高等职业教育改革发展情况调研座谈会在学院召开 教育部党组副书记、副部长陈希等领导莅临学院

2010年1月19日,教育部党组副书记、副部长陈希,教育部部长助理、党组成员林蕙青,教育部高等教育司副司长刘桔,教育部高等教育司高职与高专教育处处长范唯、副处长林宇一行莅临北京工业职业技术学院,与来自全国12所高职院校的主要领导及高职教育研究专家、北京市、天津市教委主要负责同志亲切交流,座谈近年高等职业教育改革发展情况。会上,陈希副部长做了重要讲话。他强调,高职院校首先要找好目标定位,找到高职服务社会的独特的服务领域,找出高职不可替代的地方,这样高职的特点就凸现出来。要进一步深化培养模式的改革,使高职培养的学生更加符合社会的需要;要进一步加强师资队伍建设,培养北京市教育委员会主任刘利民莅临学院     

广东省高等职业技术教育改革专题研讨会在我院召开

4月19日,广东省高等职业教育改革专题研讨会在我院召开。教育部高等教育司高职高专教育处范唯处长,省教育厅厅长罗伟其、副厅长魏中林、原副厅长张泰岭出席会议。广东省水利厅副厅长李粤安等36位知名行业企业代表以及22所公办本科、高职院校以及民办本科、高职院校的主要负责人参加了会议。魏中林副厅长主持会议。     

新工科视域下高职计算机类专业的机遇与挑战

2017年教育部发布《教育部高等教育司关于开展"新工科"研究与实践的通知》,各地高校开始探索"新工科"的建设与发展。针对河北政法职业学院当前的教学现状,提出新工科视域下高职计算机类专业面临的机遇与挑战,主要包括:专业结构布局的调整、人才培养模式的改革、有效课堂内容与方式的创新、学生创新创业能力的培养等方面,以期高职教育计算机类专业能适应新时代、新经济、新业态的要求,为社会培养出更多的创新创业型技术技能人才。     

高职英语教学的现状及对策

本文根据教育部高等教育司印发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》,分析了教学过程中“教”与“学”的现状, 提出了实行分级教学的设想,并探讨了其它提高高职生外语综合素质的途径。     

今年海职院面向全国承担2个项目师资培训任务

海南省教育厅日前通知，根据教育部高等教育司《关于备案并印发〈全国高职高专教育师资培训基地、教指委、示范性建设高等职业院校2010年度师资培训计划〉的通知》，将组织全省高职院校相应专业教师（管理人员）参加培训.     

基于高职高专英语教学基本要求的教学改革探讨

以教育部高等教育司制定的《高职高专教育英语课程教学基本要求》为依据,客观地分析了高职院校公共英语教学的现状及问题,针对问题提出了相关并切实可行的教学对策,促进高职英语教学改革,进一步提高高等职业院校学生的英语知识和应用能力,更好地贯彻高职高专英语教学"实用为主,够用为度"的基本原则。     

高职英语教学中学生自主学习能力培养的研究

我国教育部高等教育司颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》中明确提出要培养高职学生的英语自主学习能力,为学生的终身学习打下坚实的基础。但目前高职院校学生的自主学习能力并不令人满意,这就要求英语教师要根据学生的实际水平,在英语教学中培养学生的自主学习能力。     

高职英语教学中学生自主学习能力培养的研究

我国教育部高等教育司颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》明确提出,要培养高职学生的英语自主学习能力,为学生的终身学习打下坚实的基础。但是从目前情况来看,我国高职英语教学中学生的自主学习能力并不强,如何更好地培养学生的自主学习能力,成为英语教师必须面对并解决的一个问题。     

对高职教育人才培养与教材建设的探讨

高职教育主要培养“基础理论适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高的专门人才”，必须体现人才培养的技能性和实用性的特色。高职院校的教材建设应与特色教育同步进行，从而更好地满足高职院校教学的需要，进一步提高高职院校的教学质量。     

高职学生主体意识培养的思考

确立高职学生在教学过程中的主体地位是社会发展对人的客观要求，也是高职院校培养人的教育规律的反映。在高职教育中，培养高职学生主体意识主要是培养高职学生自我意识、自我教育意识、学习意识、问题意识、参与和竞争及合作意识、期望与评价意识。     

高职学院产学研合作教育体制的创建

产学研合作教育是高职学院的重要特色、是高职学院为经济社会服务的主要渠道。主要包括以下几个方面：提高高职学院科研实力，创建高职学院教学体系，建立高职学院实训基地，创建产学研合作教育体制。     

高职英语职业化在教学中的探索

高职英语职业化在教学中主要涉及高职英语职业化的概念、高职英语职业化与传统专业英语的区别、高职英语职业化课程培养目标、内容、需求分析和高职英语职业化在教学实践中探讨。     

试论高职教师内驱力激发与增强高职教育吸引力

激发高职教师内驱力、增强高职教育吸引力都是备受社会关注的重要课题.本文主要就高职教师内驱力激发的理论依据与增强高职教育吸引力的关系、影响高职教师内驱力激发的主要因素、激发高职教师内驱力的主要对策等方面进行了初步的研究和探索.     

高职学生主体意识培养的思考

确立高职学生在教学过程中的主体地位是社会发展对人的客观要求，也是高职院校培养人的教育规律的反映。在高职教育中，培养高职学生主体意识主要是培养高职学生自我意识、自我教育意识、学习意识、问题意识、参与和竞争及合作意识、期望与评价意识。     

关于高职教材建设的几点思考

高职教材建设是高职院校教学工作中的一个重要环节，而高等职业教育主要是培养高技能、应用型人才，所以高职教材应突出其特色，强调实用性，注重能力的培养，将理论与实践有机的融为一体，并且教材的内容应与双证考试内容相衔接。     

创业教育与高职学生就业研究报告

文章介绍了具有高职教育特点的创业教育与就业指导模式改革的背景，论述了创业教育与高职学生就业指导教育模式改革的目标体系、主要内容和实施途径，阐明了创业教育促进高职学生就业应处理好的五个关系。     

当前世界高职发展的基本趋势及其对我国的启示

当前世界高职发展的基本趋势主要有以下方面：扩展高教规模，尤其是专科层次的高职规模：加强“实践性教学”的环节，强化“就业导向”的教育与培训；应对知识、技术、技能更新需求，重视非正规、非学历的成人职业培训；重视弱势群体的教育，扩大高职教育的受益面；为高职设计新的学位．加强其在高等教育中的地位；强调中、高职衔接，拓展继续职业教育的通道。     

和谐高职教育的构建:一个系统的视角

构建和谐高职教育既是建设和谐教育的重要组成部分，也是建设和谐社会的主要目标和重要手段。系统论观点是认识高职教育发展的一个重要视角，也是构建和谐高职教育的一种重要思想与方法。从分析高职教育系统出发，阐述了和谐高职教育的内涵与特征，在分析构建和谐高职教育所面临的困境的基础上，提出了构建和谐高职教育的若干策略。     

积极创造条件,实现高职学生充分就业

本文主要研究如何创造条件，努力做好高职学生就业推荐工作，使高职学生充分就业。     

提高高职英语课堂效率的途径探究

随着经济全球化进程的日益加快,英语在现代社会交流中扮演着越来越重要的角色,在国民文化素质中也显得越来越重要。教育部高等教育司颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》,对学生英语应用能力提出了具体要求,在加强英语基础知识和基本技能的同时,重视培养学生英语的使用能力和交际能力。在职业院校,由于生源质量和教学方法的不足,学生英语教学质量总体较差。本文就如何提高高职英语课堂效率进行初步的探索。