任务型教学法在大学英语视听说课教学中的应用研究

任务型教学法是一种强调“以学生为中心,在做中学”的语言教学模式。本文介绍了任务型教学法的理念和理论依据,并从大学英语视听说课程人手,结合具体的教学实例阐述了任务型教学法在大学英语视听说课堂中的应用模式。     

任务型教学法在大学英语视听说课堂教学中的应用

任务型教学法是以具体的任务为学习动力,以完成任务的过程为学习过程,并以相互交流来展示任务成果的教学方法.本文从大学英语视听说课程入手,探讨了任务型教学法在该学科的可行性及有效性;并结合教学实例阐述了任务型教学法在视听说课堂教学设计中的实际应用     

大学英语视听说课教学策略

文章从Krashen的“输入假设”和Swain的“输出假设”理论入手,分析了语言习得中“输入”与“输出”相互不可替代的重要作用,并就大学英语视听教学中在输入与输出方面存在的问题作了讨论,提出在教学中提高输入与输出质量的方法和途径。     

任务型教学法在大学英语视听说课中的应用

在大学英语视听说课中,提倡任务型教学法可促进学生通过体验、实践和合作研究积极主动地学习,有利于激发学习动机,提高学生分析问题和解决问题的能力。但在传统教学角色的转变、任务的难度设计以及任务的评价标准等方面,教师仍面临一些困难和挑战。     

基于任务的大学英语视听说教学

任务型教学是建立在认知语言学和建构论基础上的一种新的理论范式,它从学生认知能力和认知过程着眼,注重学生语言形式和意义之间的平衡。大学英语视听说课堂应以学生为中心,合理设置任务的目标与难度,通过任务前的充分准备,任务中的有效实施与引导和任务后的积极反思,利用分组讨论和班级汇报等形式,培养学生的元认知策略,增加语言输入,切实提高他们的语言综合应用能力。     

建构“任务型”的高校英语视听说课的教学模式

“任务型”教学法是指教师通过给学生确定适合其学习与完成的学习任务以促使其达到学习要求的一种教学方法.在英语视听说课教学中实施“任务型”教学法,有利于为学生营造出一个语言习得与内化的环境,因而有利于提高学生对英语语言的应用能力.在英语视听说课教学中采用“任务型”教学法,可以将视听说课的教学任务分为视听说前段任务、视听说中段任务和视听说后段任务.     

任务型教学在大学英语独立学院视听说课堂中的应用研究

任务型教学方法在大学英语教学中得到广泛的运用,对我国的大学英语教学产生了深远影响。但是根据不同的授课对象,任务型教学方法的应用也会有所不同,本文结合独立学院学生的具体学情,在为期一年的教学实践中探索了任务型教学方法在大学英语视听说课堂的具体应用方案,并以一堂典型的视听说课加以示范。     

任务型大学英语“视听说”课教学模式与课堂实践

如何提高大学生英语听说能力已成为当前大学英语教学研究的一个热点。结合英语"视听说"课堂的特点、教学现状及应达到的目标,在回顾国内外任务型教学研究成果的基础上,尝试提出以培养和提高学生英语语用能力的任务型英语"视听说"课教学模式,并介绍我们的课堂实践。     

任务型教学法在大学英语视听说课堂的实践

随着大学英语四级机考在全国的试点推行,大学英语视听说课程的教学已经成为大家关注的焦点。在当前机考背景下,如何在英语视听说课堂教学中利用网络多媒体和任务型教学法相结合的方式来构建高效的视听说课堂已成为任课老师迫切需要思考的问题。     

任务型语言教学在大学英语视听说课堂上的运用

视听说教学是利用现代教学设备融合多种媒体,使学生在仿真环境中学习目的语,迅速提高学生的听说能力的一种教学方法。本文对任务型教学的定义、理论依据,以及任务型教学在大学英语视听说课程中的运用等方面进行探讨,为以后的大学英语教学探索出一条更为行之有效的途径。     

A Brief Study on the Approaches of the Task-Based English Language Teaching

This paper makes a brief analysis on the approach of the Task-based English Language Teaching.Task based language teaching approach is a very useful method which is commonly used in English language learning classroom for second language learners.During the several English teaching in the experimental English class,the author states a brief analysis on the language acquisition approach applied in the students reading,writing,listening and speaking.     

The Significance of Task-Based Language Teaching in an EFL Context

With the development of the communicative teaching approach, task-based language teaching (TBLT) has aroused the interest of many ESL/EFL teachers. Using TBLT could make learners be able to communicate...     

论任务型教学法及其在大学英语教学中的应用

任务型教学是指教师控制和调节一定的活动任务。让学生运用目的语完成任务的教学活动。本文阐述了任务型教学法的基本理念，具体分析了它在大学英语教学中的应用，并指出任务型教学法可激发学生的积极性和主动性，从而极大地提高大学英语的教学效率。     

对英语课堂教学引入任务语言教学法的研究

文章从任务教学法的概念出发,对任务语言教学法的特点进行分析,然后通过实际的课堂教学运用.经过教学实践表明该教学法重视听说能力,同时吸收、综合了其它现行教学法的精华,对以后教学有一定的指导性.     

任务教学法在《外贸函电》教学中的应用

任务教学法是20世纪八十年代以来在语言教学中效果显著的一种语言教学方法。在《外贸函电》课程中实施任务型教学法的关键是如何科学地设计教学任务,此外,任务实施过程中的组织、教学效果的评价等也是影响教学效果的重要因素。     

实施任务型教学法值得注意的几个问题——黔南地区中学英语教学研究

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》公布实施后,全国中学英语教育界展开了对任务型教学法的研究与实践。在相对落后的民族山区中学实践任务型教学法,要慎而行之,注意任务设计的难度和科学性,处理好大班级授课和以学生为中心的关系,不能片面追求。     

浅谈任务型教学法在外语课堂教学中的应用

任务型教学法属于以学习为中心的教学法,并且已逐渐成为我国外语课堂教学的主要模式,它强调以学生为中心,以完成各种任务或活动为目标,发展学生综合运用语言进行交际的能力。其课堂操作程序表现为一系列的教学任务,在任务履行过程中,学习者注重语言交际的意义,充分利用自己已经获得的目的语资源,通过交流获取所需信息,完成任务,其学习过程是沿着开放的途径达到预期的教学目标。     

任务型教学在大学英语教学中的实施

任务型教学是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出的又一个有重要影响的语言教学模式，它强调“做中学”。本文主要论述了任务型教学产生的背景及其理论基础，它在大学英语教学中实施的可行性、必要性，可设计的任务和应遵循的原则。     

任务教学法在大学英语课堂中的运用

系统介绍了任务型教学法理论和主要模式,阐述了任务型教学法意义和重要性以及需要注意的一些问题。并在此基础上探索如何在大学英语教学中利用任务型教学法使学生进行二语习得,强化教学内容的实践性,增强学生的语言运用能力。     

谈任务型教学法在中学英语教学中的应用

任务型教学法兴起于19世纪70年代,是一种强调在课堂中创设真实的情境,让学生在情境中通过完成任务来习得语言的教学方法。本文主要阐释了任务型教学的设计原则,通过具体的课例并结合教学实践,探究任务型教学的课堂教学模式。