撰写评语——警惕美丽的陷阱

每逢学期末给学生写评语是班主任一项重要的工作。随着新课改的不断深入,不少班主任一改传统说教模式,积极撰写充满“人情味”的评语。不少评语写得形象生动、恰如其分。这不能不说是一大进步。然而,也有一些评语停留在对评语语言形式的“美丽、人情、动人”的盲目追求中,走入另一个极端——为了人文而人文,为了生动而生动。这     

谈评语撰写的连贯性

给学生写评语是班主任的责任.近年来,随着课程改革的不断深入,班主任的品德评语,一改传统说教式的俗套,以充满"人情味"的绿色评语取而代之,在教育人性化管理思想指导下,演绎得日趋丰富多样、色彩斑斓.的确,评语,作为教育的一个窗口,它的撰写要充分尊重学生的主体性、个别差异性和健全人格,使现代个性化评语语言呈现出对话式的"真情说优点,委婉道不足"的主旋律.     

写出学生的美好未来——用“心”撰写操行评语

操行评语虽然短小,但班主任如果能让学生感受到充溢其中的“师爱”,短小的评语就能起到阳光普照和雨露滋润的作用,就能自然而然地拉近师生间的距离,激发、帮助学生认识并挖掘自己的潜能,促进其健康成长。     

润物无声 有教无痕——浅谈小语教学中文本拓展的现状与对策

随着新课程改革的不断深化,广大语文老师都能有意识地开发语文教学资源,拓展文本内涵,语文课出现了许多可喜的变化。课堂上,容量大了,资源丰富了,形式多样了,文本的内涵更深刻了,学生的视野开阔了……然而,深入小语课堂,我们也常看到这样的现象：一、拓展过早,无视文本 一位老师教《大江保卫战》一课,讲完第一小节后,老师便急于利用课件展示一幅幅人民子弟兵抗洪抢险的感人画面。并播放歌曲《为了谁》,然后,老师又出示了当年人民子弟兵的临行誓词。原以为学生会为之感动,而学生表情茫然,即使有些感触,也仅仅是表层的、直观的、感官的触动。而学生经历这多重感官刺激的环节后,对课文内容已不再新鲜,读课文也兴趣索然,很难全身心地走进文本。     

浅谈班级自主化管理的现实问题与应对措施

随着现代社会的迅猛发展,对于人才的要求越来越高。现代社会要求的是能够独立自主的人才,并且是创造性强的人才。新课程改革也渐渐顺应着社会的发展需求,更加注重学生的主体地位和学生自主性的锻炼,这样教育下的学生拥有很强的独立性和创造性,也能够获得较为全面的发展。在教育管理的过程中,教师要时刻紧密结合新课程改革的中心理念,教学目标要明确为锻炼和培养学生的自主意识和创造性,具体体现是学生能够自主地进行自我管理,自主学习,自主培养自身的发