行路

忘记了从什么时候开始,忘记了是什么原因,忘记了初次旅行,只是我清楚地知道,我爱上了旅行。年纪尚小,但自诩走过许多地方,大多在浑浑噩噩中挥霍了旅程,可是也有几次行路,难忘,难忘!一每个初次来到苏州的人,或许都不会     

读书行路

读书要读活,写人要写活。本文是从读李清照词联想到李清照本人。看来,作者对李清照的词不仅喜欢,而且十分熟悉。从文章中还可以看出,作者有着丰富的想像力,从李清照的词中读出了她的内心世界,读出了她的人生遭遇以及她的追求与向往。作者以华美的词汇、诗一般的语言来描写人物,人物形象栩栩如生,既让人看到了李清照真实的内心世界,又增加了文章的艺术韵味。     

行路中的感受

古代的一些诗人喜欢骑着小毛驴儿,冒着飞扬的小雪粒行走,回头看,灞桥边的柳树在寒风中飘动,渭河的水在缓缓地流——于是诗人就有了诗情。     

盲人行路效应

那是一年秋天,在家乡同朋友散步。他是小时候那帮玩伴中公认为最笨的一个,现在却成为某乡镇企业的一把手。 当我们走到一个岔路口时,从另一方向缓缓走来一位盲人。盲人用竹竿点点探探,走得极缓慢。他走向了我们也要走的那一条路。     

行路中的圆周运动

我们在路上开车或是骑车经常要转弯，也就是在路上做一段圆周运动，下面我就和大家探讨分析一下下面几种情况下在路上做圆周运动时的物理问题．     

读书与行路

古人云:“行路三千里,胜读十年书。”这不但说明了读书与行路的关系,也说明了古人并不都赞成读死书。     

读书与行路

古人云：读万卷书,行万里路。看来读书和行路是纠结在一起的。读书是静态的,行路是动态的;书中知识有限,只有通过行路、眼观耳识的接触世界,才能增长学识,补其不足,实现自己的抱负和理想。     

行路与作文

中学生的作文往往语言干巴枯燥,内容空洞,缺乏深度。何也?因为他们“读”得少。“读”,包括读书、读自然、读社会。本文侧重于论述后者,即读自然、读社会。在读自然、读社会方面,又侧重于“读万卷书,行万里路”的“行路”,即谈谈“行路”与“作文”的关系。宋代散文家苏辙说“:太史公行天下,周览名山大川,与燕赵间豪俊交游,故其文疏荡,颇有奇气。”司马迁用了二十年,周游天下,搜集到了许多宝贵的第一手资料,所以他的《史记》能够成为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。我认为,要让学生作文摆脱缺乏生命力的东西,让作文鲜活起来,就应该充分利用…     

行路与读书

翻看儿子的作文本,十几篇文章不外乎三四件事:帮同学解难题,帮妈妈打扫卫生,与同学踢球,简直是千篇一律。于是,我们全家制订了一个“上山下乡”计划。在领略大自然风光的同时,孩子学到了许多书本上学不到的知识,观察能力、写作能力以及自我保护能力都有很大提高。     

大学生基层行路

历史洲源:从青年奔赴延安到大学生村官制度 引导青年学生到西部、到底层、到祖国最需要地方去是中国共产党的优良传统和有效政策.在建党92年的历史上,曾经掀起过组织和领导青年知识分子到西部基层一线就业的历史浪潮.同时,从人口变迁史角度来看,这也是大批青年人口从城市到农村的三次大迁徙.     

怀揣一本书行路

正"旅客朋友们你们好,你现在乘坐的是……"一字一顿的广播声在拥挤的车厢内显得格格不入,大人扛着包裹,小孩儿咧着嘴笑着争先恐后地跑上列车,我找到自己的位置后安顿下来,看了看车窗上的我,全然没有一丝小孩儿该有的兴奋。我要去旅行了,我在驰往离家数千公里的列车上。两旁急速向后的树木拉出一道长长的绿色掠影,连绵不绝的电线杆像一条找     

行路问题的图解法

行路问题是小学数学应用题中最典型的一种。解决这种问题的基本公式是:路程=速度×时间。但在实际解题当中,光凭这个公式还不能顺利解决问题,还需要一定的分析、辅助手段,图解是其中最常用的,也是最有效的一种。 现将行路问题分成五类加以举例说明:一、一般行路;二、相遇;三、追及;四、综合运用;五、特例。 例1.有一长100米的队伍,通过一座长300米的公路桥,队伍每秒钟行2米,那么队伍从排头上桥到排尾下桥,共有多少秒? 分析:本题所提每秒的条件是队伍所走的路程长度,据题意,由下图我们就可以明显地看出队伍所走的路程长度是一个队伍长加上一个桥长(100米加上300米)。     

行路幸遇同行者

<正>在初中语文教学教研的路上,我是一个“行者”。行者无疆,有伴为幸。我能成为现在的我,缘于自己的追求,也得益于众多同行者的帮助：他们于我,或是在前引领激发向往,或是并肩而行彼此扶持,或是后生来者催促不懈,或是路边鼓掌给予赞赏……如果要盘点过往,讲述“我的故事”,我想,不如讲述“我和他们的故事”。种桃种李种春风我是一名20世纪90年代的“老中师生”,就读于河北威县师范学校。“我和他们的故事”就从那里讲起,因为那是我做语文教师的起点。     

携手同行 行路方远

<正>天高气爽,"人"雁南飞,没有一只大雁独自飞行;襄阳城西,80华里远足,学子们一直并肩前行。经历了才更明白"如果你想走得快,一个人走;如果你想走得远,一群人走"其中的深意。不可否认,一个人"单枪匹马可以一马当先"走得快,但是前路漫长,携起手来,方可抵达远方。携手同行,拥抱温暖和希望!携友人之手,能使你充盈满心的力     

心中有风 行路有方

<正>告别一个个春华秋实,经历一个个夏欢冬乐,在大马路小学的教育教学工作已经迈过了15年的沟沟壑壑,旅途中印下了我歪歪斜斜、深浅不一的足迹。回顾自己的教学之路,我深深地感受到个人的成长离不开自信、钻研、毅力,但最离不开的是学校的环境和教师群体所形成的强大的精神后盾。一次申请我校有一支令人称羡的教师队伍——"自主成长团队"。2014年,在团队最初成立时,我     

行路知难，行路止难 华师大松江实验高级中学教改之路

质量报告一词,之于很多人,有不同的意味。“3·15”曝光晚会前后,它是商家战战兢兢赖以维系的“企业机密”;是百姓在渠道不通畅、信息不对称现状下承载“透明化、公开化”诉求的“成绩单”;而对于华东师范大学松江实验高级中学（以下简称华高）的敦职员工来说,它是一份“成长手册”。     

读书、行路与感悟

<正>儿时好读书,家贫难致,搜遍全村儿才发现,只有人称二先生的一位性格怪异的风水先生家里有几本发黄的线装的用毛笔小楷手抄的阴书,一般人是没有机会看到的,只是在他的小侄把书偷出来炫耀时,我才有幸得见,里面的字大多不认识,也根本读不懂,只是觉得很神秘,继而对书的拥有者二先生更多了几分敬畏。听评书倒成了那个时期唯一可以享受的精神大餐。全村只有一位红花沟金矿工人的家里有一台半导体,每当晚饭过后,全村男女老幼,不约而同地来到他家,炕上、窗台上、地上、箱柜上