矫正幼儿多动行为的实施案例

一、被矫正幼儿的情况分析 奕奕,男,5岁7个月,实验小学幼儿园大班幼儿。母亲怀孕期患高血压,早搏等病症。孩子不足月剖腹产出,由人工喂养。该幼儿三岁时,就有坐立不安的状况,在托儿所时十分顽皮、胆大、坐不住,坐一会儿就要走动．该幼儿较瘦,活动量大,他的好动从托儿所起一直延续至进入幼儿园。     

绥化市北林区5岁幼儿自我服务能力的调查分析

对于5岁幼儿来说,自我服务能力的培养有助于其个性的形成、身心健康的发展及生活自理能力的提升。幼儿园在教学的时候,家长在教育自己孩子的时候,都应该关注幼儿的实际发展情况,进而注重幼儿自我服务能力的培养。目前绥化市北林区5岁幼儿自我服务能力不佳,存在着种种客观的影响情况,急需纠正。本文将通过绥化市北林区5岁幼儿自我服务能力的调查分析结果,提出家庭和幼儿园培养5岁幼儿自我服务能力的教育策略,以帮助提高和促进5岁幼儿的自我服务能力。     

绥化市北林区5岁幼儿自我服务能力的调查分析

对于5岁幼儿来说,自我服务能力的培养有助于其个性的形成、身心健康的发展及生活自理能力的提升。幼儿园在教学的时候,家长在教育自己孩子的时候,都应该关注幼儿的实际发展情况,进而注重幼儿自我服务能力的培养。目前绥化市北林区5岁幼儿自我服务能力不佳,存在着种种客观的影响情况,急需纠正。本文将通过绥化市北林区5岁幼儿自我服务能力的调查分析结果,提出家庭和幼儿园培养5岁幼儿自我服务能力的教育策略,以帮助提高和促进5岁幼儿的自我服务能力。     

幼儿园监护责任探讨

近几年，随着中小学和幼儿园中受教育者被侵权案的增多，学校监护问题逐步引起人们关注。1997年底，重庆市北碚区某幼儿园一名5岁儿童在接送时间走失，一审法院判决该幼儿园赔偿受害人人民币计13万多元。此事在当地引起了较大反响。有人认为孩子送到幼儿园后就该幼儿园负责，赔偿是理所当然。也有部分人认为接送期间人来人往，情况复杂，幼儿园不可能照顾到所有幼儿，且该幼儿父母未准时接送，因此幼儿园没有多少责任。该案例所涉及的实质上是幼儿园的监护责任问题，这类问题很多幼儿园都曾面临过。那么，对于幼儿园发生的各种事故，幼儿园…     

幼儿园托班课程组织策略

幼儿园托班基本是由24个月至35个月之间的幼儿组成的,其年龄特点、心理特征都与3～6岁幼儿大相径庭,课程实施上不能简单地将幼儿园课程简易化。幼儿教师要准确把握这一时期幼儿特殊的年龄特征,在理解幼儿心理的基础上加以正确的引导,根据班级的具体情况运用有效的组织策略并加以分步实施,使家长认可班级课程。     

4~5岁幼儿金钱概念与消费知觉的关联性研究

随着我国货币经济与电子货币的蓬勃发展,幼儿从小就有机会尝试各种消费行为,幼儿消费行为或意识与对金钱的理解有关。本研究选择两所公立幼儿园100名4~5岁(4岁指足48个月,5岁指足60个月)的幼儿,以一对一游戏测试的方式调查幼儿的金钱概念、消费知觉及两者关联性。研究发现大部分4~5岁幼儿了解金钱具有购买物品的功能,能够从...     

浅谈幼儿园教学管理模式的优化策略

幼儿园集中了3~6岁的幼儿,对幼儿的教育工作成为当今社会广泛关注的话题。幼儿园在做好幼儿教育的同时,也要保证教学管理模式的不断优化,对教学的管理也要加强重视。结合实际情况对幼儿园教学管理模式的优化策略展开多角度的分析和研究。     

3~6岁幼儿家庭教育支出调查研究——以河南省S市和Z市为例

一、问题提出随着经济和教育的发展,教育消费已成为家庭教育支出中的重要组成部分。3~6岁幼儿家庭教育支出主要包括家庭向幼儿园缴纳的管理费、保教费、伙食费和非缴纳给幼儿园的其他教育费用。本文对河南省S市和Z市3~6岁幼儿家庭进行了教育支出问卷调查,了解3~6岁幼儿家庭对教育的投入程度和支出情况。     

幼儿行为习惯养成教育探究

当前我国幼儿园阶段学生大多为3⁶岁的幼儿。该年龄阶段幼儿正处于行为习惯养成的关键时期,对幼儿将来的学习、生活与发展具有重要意义。因此,在幼儿园教育中,教师应重视对幼儿良好行为习惯的培养,以促进幼儿的健康、快乐的成长,同时可以为幼儿将来的发展奠定良好的基础。就对幼儿行为习惯养成教育进行了一些探究。     

谈托班幼儿良好常规习惯的养成

常规是幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本规则。在幼儿园中养成良好的常规习惯,对于幼儿园的管理和幼儿在园期间的学习和发展都有积极的作用。本文针对2～3岁刚入园的托班幼儿的年龄特点,结合班级管理工作的实际情况,就如何养成托班幼儿良好常规习惯谈谈自己的见解。     

光谱计划的实践探索:来自台湾地区幼儿园的经验与启示

光谱计划的特色在于学习领域的多样性以及系统化地激发、增强幼儿的长处和兴趣,为开展适宜的儿童教育提供了新的视角。光谱计划运用于幼儿园实践中,能为幼儿园课程设计、幼儿评价等提供新的思路。文章以台北市立Y幼儿园为例,介绍了光谱计划在该园的实践情况和效果,分析了光谱计划对幼儿园教育及幼儿发展的启示。     

幼儿数概念形成及加减运算掌握情况调查

通过调查五岁11个月～6岁2个月幼儿掌握数概念和加减运算的情况,了解幼儿在学习《计算》中的准点及教学薄弱环节,有的放矢地改进教学,以求提高本区幼儿园《计算》的质量.一、调查对象本区红星、革新、长征、友谊、团结、马泾桥等六所幼儿园共120名幼儿.二、调查内容根据幼儿数概念形成的指标及加减运算的基本要求,结合幼儿园计算教学的大纲内容,从以下几方面设计测试题目.数概念:基数—①点数,②目测数,③按数取物;序数—①讲出序数,②找出数的位置;数序—①顺排,②倒排1～10的数字卡和圆点卡;相邻数—①找出与某数相邻的两个数,②讲出相邻数之间的关系;数守恒—①同数量、不同大小     

幼儿园数学活动游戏化的实践策略

幼儿时期是幼儿学习启蒙的阶段,该阶段的学习主要是为幼儿进入小学奠定良好的基础,数学是幼儿园教学中的一部分,学习数学对培养幼儿的逻辑思维能力有重要意义,并且还有助于引导幼儿养成学习数学的良好习惯。幼儿园教学在素质教育背景下,也需要做出一定的调整和创新,开展幼儿园数学游戏化教学活动可有效提升教学效率,促进幼儿身心健康,保障幼儿的快乐成长。文章主要针对幼儿园数学游戏化教学活动的开展情况进行分析,旨在提高数学活动的有效性。     

如何帮助新生缓解入园分离焦虑

每年新学期开始,新生幼儿人园时,是幼儿从家庭走向社会的关键期,也是幼儿和家长最煎熬的时候。对幼儿来说,从家庭到幼儿园是生活上一大转折。面临新的环境,首先表现出来的是情感上的不适应,其次是生活上的不适应。每个幼儿都会有不同程度的分离焦虑,一般一个月左右基本能适应幼儿园生活,但每个幼儿的适应情况却是有差别的。     

多媒体信息技术有效优化幼儿园安全教学策略探究

幼儿园面对的群体是3—6岁的幼儿,幼儿年龄小,安全意识淡薄,自我保护能力差,在幼儿园安全教育活动中有效利用现代化多媒体信息技术辅助教学,即能拓宽幼儿的视野,增强幼儿安全意识,也能使幼儿园的安全教学活动更加生动有趣。     

日本幼儿园教育的现状及其课题

(一)幼儿园的普及状况目前,日本全国约有1.5万所幼儿园,在园幼儿约195万人,幼儿园就园率,5岁幼儿为64%,4岁幼儿为57%,3岁幼儿为25%左右。全国幼儿园58%是私立的,在园幼儿约80%在私立幼儿园。(二)新教育要领的圆满实施1989年3月,日本重新修订了幼儿园教育课程标准,并于1990年开始实施。这次教育课程改革,考虑到社会的变迁及其伴随而来的幼儿生活和观念的变化,从打好终身学习的基础这一观点出发,面向21世纪,以培养能够独立适应社会变化的、身心健康的人为目标。新的幼儿园教育要领强调,幼儿园教师要注意创造适合幼儿期的生活,要通过游戏对幼儿进行     

幼儿园课程建设与教师专业成长

幼儿园课程是引导幼儿获得有益经验的各种活动。幼儿园课程不是以教科书为导向的,而是依据《3-6岁儿童学习与发展指南》所确立的目标体系,结合每个幼儿园幼儿发展的状况和教师、资源等实际情况加以建设和发展的,幼儿园课程具有园本化的特点。幼儿园教师的课程建设能力对推进幼儿园课程的完善具有重要的影响,提升教师的专业能力是课程建设的基本前提,也是解决当前幼儿园课程存在一些重大问题的关键举措。     

促进幼儿入学准备工作的环境创设策略

环境是影响人身心发展的一个重要因素。3—6岁的幼儿主要靠感知觉来促进自身的发展。在幼儿园中,幼儿园环境潜移默化地影响着幼儿的一言一行。因此幼儿园环境创设对幼儿的身心发展具有重要作用。幼儿园教师通过对幼儿园精神环境以及物质环境进行创设来引导幼儿在身心各个方面做好入学准备,对幼儿未来更好地适应小学生活具有重要意义。     

小班幼儿美术活动指导策略之我见

<正>幼儿园美术教育是幼儿园艺术教育的重要组成部分,是培养幼儿创造能力为核心的教育。对刚入园的3岁的幼儿,美术意味着什么?他们能参与到美术活动中来吗?他们是怎样参与进来的?作为教师,该怎么做才是适宜的,才能发掘幼儿的创造潜能,符合幼儿身心发展需求呢?种种问题困扰着我们,促使我们去观察、了解、探索、寻找……因此,我们试图通过观察、记录、对比、分析,了解小班3岁的幼儿参与美术活动的特点,寻找适合该年龄幼儿创造的美术教育指导策略。     

上海地区幼儿看图讲述中口语发展情况调查

一、调查目的根据中央教科所和全国十个地区拟定的幼儿口头语言发展情况调查方案,我们以看图讲述的形式,就词汇、句子、表达能力三方面对上海地区3—5岁儿童的口语发展情况作了调查,目的在于:1.试图发现上海地区3—5岁幼儿在看图讲述中的口语发展特点,为幼儿园语言教育提供科学依据.2.作为研究比较的依据,为综合分析十个地区幼儿语言发展现状提供研究资料.二、调查方法被试:市区、郊区各类型幼儿园3—5岁幼儿139人,其中3岁组43人,4岁组、5岁组各48人,3岁组男21人、女22人,4岁组和5岁组为男女各