白洋淀之恋

以前,我多次听爸爸说白洋淀的荷花很多,很有名。暑假里,爸爸妈妈带我和姐姐去白洋淀游玩,去探访那里的荷花。到了那里,我才发现真是名不虚传,“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。粉红、洁白的荷花绝对是这里的主角。“出淤泥而不染,濯清涟而不妖。”朵朵荷花亭亭玉立、一尘不染,真不愧为“水中君子”。在景区一角,我们见到了园艺师们培育出的来自世界各地的著名荷花品种。好多的荷花品种我都记不住名字。那儿不光荷花各色各样,就连     

谁是“凌波仙子”?

正水仙花这几天得意扬扬,因为,花神说即将选出一位"凌(líng)波仙子",统领水生植物。嘻嘻,我不就是现成的"凌波仙子"吗?水仙花踌(chóu)躇(chú)满志。她哪里知道,这几天天庭的门槛(kǎn)差点儿被一大群水生植物踏烂,她们吵吵嚷嚷,争论不休,焦点就一个——到底谁才能获得"凌波仙子"的称号?     

为师者应“心有莲花”

<正>前不久,笔者游览西湖,在欣赏"接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红"美景的同时,听导游小姐讲了一个"心有莲花"的故事,引发颇多感想。这是关于宋代大文豪苏东坡的一则轶事。一天,苏东坡与好友高僧佛印在一起闲聊。东坡问佛印:"我在你眼里像什么呢?"佛印双手合十,郑重回答:"像一朵莲花。"东坡听后大笑,对佛印说:"你知道我看你像什么吗?"看着佛印疑惑的目光,东坡故意顿了顿,笑日:"我看你就像一堆牛粪。"佛印不语。东坡自以为占了便宜,     

莲叶无穷碧,荷花别样红——《晓出净慈寺送林子方》教学之构想

正夜深人静,桌前灯下,茶香袅袅,思绪飘飘,用心推敲,该如何把《晓出净慈寺送林子方》这首诗上出味道。教材捧在手里,一遍遍读,一遍遍看书中的插图。然后,把书合上,闭上眼睛,只觉得脑里满是绿荷,满是红花了,隐约间,似乎还有含糊的道不出来的情。想到荷,就想到了那些与荷花有关的诗句来。于是,就想到了从温故入手而导入新课。因为预备铃响过之后,还有一分钟的时间才上课,而这一分钟的时间,足够背诵两首古诗了。     

动静相守

银川一中小贴士:自治区直属重点中学,已走过百年辉煌之路。在办学实践中,形成了"尚德、远志、求是、笃行"的校风,"敬业、善导、守正、务实"的教风,"乐学、勤思、向真、创新"的学风。如今,学校正以"精敬于业、乐融于群、追求卓越"的精神,努力为学生的终身发展奠基。     

梦天使

<正>每当夜幕降临时,梦天使就出现了。她是一个很可爱的小姑娘,有着长长的头发,乌黑发亮的大眼睛嵌在红苹果一般的脸蛋上,可爱极了。当然,身为天使,她拥有一双洁白的翅膀,能够送她到世界各地,因为她每天都要给世间万物送梦。她有一个神奇的花篮,花篮里装满了五颜六色的鲜花,只要你是个乖孩子,就能收到其中一朵鲜花,获得一     

色彩在古诗中的运用

正色彩,总给人鲜亮、醒目的感觉。所以,诗人和画家都喜欢运用色彩表现生活,但手法却不尽相同。画家是在画纸或画布上直接用色彩表现,给人直观的美感;诗歌却通过语言描写色彩,唤起读者的联想,展示出一幅幅多姿多彩的画卷。诗人通过对色彩的描写,或烘托气氛,增强诗情画意;或提供丰富的想象余地,激发人的情感,达到抒情、言志的目的。古人写诗时,很善于运用色彩这种绚丽的视觉语言,表达内心的情感,如用明亮而轻快的色     

坡照观荷

<正>坡照距离平果县城二十多公里。我们起了个大早,为的是一睹荷花绽放的容颜,聆听花开的声音。驱车出城,沿路美景均被心中种植的愿望覆盖。远处有了荷塘的踪影。遥望那片荷塘,种种神秘跃跃欲试。即将到达的兴奋,如夏至的高温。一朵白莲,一朵红莲,一个菡萏,眼神追逐着,放任地跑远。路旁的稻谷抽穗了,禾叶上闪着亮晶晶的露珠。车窗是紧闭的,车内的空调温度令人舒适。闻不到稻花香,也闻不到清晨田野的芬芳。我们习惯了把肉体置于人造的气候里,躲避着四季变换。习惯了在心里种植花朵,收藏果实。偶尔来到大自然,仍然不能把自己完全放开。人     

知法更用法 无用乃大用——滕衍平执教《古诗两首》

正一轻轻松松聊方法师:汉字是有画面的,(板书"雨")闭上眼睛,你们仿佛看到了什么画面?生:雨下在房顶上、窗户上的样子。生:雨下在春意盎然的花园里,我还闻到了花的香味。师:会想象的孩子会学语文。(板书:想象)再看——(板书:松竹)猜一猜,滕老师后面会写什么?生:梅。师:(板书:梅)你怎么就知道我会写这个"梅"呢?为什么?生:松竹梅,岁寒三友,它们三个有相同的     

阅读自然

<正>初发的嫩芽和苏醒的大地,迎来了生机盎然的春;清脆的蝉叫和河水中的粉荷,唤来了蝉声不断的夏;飞卷的秋风和落下的红叶,吹来了缤纷多彩的秋;粉嫩的梅花和纷纷的白雪,迎来了白雪皑皑的冬。     

莲之梦

正从我降临这片土地起,莲花,在我心目中一直是个梦。儿时,填满我美好记忆的除山之翠、水之澄、天之蓝外,就是开满山冈、田畴、村落的梨花、桃花、杜鹃花、油菜花、山茶花……五颜六色,姹紫嫣红,犹如美轮美奂的油画入神彻骨,唯独没有莲花。记得那时,懵懂无知而好奇的我,总喜欢缠着大人问:"为什么故乡叫莲花?莲花为何物?"莲花最早走进我的童稚世界,走进我的思想内存与心灵深处时,却是一种高洁的文化形象。在我稍微有点阅     

问诗

悠悠古韵中,你低吟浅唱。那曼妙的身姿,在清风细雨中化作淡淡的文字,展开一幅灵动的画卷。我打开诗册,不解地问诗:"你,是什么?"诗略加思索,气定神闲地答道:"我是唐诗,高亢深沉,情意浓浓;我是宋词,淡雅闲适,     

做轻松快乐的德育主任

正现实生活中,德育主任常常给人以这样的印象:学校常规管理的专制独裁者,所有的要求都是一刀切,俨然一个唠叨婆、扣分王,是好学生不爱、调皮学生痛恨、班主任讨厌的无人缘角色。不可否认,德育主任每天工作很艰辛和繁重,一方面要做好自己的教学工作,带领学生开展活动,迎接各级部门的检查,填写名目繁多的资料,另一方面,还要承受校长、学生的上压下吵,种种工作压力和精神压力让德育主任有焦头烂额、心力交瘁的感     

卷舒开合任天真——杭州采荷一小教育集团“荷文化”育人探索

正杭州采荷一小教育集团(下简称"采荷一小")地处采荷街道。采荷街道原建有采荷桥,故其下双菱、洁莲、芙蓉、玉荷、青荷、紫藕等社区名称均与荷花关联。街道有全国文明的采荷公园,其内荷池幽幽,荷叶连连,每年的六、七月份都呈现出一派"接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红"的壮观景色。依着这得天独厚的地理优势,采荷一小将"荷文化"作为学校文化建设的主线,推动学生健康成长,像荷花一样"卷舒开合任天真"。荷有多重文化品格。出淤泥而不染,濯     

浅谈古诗词教学难点的突破

<正>翻开小学语文教材,可以看到每一册的教材中都安排有两三篇的古诗词,可以说古诗词在小学教材中占有一定的比例。阅读古诗词需要一定的文化底蕴,但是小学生的文化底蕴不丰厚。因此,古诗词就成了教学的一个难点。有的教师对古诗词教学采取"避难就易"的方法,以朗读代讲解,以为"书读百遍,其义自见";有的教师则以背诵代品析,以为"熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟"。其实都是片面强调朗读和背诵的作用,忽视讲解和品析的必要。