北京人文大学:以人为本 因材施教——访北京人文大学校长李进尧

北京人文大学的前身是创办于1984年的北京人文函授大学。当时,为了圆众多普通人的大学梦,中国人民大学中文系、中     

京城民办高校的领军人——记北京人文大学执行校长：王图强

北京人文大学是全国最大的一所包涵文、理、工、经、管等多学科、多专业的民办高等院校,赢得了中国十大优秀民办高校的美誉。现任校长王图强是一个山东汉子,其淳朴中透着精干,平和的言谈中富于哲理;他是一个明教学、懂市场、打造具有鲜明办学特色的人文民办大学的引路者。艰难中受命二十世纪80年代,北京人文大学挂牌,朱时茂、年维泗等知名人士曾是该校学员。90年代后期,由于种种原因,学校连年生源短缺,“无米之炊”窘况迫在眉睫,教学经费萎缩,办学处于“十字街头”。新世纪的来临,犹如春风沐浴人文,催其新生、发芽、翻绿。学校董事会抓住这…     

谈职务校长向职业校长的转换

在进行教育体制改革、建立现代学校制度的过程中，作为岗位职务的校长职业即职务校长受到了强烈的冲击与挑战，职业化校长应运而生。实现职务校长向职业校长的转换，实际上就是实现由权力本位向能力本位的转换，这是建立现代化教育制度的客观要求，必将推动我国学校教育的跨越式发展。     

高等学校校长的新观念--从职务校长到职业校长

长期以来,我国高校校长由政府任命,按政府的指令以行政手段管理学校,"职务校长"的现象普遍存在。市场经济条件下我国高等教育面临着来自国内外的多种挑战,高校之间为提高办学水平也面临着激烈的竞争。"职务校长"的观念不利于校长发挥办学自主性,妨碍高校形成自身的竞争力,有必要提倡"职业校长"的新观念。     

赏心、悦目,孰轻孰重?

几乎每个节日,如母亲节、教师节、国庆节等,部里都会组织一系列的校园文化活动,常规的有手抄报、自制贺卡、手工制作等。有活动,自然有评比,自然也得回回当评委。唯一不同的是,今年的评委多了一个刚参加工作的新同事,最后的记分统计工作也交由她来负责。     

胡同学校新天地——访北京史家胡同小学校长卓立

卓立,1962年到北京史家胡同小学任教,1991年担任校长至今。身为北京市政协委员、北京市特级教师的他,曾是全国十大明星校长,2007年还荣获"北京教育领军人物"称号。近日,《教育》旬刊记者特意采访了他。     

胡同学校新天地——访北京史家胡同小学校长卓立

卓立,1962年到北京史家胡同小学任教,1991年担任校长至今。身为北京市政协委员、北京市特级教师的他．曾是全国十大明星校长,2007年还荣获“北京教育领军人物”称号。     

教育局长眼中,普教、职教孰轻孰重?

在国家教育行政学院举办的一次全国地市教育局局长研修班(含全国27个省市自治区120个地市<州＼区>,约30位一把手局长、90位分管各类业务和工作的副局长,共约120人),以及全国县市教育局局长培训班(含全国28个省市自治区190个县市<区＼旗>,约190人)上,笔者随堂做了现场互动小调查,以举手方式让其表明个人对职业教育与普通教育问题的认识倾向和现实情况.     

做一名勇于践行的校长——访北京陈经纶中学校长张德庆

与北京陈经纶中学的张德庆校长聊天是件乐事,他很少讲“大道理”,但说出的话、讲的故事却很有琢磨头儿,于平实中显出力度。我们的话题当然离不开学校管理,我问他:“您想当什么类型的校长?”张校长不假思索地说:“做那种勇于践行的校长。”第一次听到一位校长这样为自己的工作定     

什么是你的职业,我的校长?

给校长作职业定位,这是专家们的事,似乎毋庸我来置疑。但这并不妨碍教师们在心目中对“顶头上司”——校长作一番形象上的设计。不管怎么说,对教师而言,有一个好的校长总该是一种福气。以我这普通教师的眼     

什么是你的职业,我的校长?

给校长作职业定位,这是专家们的事,似乎毋庸我来置疑.但这并不妨碍教师们在心目中对“顶头上司”——校长作一番形象上的设计。不管怎么说，对教师而言，有一个好的校长总该是一种福气。以我这普通教师的眼光来看，做一名优秀的教师应该是当一个好校长的最起码的条件，否则，在素有“相轻”传统的文人扎堆的教育界，他是不那么容易立足的。     

适合孩子的,才是好的教育——访长沙市信息职业技术学校校长郭正良

郭校长带我参观学校.联想3C一体化课堂里,学生们西装革履,来自联想公司的讲师做presentation,激情澎湃;呼叫中心实验基地,来自客户信息服务专业的学生们身着制服,正实地运营…… 我有那么一刹那的恍惚.1:1的企业与课堂的重现,让人仿佛上一秒置身联通服务台,下一秒置身某公司客服部现场. 服务外包、校企合作,既着眼于学生的就业,又考虑学生的可持续发展.郭正良满怀热情地走在宽敞的校园里,迎面而来的每个学生都朝气满面.     

创新驱动发展 特色服务北京——访北京工业大学校长郭广生

正郭广生:汉族,中共党员,工学博士,教授,博士生导师。历任北京化工大学副校长、北京市教育委员会副主任等职,现任北京工业大学校长。主持国家级和北京市教育教学改革项目多项,获高等教育国家级教学成果奖4项,其中作为第一完成人获一等奖1项、二等奖1项;主持和参加国家及省部级多项科研项目,其中国家自然科学基金重点及面上项目12项;获省部级科技进步二等奖2项;作为首席专家主持863计划新材料技术领域主题项目1项。     

教师挑战校长权威,校长怎么办?

作为校长,从内心来讲,都想与教师友好相处,关系融洽。和谐的干群关系不仅有利于校长工作的顺利开展,而且能够激发教师的工作热情,形成团结向上的工作氛围,但这往往只能成为部分校长的美好愿望。在实际工作中,由于受到这样那样的因素影响和干扰,尽管校长在人际关系上做出最大努力,但所谓"众口难调",很难保证所有教师对校长都满意。因而,教师对校长不满意或     

真抓实干 做强职教正当时——访蒲城县职业教育中心校长樊雨田

西部大开发,建设社会主义新农村,对于经济相对落后蒲城县来说,大力发展职业教育,培养、输出熟练的技能人才,成为帮助当地农民脱贫治富奔小康的有效途径。蒲城县职教中心正是发挥这一重要作用的生力军之一,在当地被传为佳话。怀着对蒲城职教的好奇和对樊雨田校长的崇敬,我们走访了这里。(以下简称记、樊)校长樊雨田的办公室与别人不同,中间摆着一个大大的书法桌,上面有笔、墨、纸、砚,四面墙上挂满书法作品。樊校长好书法,爱弹琴,兴致来了还提笔写文章;说话风趣,热情奔放,50多岁的人了,精神上还像个小伙子。他原担任县委宣传部长,也曾有多次往市里高升的机会,从个人发展上来讲,好像有些委屈他了,但他对蒲城的职业教育有着割舍不下的感情,校长一干就是8年。他以自己富于感召力和亲和力的个性,使得职教中心人才云集,事业发展正蒸蒸而上。樊雨田就是与人不一样,有着一种教育大家的风范。他始终坚持“育德育才、质量立校、素质强校、为经济服务”的办学理念,在上级部门的关心支持下,带领全校职教人,努力开拓,大胆改革,硬将蒲城县的职教事业推向了一个新的局面。记:职业教育是一件艰难的事业,相对普教来说投资大,招生难。您曾有多次升迁的机会,而您为何愿为职业教育奉献...     

教师挑战校长权威,校长怎么办?

作为校长,从内心来讲,都想与教师友好相处,关系融洽.和谐的干群关系不仅有利于校长工作的顺利开展,而且能够激发教师的工作热情,形成团结向上的工作氛围,但这往往只能成为部分校长的美好愿望.