科学组织 激发参与——生物学实验课的改进

<正> 生物学实验教学是培养学生动手与观察能力最有魅力的一招。实验课成功与否,充分体现了教师驾驭实验教学的能力。传统的实验教学常出现学生“满堂乱”、教师“满堂喊”的现象,很难收到应有的效果。我对生物实验课进行探索和改进,具体做法是:预习、问答、幻灯(录像或小黑板)、实验、评分、小结。 将实验学生分成若干组。每组4人左右,注意男女搭配,能力相间,成绩按组评定。评分项目和标准如下:     

一堂反义词练习课

一天,老师走进课堂,学生们一齐起立喊“:老师早上好!”老师说“:为什么只喊早上好,那我下午呢?难道就不好了吗?”于是学生们又一齐喊:老师下午好!”老师又说:那我晚上呢?”学生们又一齐喊:老师晚上也好!”老师点点头说道:这样才行,现在重新喊一遍!”学生们一齐喊“:老师早上好,     

春雨润物细无声

早晨醒来,忽然从窗外传来“滴滴嗒嗒”的水滴声。下雨了吗?我惊疑地推开窗,窗外一片氤氲的烟雨,地上润湿一片。下雨天,最适合睡懒觉。今天正好是星期天,可以好好补充一下上班时所欠的瞌睡账。我长长地打了个哈欠,又回到温暖的被子里。谁料,瞌睡并不欠账,不论我侧卧仰卧总不成睡     

说反义词的结果

一天,老师走进教室,学生们一齐起立喊:“老师早上好!”老师愤愤地说:“为什么只叫早上好?那我下午呢,难道就不好了吗?”于是学生们又一齐喊:“老师下午好!”老师又愤愤地说:“那我晚上呢?”学生们又一齐喊:“老师晚上也好!”老师点点头说道:“这样才行,现在重新喊一遍!”学生们一齐喊:“老师早上好,下午好,晚上也好!”     

“心中要有一根思想教育的红线”—访全国教育系统劳动模范、长沙市一中历史教师李长贤

春夏之交,古城长沙笼罩在动乱的喧嚣与鼓噪声中。长沙市一中一些学生也榜徨了,迷惑了。他们听“美国之音”,传街头新闻,同情大学生们的“爱国行动”,要上街声援游行。学校领导劝阻,一批立场坚定的教师也出来做工作。有一位教师的道理博得学生的热烈掌声:“你们别信‘美国之音’那一套!它口口声声喊‘人权’,人权是什么?就是用财     

语文教学要注重“三给”

君不见,四十五分钟,持续不断,分秒必争,等到铃声一响,嘎然而止,却仍有“余音绕梁,三日不绝”之势;君不见,三尺讲台,唾液纷飞,雨雪霏霏,斗室之内,唇枪舌箭。或许,文学有太多的话语,面带微笑,苦口婆心,不着边际。语文,教师爱你确实太深。学生呢,除了呐喊、助威、作业成堆,便只能一张卷纸一把泪。讲台变成了舞台,文学变成了讲学,我们喊“以学生为主体”喊了那么多年,学生却仍然还是一个完全被填充的容器。他们到底需要什么?教师又应该给什么?如果你有,请不要悭吝。一、给学生研究“学法”教与学是一个问题的两个方面,谁也不能替代谁,研究教法,…     

我家之最

世界有世界之最,学校有学校之最,班级有班级之最。我家之最又是谁呢?请听我慢慢道来。唠叨之最———奶奶说起奶奶的唠叨,大概无人能敌。比如起床,奶奶就会说:“手脚麻利点,扣子不要扣错了,裤子别穿反了,被子叠整齐点。”开始刷牙,奶奶也不忘唠叨几句:“不要用冷水,也不能太热。牙膏不要挤太多,牙齿要刷干净。”吃饭时,奶奶又开始“播音”了:“手扶着碗,饭粒要吃干净,吃快点。”这些生活小常识,我早就知道了,而奶奶还要时时提醒,日日提醒。瞌睡之最——爸爸“呼噜,呼噜”,听这声音,你们也该猜到七八成了吧?对,我们家的瞌睡虫的“高音喇叭”…     

请你看着我的眼睛

有个管理班级很厉害的老前辈在我的软磨硬泡之下,传授了我一招独家秘方,那就是:请你看着我的眼睛。听说他班级里的学生一和老师对视,看着看着就会哭。好厉害的一招是不是?这样的话不用骂人,也不会气得动手动脚,只要用眼神就可以让学生知道错了。《灌蓝高手》里的樱木花道不是也学了这一招:用眼神杀人吗?那段时间我天天对着镜子练习眼神,看看哪种眼神最让人感觉凶神恶煞。练得眼睛好累好累!一直练习到我妈妈都喊“:你最近怎么了?看上去这么凶!”我便屁颠屁颠地认为自己已经出师。来到学校,心想:今天最好不要有人犯错,否则,哼哼!我就用“必杀…     

直呼师名又如何

我的案头摆着三份事件原因大致相同、结果却大相径庭的材料。同样是学生叫了老师的姓名,一个是和风细雨、坦然面对,师生成了朋友;一个是机智灵活,从容应对,化解了尴尬,融洽了关系;另一个却丧心病狂地将学生打得皮开肉绽之后又让学生吞食苍蝇,从事“太阳底下最光辉的事业”的人,制造了一起与现代文明格格不入的暴行。江苏省兴化市大营中学的王大智老师,有一天从教室门口经过,恰好听见有个学生轻声喊他的名字,此时他没有怒发冲冠,而是问“:谁喊我,什么事?”喊他名的学生怯生生地站出来说:“老师是我喊的,我错了。”他不仅没有批评学生,反而笑…     

农村初中作文教学之我见

作为农村中学语文教师,我深感教学难,作文教学更难。一提起作文,学生们大都口里喊“妈——”,然后吐出半条舌头。那意思就是“妈呀,今天怎么交差?”教师在课堂上拼命讲写作的方法、技巧,学生也一篇篇地作,可结果呢?教师不满意,学生越来越讨厌写作文。归结其原因:教师缺乏对学生     

架起数学与生活的桥梁

一、导入设计引进学生熟悉的生活内容良好的开端是成功的一半。数学教学用学生生活中熟悉的事例来开头,既能成功地导入新课,又能使学生感到亲切产生兴趣,还能培养学生运用数学知识来解决实际问题的能力。如开始教学“相遇问题”时,我先请两名学生分别站在讲台的左侧和右侧,听教师喊“走”之后,两名学生同时相向而行,当两人相遇时喊“停”。问:“这两名同学怎么了?”同学回答:“相遇了。”老师说:“对了,这节课我们就来学习有关相遇问题的应用题。”又如在教学“分数大小的比较”我让一名学生上来给前面三名学生分苹果,先给一个学生切二分之…     

教改的关键是更新教育思想

前不久,听一位中年老师讲《黔之驴》,他一读、二串、三讲,字字落实,句句过关,津津有味地讲了两堂课。学生中“用心的”就死抄、死记,“不用心的”则“以为鸿鹄将至”,窃窃私语,有的竟然打起瞌睡来了。课后,老师对我说:“文言文有嚼头,越讲越有味!”我说,“能不能少讲一点呢?”他说,“你不讲,学生不懂呀!”“能不能改一下呢?”“改什么,改来改去还不是那一套……”     

开心果

拿出精神来一年级的小学生上课时无精打采,老师提醒大家说:“请大家拿出精神来!”于是学生们开始在书包里翻起来,最后有位学生举手提问:“老师,请问哪个才是精神?”动物之最老师在语文课上要同学们发挥想象力,把各人认为最特别的动物写下来,并运用恰当的形容词。一会儿,亮亮交卷了。他写道:“最会吹泡泡的动物是正在刷牙的爸爸;最勤换皮的动物是每天做一次面膜的妈妈;最乖的动物是我的奶奶,喊她干啥都没意见;最贪玩的动物是我的爷爷,整天在外面找人下棋,吃饭时间也不回来。”散兵游勇语文课上。老师:“谁能解释‘散兵游勇’这个词?”阿铭一…     

对几种课堂教学中常见现象的分析与反思

情境描述课堂上,某教师提问,一个学生回答错了,某教师说:“你错了!”紧接着又去喊另外的学生,其中有一位学生回答对了,某教师说:“你真聪明!大家一起表扬他!”然后就“鼓动”全班学生(包括刚刚回答错了的几位学生)对着那位回答对了的学生,边拍掌边竖起大拇指喊:“棒、棒、你真捧……”这样的表扬一节课出现了十几次。分析与反思一、评价≠过分地表扬表扬作为一种激励手段是课堂教学评价必需的,但应有一个“度”。以上做法我认为有两点不妥:(1)表扬应促进全体学生的发展。教师鼓动全班学生来对那位答对了的学生进行表扬,对答错了的学生不加指…     

鸡鸣读书声

鸡叫头遍,娘便起床开始烧洗脸水。水烧得热乎乎的时候,鸡刚好叫第二遍。娘走进里屋,拉亮电灯,两个孩子正均匀地呼吸着,睡得很香甜。娘一边轻轻摇着孩子,一边轻轻喊:“秀秀、毛毛,起床了!”秀秀像往常一样,一个激灵从被窝里坐了起来,不停地揉着眼睛。毛毛蒙蒙地刚眯开眼,又迷迷糊糊地睡着了。“怎么又睡了?”娘忙连声轻喊,“毛毛,毛毛,起床了!”毛毛耳朵里灌满了娘的喊声,他醒了过来,睁开眼,用手在眼前挡了,待缓缓适应明晃晃的灯光,才跟着姐姐起了床。洗了脸,秀秀和毛毛脸上清清爽爽的,瞌睡也没有了。娘端过书桌在屋中央轻轻放正,铺上桌布,又…     

小睡有何不可?

听到某校的管理“经验”:领导检查教学,发现选修课上有学生睡觉,遂提出在教室后面设置“观察席”,让爱睡觉的学生坐到那儿去。我听了感到不解,这种做法对学生的人格是很不尊重的,而且不顾学生的健康,这种落后的做法,怎么能当经验介绍呢? 我还记得多年前第一次默许学生睡觉的事。课上到一半,发现后面有位学生睡了,小声喊他,他     

耍赖的莎亚

有个小女孩名叫莎亚。她长着圆圆的小脸,弯弯的眉毛,大大的眼睛,翘翘的鼻子,红红的嘴唇,就像个可爱的红苹果。莎亚每天都要上幼儿园,和她的小伙伴们唱歌跳舞做游戏。晚上回到家,莎亚总爱坐在沙发上看她喜欢的动画片。妈妈看看时间不早了,就喊莎亚睡觉:“莎亚,该睡觉了。”莎亚的眼睛还盯着电视机说:“动画片还没完呢,让我看完它再睡觉吧。”妈妈一边关掉电视,一边催着莎亚:“不行,早睡才能早起,快点去睡觉了。”莎亚还想耍赖:“可是我现在还没有瞌睡怎么办,那就让我看看书再睡觉可以吗?”妈妈摇摇头:“不行,你现在去床上躺着,一会就有瞌睡了…     

幽默

他还想吃蛋糕约翰从学校带了黑眼圈回家,妈妈问这是怎么回事,约翰答道:“我跟比尔打了一架。”妈妈明理地说:“明天你带块蛋糕给比尔,并向他道歉。”第二天约翰又带回一个更大的黑眼圈。“天啊!”妈妈大惊失色地叫道:“这是谁干的好事?”约翰答道:“比尔干的,他还想吃蛋糕。”最长和最短一位教师问他的学生:“你们认为什么最长,什么最短?”一位学生立即回答:“一堂课的最后几分钟最长,一场考试的最后几分钟最短。”弄睡与摇醒教授:×××,请你把你旁边的那位老兄摇醒,这是上课,不是睡觉时间。学生:教授,请你来摇醒他吧,是你把他弄得睡着的。…     

学生“乐学”心理浅析

古人云:“学海无涯苦作舟”,无不有理。但在改革的今天,教师能否有本领,通过导游,使学生“乐作舟”呢? 可探讨的方法很多。鉴于“学习包含着多种心理过程”若巧妙利用学生的学习心理这个“最活跃,最实惠的成份”,则最能激发学生学习兴趣,有时可使之进入“欲罢不能”“其乐无穷”的境地。学生的哪些心理可利用呢?     

距离

有一天,教授问他的学生一个问题:“为什么人生气时,说话要喊出来?”所有的学生都想了很久,其中一个学生说:“因为我们丧失了理智,所以我们会喊。”教授又问:“为什么别人就站在你身边时,你还是要喊,难道就不能小声说吗?为什么要喊呢?”几乎所有学生都七嘴八舌地说了一通,但没有