概念教学中如何培养学生的独立思考能力

对于物理概念，要求学生弄清它的“来龙去脉”，即弄懂三个问题：“为什么”“是什么”和“干什么”。这正是物理概念教学中的三部曲。从这三部曲里面如何培养学生的独立思考能力呢?下面以“物质的密度”教学过程为例．谈几点体会。     

浅议职业技能的习得

一、职业技能习得的意义 (一)理论维度 职业教育是以获得和改善职业为目标,以职业生活要求为中心组织教育内容和方式的一类专门教育.此类教育所要培养的是满足具体行业或工种职业方向要求的职业技术人才.这决定了职业教育首先具有明确的职业定向性的特点,即课程内容的设置必须考虑教育对象就业的需要,将教育对象导向就业所必需的知识、技能和态度的学习和掌握.而学习者学习职业知识的目的在于将其应用于活动中,并转化为职业技能,从而使职业能力(包括就业者的岗位工作能力、自主学习能力、创新能力、社会适应能力和职业适应能力,其中职业技能是核心能力)得到发展.因此,技能的培养成为现代职业技术教育的核心和基本价值取向,这就决定了职业教育的第二个特点,即技能主导性.因此,学生职业技能的习得水平的高低是职业教育成功与否的重要标志之一.     

优化语文课堂教学 促进学生自主学习

一、优化导入,吸引学生注意状态导入是语文课堂教学的第一个环节。好的导入既能吸引学生的注意力,又能激发学生的求知欲,从而为一堂课的成功奠定基础。因此,要从学生的实际出发,精心设计课堂导入。首先,导入要有启发性。具有启发性的导入对学生接受新的知识内容,实现知识的迁移具有很大帮助,启发性的导入能引起学生去积极发现问题,激发学生解决问题的愿望,调动学     

浅谈汉语拼音教学的方法

汉语拼音教学是基础中的基础,是小学语文教学中不可忽略的重要方面,为强化这方面的教学,需要根据小学生的生理和心理及思维特点,有的放矢地实施教学方略.而情境激趣、示范指导、儿歌辅助、图片辅助、练习强化等方法,则易于操作,行之有效.     

提高学生检验操作技能的替代操作方法探析

本文通过分析替代操作方法的应用,以解决学生在课堂操作练习时间短、操作练习的实验材料缺乏、操作练习的对象不足等因素的影响,增加学生操作的机会,使学生能够尽快熟练掌握这些操作技能.     

教学如何促进学生的思维发展

面对此次课程改革所提出的“发挥学生主体性”号召，教学越来越关注学生思维的发展，从以往单纯的知识传授，转向逐步重视学生优秀的思维品质，重视学生的思维过程，这也是培养创造性人才的重要一环。本文对“教学如何促进学生的思维发展”这一课题作出思考，并试图提出策略性的建议。     

技能训练的“三介结合”和“三个环节”——对中职学生电工技能训练的几点思考

技能训练中要注重准确讲解与规范练习相结合、循序渐进与启发引导相结合、正确评价与反馈整改相结合：教师要把握好引导、辅导、指导三个环节的工作。     

浅析体育教学中如何发展学生的体能

随着教育体制改革的不断深入，学校的“素质教育”模式对学生的综合能力提出了更高的要求，在体育教学中，如何发展学生的体能，以适应学校教育发展的需要是笔在本所要探讨的问题。     

数学教学中如何促进学生"参与式"学习

国家新一轮《基础教育课程改革标准》中倡导一种自主探索、合作交流与实践创新的学习方式——“参与式”学习。学生主动、创新精神与实践能力的培养以及学生个性和潜力的发挥很大程度上取决于学生的主观态度——如果是被迫的、消极的,则个性和潜力的发挥将受到压抑;如果是发自内心的、主动的则能得到最大限度的发挥。于是一种新的学习方式——“探究·参与·合作”(以下简称“参与式”学习)便提出并得到推广。     

基于真实情境的小学数学应用题教学指导探析

小学阶段是学生学好数学的关键阶段,关系到学生是否可以形成扎实的数学基础运算能力。在小学数学中,应用题教学是不可或缺的一部分,这是促使学生提高实践应用能力、增强数学素质的关键。因此,小学数学教师应该尤为关注应用题教学的质量,以此帮助学生逐步提升数学学习能力及水平。本文立足于小学数学应用题教学现状展开分析,全面阐述小学数学教师在应用题教学中应如何创设真实情境。     

创设“五味”教学情境 促进学生素养提升

情境教学是初中道德与法治课有效教学方法,教学情境是知识转化为素养的重要载体。有些教师缺乏情境创设策略,教学情境没趣味、没情味、没鲜味、没风味、没韵味,教学效果甚微。基于此,有必要找回教学情境创设的“五味”,合理搭配,巧妙糅合,提高课堂教学活力,发展学生核心素养。     

体育术科教学中学生不良心理与矫正

通过对体育术科教学中的练习过程分析,发现学生在术科练习中不同程度地存在一些消极心理,为了克服这些不良心理,对恐惧心理、过分紧张心理、模糊心理、兴趣的单一化等进行了原因分析及反馈矫正,有利于心理调节,排队心理障碍,使学忸掌握基本技能和基本技术,提高学生的心理素质。     

引导学生参与教学的全过程

在新课导入中引导参与教师根据教学内容,学生的知识基础、生活实际,设置适当的悬念,或富有激励性的鼓励、如诗如画的描述,创设富有感染性的情境等,对学生的主动参与具有很大的促进作用,让他们不知不觉地参与到整个教学过程中去.     

运用体育教学促进高职学生操作技能形成的研究

高等职业技术教育对学生的职业操作技能有较高的要求,由于教学时间有限,专业理论教学和实践操作教学形成了鲜明的矛盾.体育课程作为高职教育的必修课,如何才能起到真正的促进作用,是高职教育必须深入研究的课题.通过体育技能对高职学生职业能力中的操作技能学习影响的实验研究,深入探讨体育技能与操作技能之间的内在联系,寻找对应规律为高职专业有针对性的开设体育课提供理论依据.     

教学如何促进学生的思维发展

面对此次课程改革所提出的“发挥学生主体性“号召,教学越来越关注学生思维的发展,从以往单纯的知识传授,转向逐步重视学生优秀的思维品质,重视学生的思维过程,这也是培养创造性人才的重要一环.本文对“教学如何促进学生的思维发展“这一课题作出思考,并试图提出策略性的建议.     

教学如何促进学生的思维发展

面对此次课程改革所提出的“发挥学生主体性”号召,教学越来越关注学生思维的发展,从以往单纯的知识传授,转向逐步重视学生优秀的思维品质,重视学生的思维过程,这也是培养创造性人才的重要一环。本文对“教学如何促进学生的思维发展”这一课题作出思考,并试图提出策略性的建议。     

创设真实情境有效激发学生情感

本文对如何在品德教学中创设真实情境,有效激发学生真实的情感进行了如下的探讨.     

创设真实情境 有效激发学生情感

本文对如何在品德教学中创设真实情境,有效激发学生真实的情感进行了如下的探讨。