培养创新人才构建实验教学平台

实验室建设是高等学校教学工作中一项重要的基本建设,是影响实验教学质量的重要因素。创新人才的培养离不开实验教学质量,实验教学质量的高低很大程度上取决于实验室建设的水平。正是认识到实验室建设的紧迫性重要性,学院从建校初期就高度重视实验室的建设,提出了实验室工作总体思路是:完善规划,分步实施;资源共享,按类建设;明确职责,健全规章;安全高效,服务一线;评估示范,论证资质。四年来的实践表明,实验室工作满足了学院快速发展的需要,达到了预期的目标,取得了令人瞩目的成绩。一、建实验平台、促进教学质量的提高、加快学科建设的发展…     

实验教学培养创新人才的实践与建议

深化教育改革,全面推进素质教育,培养学生的创新精神和实践,劝告地实验教学和实验室工作提出了更高的要求。在课程建设中,教学实验要独立设课,并开展分层次、模块化和以开放形式组织实验教学,为培养学生创新能力创造条件。最后对实验教学工作提出了一些建议。     

构建基于学生成长的实验教学平台 培养创新创业人才

结合学校开展创新创业教育的实践探索,介绍了高校创新创业教育如何发展,如何融入学生的培养过程中,提出构建"基于学生成长的实践教学平台",在创新创业教学中实行"五个结合",将创新创业活动融入实践教学体系,建立跨学科、跨年级合作的学生创新创业团队,构建多方协同的创新创业活动的运行机制等。     

构建实践教学平台培养特色人才探索

通过典型实例将实践教学环节有机地融合到整个教学体系中;通过分阶段安排校外实践环节,组成合理的理论-实践链条.构建了一个具有专业特色的实践教学平台.该实践教学平台的初步建立,为培养专业特色人才进行了有效探索.     

构建高校实验教学平台提升实验教学质量

构建高校实验教学平台对培养学生的创新意识、科研和实践能力都具有重要意义、构建实验平台，能加快校内学科发展，提升教学质量，面向园区内高校和社会开放，产生重大的社会效益，值得探究。     

构建多层次全方位实验平台体系培养高素质创新型人才

人才培养是大学的根本任务,高素质人才决定国家和民族前途命运的重要力量,是建设创新型国家的强大依托,面对新形势、新任务,大学应以更加积极的姿态,肩负起崇高使命和历史责任。南京邮电大学近年来通过搭建多层次、全方位的实验平台体系,采取开放实验项目、校企合作、仪器设备共享、实验室改革研究课题申报、实验室绩效考评等一系列举措,建设成效表明,这些举措为培养高素质创新型人才奠定了夯实的基础。     

建立综合实践平台 培养农学创新人才

以西北农林科技大学农学院为例,从实践教学大平台构筑、资金投入、师资队伍建设、创新实践教学体系建立、平台管理制度制定几个方面,介绍了农学综合实践教学平台的特色及其对创新人才培养的促进作用。经过几年的实践,使农学院专业人才的培养步入了良性循环阶段。     

网络与信息安全实验教学平台的构建

信息安全学科是一门实践性非常强的学科,许多安全技术与手段需要在实践过程中去认识和掌握,因此网络与信息安全实验教学平台的建设水平直接关系到创新型科技人才的培养质量.在构建网络与信息安全实验教学平台方面,进行了研究与实践,实验教学效果显著.     

构建实验教学手段创新体系培养新世纪高素质创新人才

分析了当前实验教学正面临着前所未有的机遇与挑战，提出了实验教学手段创新正成为实验教学改革的关键，论述了构建具有时代特征的实验教学手段创新体系的内涵及构建这一创新体系需要把握的几个问题。     

构建创新实验体系 培养创新人才

在工科类高校人才培养领域,原有的教学计划、培养模式、能力训练体系,已经无法适应经济社会发展对高素质人才的迫切需求。针对这些现状,建设工科类高校人才培养模式创新实验区,是一种新兴的教学方式和方法。它以能力培养为中心,注重培养理念、课程建设、社会实践等的改进,可以推动培养模式和素质提升机制的深层次突变,全力建构促进创新型人才脱颖而出的培育机制。作者从构建高校创新实验体系的实践出发,对现状进行了分析,提出了目前普遍存在的问题及解决的方法与举措。     

构建创新教育大平台 培养创新型人才

培养创新型人才已成为当前高校本科教学工作中的核心工作,紧扣创新型人才的能力要素,构建层次多样、内容丰富、彰显个性的创新教育大平台,夯实学生创新创业能力基本素质,切实培养创新创业人才。     

虚实结合的实验教学平台助力创新人才培养

针对虚拟仿真实验教学中心建设与实验教学示范中心发展两者关系,结合我校电工电子实验教学示范中心建设与发展,着重从改革实验教学模式与方法,优化虚拟仿真实验教学项目,提高学生创新精神和实践能力三方面进行探讨,介绍了改革思路和实践成效。实践表明,虚拟仿真实验教学中心建设既是实验教学与现代信息技术深度融合的现实要求,也是实验教学示范中心内涵发展的必然趁势。虚拟仿真实验教学中心建设遵循“虚实结合,相互补充,能实不虚”原则,不仅有利于确保量大面广的公共基础实验教学高效开展,其成效在新冠肺炎疫情特殊时期经过实践检验,而且有利于促进拔尖创新人才脱颖而出,其成效在大学生课外创新创业活动及学科竞赛中得到充分体现。     

构建开放式实验教学模式培养创新型人才

开放式实验教学模式能为培养学生的实践能力和创新能力提供开放、自主的学习环境。文章阐述了开放式实验教学的含义,并结合我校机械工程学科综合实验中心的建设实践,从实验教学体系和教学内容改革、实验教学和管理队伍建设、开放式实验教学管理制度建立、开放式管理平台构建等方面探讨了开放式实验教学模式的构建。     

深化实验教学改革努力培养创新人才

概述了化学实验教学改革与实践情况。就加强实验室建设、转变教育观念、更新实验内容、改进实验教学方法以及加强对学生创新意识和创新能力的培养等方面进行了论述。     

建设国家级实验教学示范中心培养学生创新能力

工程力学实验中心以国家级力学实验示范中心建设为契机,以培养学生创新精神和工程意识为目标,在工程力学实验教学体系、教学内容和教学方法上进行了一系列的改革.通过工程力学实验独立设课、理论课教师参与实验教学、实验教学与科研项目结合以及实验教学与学生课外科技活动相结合等手段,有机地将创新精神与工程实践能力培养融入整个教学过程中.     

实行自主研究实验教学培养创新型人才

根据创新型人才培养的主要特点,提出了对自主研究性实验教学的需求.分析开放式实验教学面临的问题,比较了自主研究实验教学与开放式实验教学的区别,论述了主研究实验教学的特点和实施方法.初步总结了依托自主研究实验教学培养学员创新能力的人才培养实践,提出了自主研究实验教学体系结构,通过提高自主研究实验教学能力,以促进创新型人才培养的全面发展.     

强化开放式实验教学 培养创新型人才

培养创新型人才是高等教育改革的根本任务。开放实验室存在管理、师质力量、学术交流以及仪器设备等方面的优势,可以弥补传统教学在实验教学方面的不足。利用开放实验室开展开放式实验教学,为学生搭建科技创新活动平台、开展学术交流、培养动手能力、参与对外服务,为社会输送创新型人才。开放式实验教学锻炼了学生的创新思维,提高了学生的动手能力,也因此提高了学生的就业率。     

改革实验教学培养创新人才

文章从实验教学在创新型人才培养中的重要性出发,阐述了河海大学计算机及信息工程学院在构建实验教学平台,优化实验教学体系,改革实验室管理体制,促进学生研究能力、实践能力和创新能力的培养等方面的改革。