提高语文教学有效性的主要途径

语文教学的目的,说到底就是要使学生在正确理解和运用祖国语文文字的基础上不断提高听、说、读写及审美能力等语文综合素质.然而语文学科又因其涉及面广、知识博杂等特点,决定其成绩的提高不能毕其功于一役,只能是一个循序渐进、日积月累的过程.     

提高语文教学的有效性

提高语文教学的有效性,是提高教学质量的关键。近年来,笔者努力寻找提高语文教学的有效性的新途径。     

提高语文教学的有效性

研究小学生的学龄特征,提高学生课堂学习的参与度和注意力,鼓励学生的个性化想象。加大阅读活动在课堂教学实践中的比重,提高小学语文教学的效果就要确立阅读教学在语文教学中的地位,使语文教学真正回归阅读。     

如何提高语文教学有效性

如何上好语文课,如何提高语文课堂效率是一个常新的话题,也是一个永恒的话题。我在提高语文课堂教学效率的实践中体会到要从以下几方面多思考、多探索、多研究。     

提高数学教学有效性的途径

课程改革背景下,如何让新理念走进课堂教学,如何让新理念渗透于教学,从而有效地进行数学教学,是每位数学教师必须面对的问题。提高教学有效性是实现“高质量、轻负担”的有效途径。要提高教学有效性需要良好的师生关系、学生的学习信心;需要灵活运用教材,优化教学设计;需要善于捕捉生成,善于优化作业和精选练习。     

提高初中历史教学有效性的途径

有效教学是一个动态发展的过程,教学效率、教学效益和教学体验是教学有效性的三大指标。新课改要求不断提高课堂教学的有效性,在初中历史教学中,教师要想有实现有效教学目标,必须积极进行教学有效性探究。     

提高思想品德教学有效性的途径

正如何提高思想品德教学的有效性呢?笔者认为,教师除遵循一般的教学原则、合理安排教学内容外,还要不断探寻提高思想品德教学有效性的途径。一、钻研教材,教授读书的方法著名数学家华罗庚曾经说过,读书的真功夫在于既能把薄的书读成厚的,又能把厚的书读成薄的。读薄的过程就是去粗取精、去伪存真,直达事物的本质的过程。读厚则需要拓展、杂糅,是为了培养融会贯通、触类旁通的能力。教师备课和学生学习也应如此。     

提高文言文教学有效性的途径

文言文是现行大中小学语文课程的重要教学内容。但是由于其语言形式与现代汉语存在差别等原因,陷入教师难教学生怕学的困境。文章在明确文言文教学目标的前提下探索提高教学质量和有效性的具体途径,以为文言文教学提供经验借鉴。     

提高词语教学有效性的途径

提到词语教学,教师大多唉声叹气：词语教学太枯燥了,学生不感兴趣,教师也教不出什么名堂,不像句段、篇章,可读可品,可诵可演。难道词语教学真的不能像其他教学内容一样精彩纷呈,常教常新？怎样才能提高词语教学的有效性呢？     

提高语文课堂教学有效性的途径

语文课堂教学的有效性是一种过程,更是一种理念。作为一名语文教师,必须把学生多方面的发展作为教学的立足点,把教学过程看做是对话、沟通、合作、共享的活动,为学生主动探索知识和发现规律提供空间和机会,让学生积极参与到语文学习的活动中去,以实现多方面的、高质量的互动,从而实现课堂教学的有效性。     

提高英语课堂教学有效性的途径

不断探究如何通过英语课程的学习使学生学以致用,从而培养学生分析问题、解决问题的能力,这是当前英语教学的根本所在。诚然,提高英语课堂教学的途径多种多样,本文结合笔者的教学实践,对如何提高英语课堂教学的有效性提出一些自己的体会。一、以导学为抓手,以能力为归宿当前的初中外语教学常常使用统一的导学案,尽管有统一的导学案,但各班级学生的学情并非是一个统一的模式。因此,教师在教学前应认真分析教学内容,针对不同层次的学生设置不同的目标,     

如何提高语文教学的有效性

一、营造自主探索的学习氛围首先,教师要把自己置于主导者的位置,鼓励每个学生自主探索学习过程,实实在在营造出平等、尊重、和谐的学习气氛,努力创设让学生独立思索、去感知、去发现的氛围,使学生在课上愿说、想说、敢说、乐说,积极参与课堂教学活动。其次,在自主探索学习过程中尊重学生的个性选择,满足学生的好奇心、求知欲,使教学过程变成学生自觉的探索过程,并鼓励学生进行合作探究,在学习中大胆提出问题和异议,甚至批评、反驳。教师要正确看待学生的插嘴和错答现象,多宽容、多鼓励、少指责,使教学过程成为一个不断激励、不断深入的自主探索过程。这样,学生在老师的热爱、尊重、期待和鼓励中,就能产生强烈的求知欲望和创造欲望,就会以探索者的心态进入自主探索的学习中。     

如何提高语文教学的有效性

随着新课程改革的深入推进,而今的课堂教学在教学理念、教学模式、教学方法和教学评价等方面都有了较大进步。但如果对某些课堂进行深入反思,也不难发现,这些课堂多了一些新颖的形式却丢失了一种宝贵的东西——"有效"。那么,在语文教学中如何实现课堂教学的有效性呢?一、创设有效的教学情境创设情境是众多教师在教学活动中常用的一种教学方式,并且创设情境的形式也越来越多,越来越复杂。情境创     

如何提高语文教学的有效性

初中是树立学习理念、培养学习习惯的最佳时期,因而初中阶段的语文教学也具有相当重要的意义。随着新课程改革的全面推进,当下初中语文教学应当及时转变教育模式改善教学方法,从而为优化初中语文教学效果奠定良好急促。文章首先分析现阶段初中语文教学中所存在的问题,并针对实际教学中的缺陷和不足提出了几点改进措施,对于如何提高初中语文教学有效性的教学策略进行了重点研究,以期为推进新课程改革提高初中语文教学有效性提供一定参考。     

如何提高语文教学的有效性

有效性是教学的生命。如何提高语文教学的有效性,是每位一线语文教师全面思考与探索的重大问题,是推进、深化语文课程改革的关键。笔者结合自己的教学经验浅谈点滴认识。     

提高语文教学的有效性初探

要解决中小学语文教学中存在的少差慢费问题,教师必须明确语文学科教学内容的核心和根本任务,确定适合学科需要的教学目标,运用适当的教学方法。     

提高小学语文教学的有效性

一、创设有效情境 “让学生在生动具体的情境中学习语文”是新课程标准的一个重要理念。新课程教材的特点（也是优点）之一就是知识的引入和问题的提出、解决常常是在一定的情境中展开的。因此,情境教学被认为是提高教学有效性的一项重要教学策略。     

提高小学语文教学的有效性

一、精心备课,清晰教学思路课堂教学的成功与否,很大程度上取决于教学思路是否清晰。教师要熟悉教材,认真研读教材,弄清课文的重、难点,而且要根据学情,做好充分的预设,形成一个如何教的完整的思路。叶圣陶先生曾说过：“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”     

如何提高语文教学的有效性

当前,课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题。课堂教学改革就其总体而言,大方向是正确的,并取得了实质性的进展,但是对新课程理念的理解、领会不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力的原因,课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象。有效课堂教学的研究和探讨将成为今后长期的任务和经历不断摸索实践的过程,特别是要把知识能力、过程方法、情感体验等能力成为新课堂的有机整合训练目标。可以说,提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。