共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
人的生命价值与学校教育 总被引:3,自引:0,他引:3
人的生命特性表现为自然实体性、个体独特性、整体性、为我性、普遍性和超越性等,生命特性决定了生命价值。生命是价值的前提和基础,又是价值的承担和主体,生命价值有特殊性和绝对性,也有相对性,生命价值表现为存在性、延续性和超越性。教育理论研究有几种路径,但从最根本的意义上说,教育就是激发人的生命价值,对生命进行价值解读。 相似文献
2.
“从表现手法说,有一种童话叫拟人体童话。”蝴蝶结学着老师的腔调,“拟人体童话的特点,就是把人类以外的有生命或无生命的事物人格化。按照题材说,有一种童话叫科学童话。科学童话与其它童话相比,最大的特点,就是童话中包含着科学知识…” 相似文献
3.
4.
学校的生命是什么?是学生?是课程?还是教材?确切地说是课堂。学生在课堂里学习,课程有目的、有计划地在课堂里实施,学校的一切工作都围绕着课堂安排,离开了课堂,学校就不复存在,所以说学校的生命是课堂。然而,维系课堂生命之树的源泉是什么?我们认为,是教师的业务素养,是教师把握教材、处理教材的备课基本功。如果忽视、放松,或者脱离这一重要环节,课堂这棵生命之树就会萎缩、 相似文献
5.
李仁全 《川北教育学院学报》1995,5(4):19-21
本文通过“宇宙来源说”和“地球化学起源说”等各种观点,论述了生命的起源的问题。无论是“宇宙来源说”还是“地球化学超源说”关于原始生命的诞生,都必须经过地表化途经实现,由原始生命经过漫长的演化形成现代生命。 相似文献
6.
宇宙是无限的,而生命是有限的。冰心老人在《谈生命》一义巾说:我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么。生命像向东流去的一江春水……自然界有生命的一切,无一不像长江里的水,昼夜不停地流,一经流去,便永不复返。一切过去的欢笑、泪水、喜悦、忧伤、痛苦……都已尽付流水,欲追之而不可得。如何让孩子有限的、短暂的生命活出精彩呢?我们要借助教材,挖掘教材中的生命要素,扶植一个个成长中的生命,让他们树立正确的人生观、价值观。 相似文献
7.
在时下的中小学德育与心理健康教育中出现了一个共有的新名词——生命教育。什么是生命教育呢?从广义上说,生命教育是一种全人的教育,它不仅包括对生命的关注,而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。由此出发,生命教育有四个最基本的外延:生命教育不仅只是教会学生珍爱生命, 相似文献
9.
10.
李仁全 《四川职业技术学院学报》2004,14(4):81-82,94
本文通过“宇宙来源说?和“地球化学起源说”等各种观点,论述了生命的起源问题.无论是“宇宙来源说”还是“地球化学起源说”关于原始生命的诞生,都必须经过地表化途径实现,由原始生命经过漫长的演化形成现代生命. 相似文献
11.
新一轮基础教育课程改革针对传统课堂教学中出现的一些问题,明确提出课堂教学必须关注教学主体的生活质量、生命质量、生命价值和意义,以实现课堂教学的重建,让课堂教学成为有生命的课堂,焕发出生命的活力。而语文与生命活动,特别是学生精神生命活动有着特别的亲缘关系。本著名教育家小原国芳说:“国语不是训治之学,而是活思想问题,是川流不息的生命。” 相似文献
12.
台湾一位生命学家说,人的生命有三重:生理生命、精神生命和超越生命。庸人追求生理生命,所以庸常;圣人追求超越生命,所以卓伟。我既不甘平平庸庸,又难求超凡入圣,所以只能用我的执著、热情、坚定、无悔来追求一种积极进取、乐于奉献、求真务实、淡泊名利的精神生命,并将其视为人生永恒的快乐! 相似文献
13.
14.
“自由是从人类存在的第—步起就开始追求的一个生命起点,同时,作为人类历史生命发展的最终理想,它又具有最后终点的意义。人类的生活,人类从动物界的脱离,是从超越自然环境的束缚,把自己本身当作自由的主体加以解放的行动开始的。”([日本]柳田谦十朗《自由的哲学》)是的,自从有了人类以来,人们就在自觉不自觉地追求着一种自由的生命,只是随着社会历史的发展,人们对此有着不同的理解。“自由”是一个古老而又常说常新的话题,可以这样说,人类以追求自由作为自己生命的起点。又以实现自由作为自己生命的终点。所以,有人说,… 相似文献
16.
周弘老师说过:“生命如水,赏识人生:善待生命,学会赏识。”我班里有一个“怪”学生,叫刘阳洋.为什么说他怪呢?因为他有怪毛病,只爱看书,不爱写字,而且卫生习惯很不好。经赏随地吐痰,让你看了很恶心。他转入我班时,我曾经恐吓他说:“你要把毛病改掉.如果随地吐痰.我就罚你拿毛巾擦干净。”但是恐吓没有起作用。 相似文献
17.
大思想家、教育家卢梭说过“教育要回归自然”,我们的作文教学就是要让学生展示生命的“原生态”,鼓励学生大胆地写,有个性地写,写出生命的真实。[第一段] 相似文献
18.
19.
生命是一只万花筒,它的形态和色彩变幻多端,奇诡莫测。进入这一瑰丽的世界,我们将有说不尽、道不完的“生命话题”,观不尽、赏不完的“生命花朵”,弹不尽、唱不完的“生命曲调”。“生命”是如此的伟大,如此的神奇,如此的瑰丽,如此的繁富,如此的灿烂,如此的令人惊讶,令人敬畏,令人感动……作为生命高 相似文献