作文训练的科学序列——评中学作文高效率练习序列

作文训练的无序状态是长期以来影响语文教学质量提高的一个重要因素。“序”,是事物的内部规律性“外化”的必然形态,作文训练的无序,实质上反映了人们对作文教学的内部规律把握不准的事实。十多年来,不少语文     

“作文练习”

为了更好地提高学生的写作水平,在上学期我们采用了一种“作文练习”的形式来加强对学生的基本训练。这种练习介于一般练习和作文之间,它的特点是短小精悍,不拘形式,可以灵活运用,能够突出地解决一个问题。如能运用适当,不加重学生负担,可说是培养学生写作能力的有效方法之一。实践证明,这种“作文练习”具有以下一些作用。1. 将讲读课中学到的写作知识及时地用于实践。初三班在教完了“六亿人民的大会堂”一文后,为了使     

中学作文教材的建设构想

语文教材是语文教育内容的载体,是借以实现语文教育目标,发挥语文教育功能的物质基础.狭义上的教材指的是语文教科书.语文教材一般认为具有如下几个基本要素,即:课文系统、助读系统、作业系统、知识系统.传统的中学语文教材的要素系统对中学生的写作要求未能具体、合理地体现出来,缺乏可操作性.     

“匿名作文”构想

“匿名作文”是指让学生的作文以不署名的形式出现在老师和同学面前，它是针对目前使用的“署名作文”而言的。具体地说就是教师在进行作文批改、讲评的过程中，以及学生之间进行作文的互改、互阅活动中均纯粹地以一篇作文进行操作，不以文章作者来涉及操作过程。一、提出“匿名作文”构想的三点原因１．便于发展个性，培养创新精神。现代学生的作文或多或少地存在着这样一个问题：为了得高分，学生作文中的情感变得伪圣化，内容变得模式化，语言也变得成人化。采用匿名的方式，可以在一定程度上消除学生对作文写作中所涉及的内容的担心，为…     

作文练习“五法”

学生写作文既是一种思想感情的需要,又是一种学习语言的方式和途径,前者是从内部需求出发,后者是外部的客观需求。在新的课程理念下,如何协调两者之间的关系,既调动起学生内在情感的需要,又能沿着写作的客观规律循序渐进,最终引导学生形成一定的写作能力,是广大语文教师不断探索的一个问题。笔者根据多年的教学经验,总结出了五种行之有效的习作训练方法。模仿套作对于中低年级的学生来说,由于他们缺乏知识经验,学习运用语言的能力有限,因此仿写会降低习作的难度,消除他们的畏难情绪,较好地调动他们习作的兴趣。     

“三换”作文构想

近些年来,有不少高三语文教师问我：夏老师,现在的学生作文怎么越写越差了?按道理说,读高三学生的作文应该是种享受,但事实上却不是这样,说句不好听的话。简直是在受罪。学生作文没有激情,没有智慧的火花,总是在老气横秋地板起脸孔说教;没有个性,总是千人一面。万人同语;没有创新,总是“引承联接”。是啊,应试教育将学生的创新精神扼杀了,     

怎样从“优秀作文”中学作文

青海省果洛藏族自治州第一小学刘峰同学来信说:我为了提高作文能力,从书店买了好多作文书,可为什么写起作文来还会犯难呢?同学们为了写好作文,都购买了不少“优秀作文”之类的参考书。这些参考书中的文章都是编者从众多的小学生习作中筛选出来的,都很有代表性,堪称精品,是我们学习作文的好榜样。可是不少同学虽然拥有许多作文参考书,却不懂得怎样发挥“优秀作文”的典范作用,成为自己作文的引路人。下面就和同学们谈谈如何从“优秀作文”中学作文。一、摄取精华、积累语言俗话说:“好记忆不如烂笔头。”同学们在阅读“优秀作文”时要勤于动…     

从“新概念作文”谈中学作文

由作家出版社出版的《首届全国新概念作文大赛获奖作品选》 (以下简称《作品选》)问世以来 ,受到广大中学生的青睐 ,许多教师和家长也赞不绝口。为什么这么多人喜欢这些作品呢 ?在我们的中学作文教学课堂上为什么就出不了这样的“产品”?本文试从课堂、学校、社会等方面浅谈中学的作文教学。我们知道 ,写作文是最具有个性的、最有创造性的一种学习活动。然而在中学的课堂上 ,很多时候并不是这样 ,语文的教科书和教师往往都对学生的作文做了过多过细的安排和要求 ,从而压抑了学生的创造力。而“新概念作文大赛”的做法却很值得我们借鉴。据介…     

拓宽“小作文”的练习渠道

《语文课程标准》的"阶段目标"中规定,3~6年级的课内习作每学年16篇。如果按这样的要求,学生在每个学期只有8次作文的练习,仅凭这8篇作文的训练,要想让学生写好作文,显然是不切实际的。为此,我每个学期除了完成规定的8次大作文练习之外,还有目的、有     

“两结合”的作文片断练习

学生进入高年级,对写好作文仍有畏难情绪。究其根源,一是没有很好地借鉴范文进行写作。二是没有注意观察生活中的事物,加之词汇贫乏,内容也就空洞。因此我根据学生具体情况,围绕“大纲”规定的写作训练重点,结合“注音识字,提前读写”语文教改实验的特点,在语文教学中加强片断练习,培养学生写作兴趣,促使学生的作文从内容到形式的技巧,得到提高。     

作文“递减式”批改构想

所谓作文的“递减式”批改,就是教师对学生的批改由细到粗,由精到简,直到最后完全交由学生互批、自批为止,最后达到教会学生自己改作文的目的。这一构想,可分为中高年级两个阶段进行。第一阶段(中年级段):总的原则为:以扶为主,以放为辅,扶放结合。总的目标为:少部分同学在教师帮扶下具有字词句基础部分的自我修改和互批能力,大部分同学在教师帮扶下,具有初步的自我鉴别能力,所有同学具有初步的欣赏和审美能力。第一步,精批细改所有同学的作文,对每篇文章的优点和不足要条分缕析地作出评点后,再选择部分佳作做范例,在全班重点剖析,讲解教师的…     

关于小学作文活动教学法训练序列构想

(一)目的在语文教学中,创设特定的语言环境,从语言的交际功能角度进行听说读写的训练,通过生动活泼的活动转换形式,学生成为训练的主体,教师只是设计者、指挥者。从而使学生切实学会运用语言进行交际,提高听、说、读、写的能力。这正是构想本训练序列的目的所在。     

中学作文教学现状与教材建设构想

就作文训练而言,中学阶段不同于小学,也不同于大学,它承担着直接而艰巨的教学任务。换句话说,在中学六年的时间里,应基本完成作文训练的全部过程和达标任务,让学生的作文水平确实达到规定的层面,以适应升学或就业的需要。每周两节的课时设置,占中学语文课时的三分之一强,六年累计,四百余节,比重不算小,这是完成作文教学的时间保证。然而,中学作文教学的现实情况怎样呢？许多人在文章中谈及这个问题时,运用频率最多的是“摇头”二字,表意非常明确：不大满意。持这种看法的人,多为教育工作者,他们熟悉教育规律,也了解目前教…     

中学作文教学的“程式”与作文“程式化”

近年因参加一些高考性质的语文评卷工作,深感中学作文教学一些倾向性问题值得研究。其中尤感突出的是中学生作文的“程式化”和与之密切联系的文风上的“假大空”。要谈作文的“程式化”,首先要理解“程式”。程式,是指规定的格式。事物都有其规定的格式。这种规定的格式是事物在运动中的相对固定(稳定)的形式。这一形式不是主观的产物,而是人们在实践中     

“自主创新”作文的构想与实践

“自主创新”作培养学生独立写作的习惯，培养他们运用个性化的语言，抒发独特感受，在写作中敢于标新立异，进行有创意的表达。     

“新概念作文”对中学作文教学的误导

１９９８年１２月，由上海《萌芽》杂志社和北京大学、复旦大学、南京大学等七所全国重点大学联合举办的号称“挑战中国语文应试作文教育”的首届全国“新概念作文大赛”引起了全社会特别是语文教育界的极大关注，媒体称此为“中国语文教学制度改革的第一道曙光”。新概念作文大赛一反传统的作文命题模式，鼓励学生打破旧观念和旧规范的束缚，寻找自我，感受生活，大胆想象，开拓创新，确实具有突破传统作文模式的一面。然而，我们认真的反思其用意，似乎又觉得它并非救治作文教学弊端的良方，在某种程度上，它也许比传统作文教学走入了更深…     

利用“博客”辅导学生 练习写作的构想

如何在信息技术环境特别是网络环境下进行作文教学，是笔者近年来一直思考的问题。经过一段时间的摸索和实践，我发现，目前正火的博客网络日志颇有可利用之处，于是产生了利用“博客”辅导学生练习写作的构想。[第一段]     

中学作文要着眼于“应用”

中学作文要着眼于“应用”湖南株洲南方公司中学余志华乙亥年来临之际，我捧读陈军同志《给本刊编者的信》，真比除夕之夜喝佳酿还兴奋。陈军遵从叶老“工具说”的主旨，力陈多年中学作文教学的弊端（“比如作文，总是让学生去写美文，写创新之文，不大在语言文字的运用上...     

农村中学作文“三记”

农村中学生直接见识窄小,知识读物缺乏,精神生活单调,受农民意识影响较浓。他们的作文,往往写不开去,针对这种情况,我们进行了“三记”训练,即日记、读书笔记、采访笔记。日记:是提高学生写作能力的最有效途径之一。学生初学写日记,往往不知写什么,怎么写,这是正常的。因而教师要作指导,特别要注意培养学