让人物活起来

人物描写方法运用得好的文章，能使人有所感受，有所震撼，给读者留下深刻的印象；反之，文章将显得苍白乏力，平庸不堪，使人过目即忘。所以以叙写人物为主的作文一定要在人物描写的方法及技巧上多下功夫，以便自己所塑造的人物血肉丰满，跃然纸上，让人爱不释卷。     

如何让人物活起来

个性,是一个人的思想、行为、品质、习惯诸方面异于他人的特征。那么如何描写出人物的个性让人物活起来呢?个性化的语言描写个性话的语言就是要符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其声想见其人。只有这样,才能使人物语言避免抽象冗长的描写,克服一般化、雷同化的弊病。鲁迅所说:“如果删除了不必要之点,只摘出各人的有特色的谈话来,我想,就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”(《看书琐记》)。这里所说的“各人的有特色的谈话”,就是具有个性特征的语言。老舍也曾说过:“对话就是人物的性格等的自…     

让作文中的人物活起来

今天,校作文创造小组活动的内容是:名言帮你作文。组长吕民向大家读了英国戏剧家、诗人莎士比亚在《麦克白》这部戏剧中的名言:“口头的推测不过是一些悬空的希望,实际的行动才能产生决定的结     

作文,让人物活起来

一篇写人的记叙文,往往要以形象感人。而在记叙、描写等五种表达方式中,能使人物活灵活现、出神入化的,要属描写了。可许多同学,只会一些不痛不痒的记叙,叫他形象地描写一个人,就有点勉为其难了。其实掌握了描写人物的一些方法技巧,你就会觉得,让人物活起来,原来也这般容易。     

让人物“活”起来

<正>无论写人作文,还是写景作文,人物永远是作文的核心。写"活"人物,作文就会熠熠生辉;相反,如果人物展现不成功,作文会给人做作之感,缺乏真实性和生动性。但小学生受到生活环境、个人阅历、认知能力等因素的影响,在生活观察、人物描写、情感体验上存在一定的差距,导致学生常常困惑于如何使人物变得立体生动。其实,学生只要找对方法,人物自会丰满起来。一、以事写人,回归真实学生总是觉得落笔无物,即使设定好人物,也不知道     

让人物“活”起来

我们先来看两段人物描写:1.我的妹妹长得很胖,眼睛很大。她很顽皮,常常跟我捣蛋,所以我叫她“捣蛋鬼”。2.我的妹妹很可爱,胖嘟嘟的红脸蛋上,长着一双水汪汪的大眼睛。她很淘气,常常把我的东西偷偷藏起来,害我找得要命。当她那两颗黑珍珠似的眼睛一眨一眨的时候,我就知道她又要出鬼点子了。这不,晚上放学回家,我刚进门,身后“喵”的一声,一个黑乎乎的影子便从我的眼前一闪而过。我吓了一跳,以为是隔壁林阿婆家的黑猫,谁知面前却出现了亮着一口白牙、坏坏笑着的妹妹。唉,这个“小捣蛋鬼”哟!大家想想看,这上面两段人物描写有什么不同吗?显然,…     

让课文中的人物活起来

<正>苏教版小语教材文质兼美,尤其是引领学生认识了古今中外许许多多杰出的人物。这些人物如天上璀璨的繁星,为学生指明了今后前进的方向。就拿我教的第九册教材来说:有美丽善良、机智勇敢、为民造福的嫦娥;有不屈不挠、持之以恒的谈迁;有热爱科学、热爱人类、无私奉献的诺贝尔;有武艺高强、忠直淳朴的林冲……每个人物都有一段动人的故事,他们不同的人生际遇,他们鲜明的个性,他们的人品气度,给学生留下了深刻的印象。     

让作文中的人物活起来

今天,校作文创造小组活动的内容是:名言帮你作文。组长吕民向大家读了英国戏剧家、诗人莎士比亚在《麦克白》这部戏剧中的名言:“口头的推测不过是一些     

让笔下的人物活起来

要把记叙文中的人物写活，就要对人物进行肖像描写。肖像描写又叫外貌描写，就是描写人物的身材、容貌、神态、衣着等外形特征。如《小橘灯》里对小姑娘有这样一段肖像描写：小姑娘“只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋……看见我似乎吃了一惊，把手缩了回去。”肖像描写在以写人为主的记叙文中，具有十分重要的作用。它不仅能使文章中的人物“立”起来，“活”起来，同时还能形象地反映出人物的生活经历、社会地位、职业特点和文化素养等，这些又为表现人物思想感情、性格品质…     

让人物“活”起来

<正>让人物"活"起来是指将文章中的人物写得具体可感、活灵活现,能让读者如闻其声,如见其人,如临其境,印象深刻。具体可从以下几方面入手。一、综合描写,让人物立体呈现描写人物时,可以从语言、动作、外貌、心理等方面进行直接描写,也可以通过景物或其他人物的行为、语言来进行间接描写或侧面描写。例如,都德《最后一课》的结尾就成功地运用了多样化的描写     

让人物的语言活起来

[阅读烛光]今天我先来给大家讲个故事,你可要认真听,听后还有问题请你回答哟!有家哥俩闹分家,分了几天也没分清,决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手,于是相邀先到厨师家碰个头,讨论一下。一个说:“我看咱们去了就快刀斩乱麻,别锅了碗了分不清。”     

让人物动作“活”起来

<正>【文题呈现】同学们,我们来看语文课本上的一段文字：轻舒双臂,向上举起,只见吕伟轻轻一蹬,就向空中飞去。一瞬间,她那修长美妙的身体犹如被空气托住了,衬着蓝天白云,酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。…………还没等观众从眼花缭乱中反应过来,她已经展开身体,像轻盈的、笔直的箭,“哧”地插进碧波之中,几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的“仙女”,四面水花则悄然不惊。     

让人物在描写中活起来

一篇写人的记叙文。往往要以形象感人。而在记叙、描写等五种表达方式中,能使人物活灵活现、出神入化的,当属描写了。可许多人,只会一些不痛不痒的记叙,叫他形象地描写一个人,就有     

让笔下的人物“活”起来

改前语一个正常的人,总是会说话,会行动,会思考,这才是活人。可是,有些同学写的人物往往哑口无言,缺少活动,也不见思想,这样的文章自然寡淡无味。为什么这些同学笔下的活人却不"活"呢?因为小作者一味地用自己的话来叙述人物的语言、行动和思想,而不是让人物在一定的环境中"自我表现"。下文《我的老     

让笔下的人物“活”起来

[习作要求]选择一个你认识的同龄人,想想这个人有什么特点,然后围绕这个特点,选择一两件事写下来。这是一篇写人的习作,要求写一个和自己年龄差不多大的人,他可以是与你朝夕相处共同学习的同学,可以是亲密无间一块玩耍的邻居,也可以是给你留下深刻印象的小亲戚等等。选择人物的     

让文章的人物“活”起来

记叙文是中学生必须掌握的基本文体之一。记人的文章是记叙文的一种,它是以人物为主要记叙对象、以人物活动为中心内容的文章。怎样才能写好记人的记叙文呢?要写人,首先要观察人。生活中的人,是各有特点的,这些特点表现在外貌、言行、心理等各个方面,不了解这些特点是写不好人的,那样只会使人物千人一面,缺乏个性和特点,更不是活生生的。而要了解和掌握人的各自特点,就离不开观察,并且要仔细地观察。所谓观察,就是人通过眼、耳、鼻、舌、身等感觉器官来获取直接经验,认识事物,这是人的一种心智技能。观察,不但要用眼看,用耳听,还要亲身去接…     

让笔下的人物“活”起来

作文中,同学们要经常练写人物的文章。一个值得回忆的人我的小伙伴我的老师……是大家常常碰到的题目。有些同学怕写人物,不知道怎样把人物写具体、写生动。下面谈几点,或许能给同学们一些帮助,使你笔下的人物活起来。第一,给人物画个肖像。写人通常要描写人物的外貌,好像是给人物画张肖像,把人物的容     

让笔下的人物"活"起来

写人物作文既是小学生写作的重点,也是难点,掌握人物描写对以后的写作具有重要意义.为了让学生写好人物作文,克服畏难情绪,老师或家长应该从多方面分析孩子写不好的原因,并帮助、指导孩子攻克难关,以解决孩子怵头写人物作文的难点.     

细节,让人物“活”起来

一篇优秀的作文,审题立意、谋篇布局、条理细节几乎是缺一不可的,而写人,写活人物,需细节描写,可实际操作时,学生往往顾此失彼,难以用细节写出人物真正传神的性格和心理。对此,我以"细节,让人物活起来"为专题,对刚入校的高一学生进行了几次人物细节描写的专项训练。