

在教学中如何激发学生的情感，这对于学生掌握文本尤为重要。我在语文课堂教学中尤其注重发挥情感的作用，利用多种教学手段以“情”激“情”，有效地增强了课堂教学效果。     

新课程下小学语文的阅读教学

课堂上打动学生的是情,感染学生的是情,震憾学生的依然是情。因此语文课堂应洋溢生机,真情流淌,成为师生的"情场",在师生情感的互动中,让语文课堂成为情感流动的磁场。一、创设课堂内外沟通情境,引起学生情感共鸣在语文教学中,我大胆地把课堂延伸到课外,让学生在生活中学习语文。如对于识字教学,我不再是呆板地让学生     

浅谈素质教育中如何实施情感教学

俗话说：“动人心者，莫先乎情”。情感教学就是教师在传道、授业、解惑教学过程中，要以“情”为纽带，以爱为基础，用真情爱意感染学生，进而引发学生入情、入境、会心、专一地去学习一种教学方式。     

朗读教学的组织艺术——浅谈低年级朗读教学法

采用“教师范读、以情传情，学生试读、初步感情。配乐朗读、以情激情，再读文句、以情悟情，角色朗读、入景入情”的形式组织朗读训练，既能使学生在轻松愉快的氛围中接受知识、积累语言，又能引导学生体会文章内容与情境。在阅读教学中，完善这种朗读组织形式，可提高学生的朗读水平，丰富情感，增强表达能力。     

让学生享受学习数学乐趣

一、突出一个“情”，让学生喜欢数学 我从建立积极的师生关系入手，突出数学教学中的情感因素，营造和谐愉悦的学习氛围，做到以情人心，以情促智，以情育人，从而使学生“亲其师，信其道，乐其学”，努力培养学生喜欢数学的情感。     

电教手段在美术教学中的运用

在美术课堂教学中立足素质教育，面向全体学生，因势利导、因地制宜地运用电教手段，可以充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性，使整个课堂教学高潮迭起，提高课堂教学的效率。一、利用电教手段，吸引学生的注意力，激发学生绘画兴趣及创作欲望良好的开端是成功的一半。要使学生在教学开端就产生极大的学习兴趣，就必须在“情”和“趣”上下功夫。例如，在一年级第二册《我的太阳》一课教学前，我先让学生看动画片《后羿射日》，形象生动的动画片满足了学生的心理需求，符合学生的思维习惯，由此导入新课《我的太阳》，令学生耳目一新。…     

眼处心生外化情——谈“教学情景剧”的导与演

一场好戏，取决于导演的艺术与演员的“投入”。课堂教学亦当如此，教师的“导”一一贵在循循善诱，以情诱之，以趣导之，以情激情，以趣引趣，创设和谐的教学’隋境——每个教学环节都要巧设导语，唤醒学生的求知欲、探索欲，以情传情地“导”出个“我要参与”的学情来，继而以趣诱情，以言传情，师生合力营造灵感外化的情境，从而“导”出学生“有效参与”的教学效果来。这就是课堂上一幕幕教学情景剧。     

自主探究 品读《麻雀》

课标“教学建议”中提出，要积极倡导自主、合作、探究韵学习方式。在教学《麻雀》一课时，我围绕课标所提出的目标任务，引导学生自主探究、品读悟情，较好地培养了学生的自主学习能力。     

“情”为何物

第一次在分析字的结构后，我让学生用“情”字组词，学生纷纷举手。一学生兴奋地站起来高声说：“我会组词——爱情。”教室出现了一阵骚动，有的学生捂嘴偷笑，有的窃窃私语，有的指手画脚……我愣了，微笑的脸立刻变得严肃起来，厉声说：“不要胡思乱想，另外组词!”学生们规规矩矩地静下来，接着组词：事情、情况、情节……一张张小脸索然无趣。     

学校是德育的主阵地

特级教师孙双金老师倡导“情智语文”。他认为，课堂应该是情智共生的。要以情促智，以智生情，让学生的情感闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃。的确，孙老师正在不断地用自己的教学实践诠释着他的“情智语文”。如他所执教的《二泉映月》一课，就很好地体现了这一理念。现在，以其中第4自然段的教学来欣赏孙老师的情智语文课堂。     

谈英语课堂情趣教学

“情趣教学”是实施素质教育的一个重要手段，它不是强迫学生学习，而是通过教师的情趣引导手段，激发培养学生的学习动机与积极性、主动性，把“要我学”变为“我要学”，使学生在一种主动和谐的氛围中自觉地学习，掌握知识。“情趣教学”体现在课堂教学中有以下几个特征：一、情趣教学从“情”出发，建立良好师生关系，优化课堂教学。这里的“情”主要指情绪、情感及情境，这三方面对学生的学习状态、效果都有重要影响。１．教师的情绪因素。课堂教学活动是师生重要的信息交流活动。只有在良好的气氛、情绪、心境下，学生的听课积极性才会…     

以情激情 以情育人

社会的发展、进步愈加显出素质教育之紧迫。作为一名教师,我想理应义不容辞地担负起这一职责。那么如何在有限的45分钟课堂教学中,激发学生学习兴趣,引导学生积极思维,使学生身心、素质潜移默化地得到全面提高呢?我在数年的教学实践中体会到,运用以情激情、以情育人的方法效果较好。     

思品教学要紧扣道德情感

道德情感是联络知行的中介和桥梁。思品课教学应紧扣道德情感,以“情”为线索,使学生“情”动,使“行动”水到渠成。一、创设情境,以情引趣思品课教学中,要善于挖掘教材,借助幻灯、图片、音乐、录像、实物等,创设丰富的情境,激发学生的情感,以“情”引趣,从“趣”中内化。如教学六年制第一册《我爱五星红旗》时,     

以“情”引导学生走进音乐——浅谈音乐情感教学的方法及重要性

受传统教学观的影响，现在还有不少教师在音乐教育中沿袭传统的音乐教学方式方法，教学中只注重音乐知识技能的传授与训练，而忽视音乐课程最核心的目标——丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣。音乐是情感的艺术，如果以“情”引学生走进音乐，一定比以单纯、枯燥的说教更能让学生接受音乐、理解音乐、喜欢音乐、爱上音乐，从而在音乐中受到熏陶、感染、净化、震惊、顿悟，也就达到了音乐课程最核心的目标：丰富学生的情感体验，培养学生的审美情感，也培养了学生学音乐的兴趣。闪此，在音乐教学实践中，我特别注重以“情”引导学生走进音乐。     

中学语文教学情感教育的实施

情感教学是指教师在教育中有意识地以积极的情感去教育学生,激励学生,让学生从中得到肯定的反应。从而达到教学的目的。现代社会需要师生平等对话,营造一种和谐、融洽、振奋、饱满的新型师生关系。教师要浓化感情色彩,要以情激情。以情促情。以情引趣。以情促知。以情育人,实现知识和情感的统一和谐。那么,在语文教学中如何实施情感教学昵？     

提高朗读教学的实效性

1.以情带读,读中悟情,培养学生的自主品读。在阅读教学中要常常引领学生抓住文章的情,以多种形式品读课文,让情感为心灵伴奏。师生间无时无刻不在进行情感的交流,当老师和学生都沉醉于文本之中时,才读得入情入境,从而走向文本的纵深处。实现"以情带读,读中悟情"。我在教学《孩子,你长大了》一课     

运用多媒体教学《日月潭》

《日月潭》描绘了我国台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾的热爱之情。教学时，我遵循“以学生为主体，促进学生发展”的原则，采用多媒体教学手段，精心组织课堂教学，取得较好的效果。一、动感图画创设情境多媒体借助电、光、形、声的神奇配合，可以把学生置身于特定的意境中，去感知其境之美。课始，我用多媒体展示学生喜欢的卡通人物小导游圆圆姐姐，并播放《日月潭美丽的风光》片段：碧绿的湖水、连绵的群山、苍翠的树木、闻名中外的名胜古迹等。在优美的音乐声和动感的画面渲染下，调动学生多种感官，使学生入情入…     

如何激发学生学习古诗的兴趣

小学语文课本中的古诗较多，各年级每册教材中至少要安排五首古诗，这些古诗对小学生来说，学起来十分困难。而我们传统的古诗教学，多是读读、讲讲、说说、背背，诗的神韵被分解得支离破碎，教师只是生硬地让学生记住就行了，根本没有激起学生学习古诗的兴趣。因此，学生害怕学习古诗，老师也难以完成教学任务。为此，近几年来，我在这方面不断的探索，通过自己的教学实践，总结了一些学生喜闻乐见的古诗教学模式，让学生在乐中学，在读中诵，在趣中悟，在情中演等，收效较大。现以我教学《小儿垂钓》为例：     

让虚假的美丽远离语言课堂

近日，我听了一位教师向学生讲授宋代王安石写的《泊船瓜洲》这首诗。在教学过程中，为了让学生深切地感受到王安石的思乡之情。教师创设了这样一个问题情境，让学生进行想象体会。