浅谈语文选修课的教学策略

选修课具有一定的专业化、学术化特点，它对语文教学提出了巨大的挑战，对教师的专业素养提出了更高的要求。目前高中语文选修课教学存在诸多问题：一是选修教学必修化。很多教师仍用必修课的常规教法来进行选修课教学．以单篇课文和文本串讲分析为主，这既没有体现选修课的教学特色。也难以激发学生的选修热情。     

高校公共选修课教学与管理中的问题与对策

据调查，我国高校选修课的教学和管理还不甚完善。选修课的数量不足，教学质量不高，学生的兴趣不浓，逃课现象严重。选而不修、注重实用的现象普遍存在。有鉴于此，应充分挖掘教学资源，鼓励有能力的教师多开选修课，加强选修课教学的管理，确保选修课的教学质量，同时，还要适度增加实用性选修课的数量，并合理安排选修课的授课时间。     

高中语文选修课教学的实践性思考

从实践的层面来看，高中语文选修课的教学存在着许多困难，如选修课内容的选定、难易程度的把握、课时的安排、教师的阅读储备、学生的文化底蕴等，这些问题影响着选修课教学活动的开展。这些问题是否能科学地解决，决定着我们的选修课教学是否能科学有效地进行。     

论教师领导力对高职公共选修课高效教学的影响

要使高职院校的公共选修课相对高效地达到预期教学效果,教师的教学行为对公共选修课高效教学起着关键地促进作用。笔者尝试运用领导力的理论,探析教师领导力对公共选修课高效教学的影响。     

“自选动作”与“规范动作”的结合——诙高中语文选修课的教学方式

从2006年下半年开始，课程改革地区陆续进入到选修课的教学阶段，经过了一学期的教学实践，我们发现不少学校和语文教师在选修课的教学实践上偏离了课改的方向，对此我想谈谈自己的思考。[第一段]     

高中语文选修课问题的理论解释和实践策略

如果从“教学”传统的角度来理解选修课,高中语文选修课就只是一种教材文本,而教师只是教材的使用者;如果从“课程”传统的角度来理解选修课,高中语文选修课就成为一种课程资源,教师成为课程资源的开发者和课程的设计者。高中语文选修课教学的实践策略要从教学准备策略、课堂组织策略和教学评价策略三个角度来思考：     

选修不是“全修”——谈选修教材的内容处理

“选修课必修化”“选修等同于全修”是目前高中语文选修教学面临的主要问题。出现这种现象的原因非三言两语能说清楚，也非本文讨论的重点。但在实际教学中，我们也不得不承认很多教师对于选修课一直抱有不敢放手的想法，宁愿求“全”求“深”，唯恐“挂万漏一”。其实，选修自有选修的特点，选修课与必修课的最大不同之处就在于它的自主性、灵活性远远超过了后者。如果完全照搬必修的教法，教师将每一个选修模块中的内容逐篇精讲过来，显然违背了选修课设计的初衷，而且也不切合教学实际。     

高职院校选修课教学体系的思考

高职院校的选修课普遍存在课程设置结构不合理、学生选课目的不明确、课程管理不够规范、教师对选修课不重视、教学效果不好等现状,本文力求加强选修课教学体系建设,提高选修课教学质量,真正使选修课教学满足高素质人才培养的需要。     

关于高等学校公共选修课教学的初步探讨

选修课在高校教学中越来越重要,但目前选修课研究还很不够。要加强选修课的管理、改善教学环境和提高教师和学生的思想认识,切实提高选修课教学质量。     

关于高校选修课教学的几点思考

本文主要探讨了关于高校选修课教学的问题,笔者就目前高校选修课的开设情况进行了调查、分析,并从自身出发,结合实践教学,分别从选修课的教师问题、教学问题、考核问题三个方面进行了论述,希望高校选修课教学在大学生教育中能够切实发挥作用。     

选修课低效问题的思考

选修课是课程体系的三大板块之一，是实施素质教育的重要途径。通过选修课教学，可以激发学生的学习兴趣，引起其主动探究的心理，拓宽学生的知识面，使学生的个性得到健全发展。开设选修课，对教师来说是一个自我提高的过程，是进行教改的良好契机。不久前，笔者曾调查了本校高三年级108名学生，表示愿意参加选修课者有908％；对选修课教学感到满意的有1944％，基本满意3426％，一般351％，不满意为1111％。从调查结果看，大多数学生求知欲较强，愿意参加选修课。但就其效果而言，离预期目标还有一定距离，究其原因是多方面的。…     

高中语文选修课教学策略举隅

新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式,对于选修课的教学,教师不能始终以不变应万变,静态或消极地对待新的教学,要充分考虑到它与必修课的异同,既不能把选修课上成必修课的复制品,又不能把选修课上成随意的活动课,选修课的教学需要教师寻求与课程内容相适应的教学策略,并科学地运用教学策略。     

高中数学选修课教学中体现文化价值的思考

基于数学学科的重要性以及其所体现的文化价值,文章就高中数学选修课教学中文化价值这一课题进行探究。首先,阐述数学文化价值相关理论内涵。其次,分析高中数学选修课教学中体现文化价值的方面,如数学史和数学价值等。再次,探索高中数学选修课教学有效开展方法,如引导学生在选修课学习环节掌握数学史;联系实际,在选修课中感受数学的生活化;注重美学,在选修课中提高学生审美能力等。力求剖析出高中数学选修课教学中所体现出的文化价值,并为数学文化教学有效开展给出合理化建议,旨在为广大教师的实际教学提供理论参考资料。     

高中数学选修课教学中体现文化价值的思考

基于数学学科的重要性以及其所体现的文化价值,文章就高中数学选修课教学中文化价值这一课题进行探究。首先,阐述数学文化价值相关理论内涵。其次,分析高中数学选修课教学中体现文化价值的方面,如数学史和数学价值等。再次,探索高中数学选修课教学有效开展方法,如引导学生在选修课学习环节掌握数学史;联系实际,在选修课中感受数学的生活化;注重美学,在选修课中提高学生审美能力等。力求剖析出高中数学选修课教学中所体现出的文化价值,并为数学文化教学有效开展给出合理化建议,旨在为广大教师的实际教学提供理论参考资料。     

高师声乐选修课实践教学探析

高等师范院校开设的声乐选修课在丰富学生课余生活、培养学生音乐素养、提高学生就业竞争力等方面发挥着重要的作用。为了更好地促进高师声乐选修课的积极作用,教师必须从发声练习、歌曲选曲、教学环节设计和评分机制等方面提高教学质量,以进一步完善高师声乐选修课的教学规划。     

理工类选修课研讨式教学实践探索

针对理工类大学专业选修课的特点,探讨了如何在专业选修课中开展研讨式教学以及教师在教学中的作用,指出虽然研讨式教学以学生为主体,但教师的作用仍最为关键,教师在教学活动的不同阶段,分别担任着编剧、导演和导师的角色.     

实施高中语文选修课困难何其多

新课改倡导全面提高学生的语文素养,努力建设开放而有活力的语文课程。新课标规定了高中语文选修课程的教学任务、目标及实施建议,一些出版社也相继出版了各种选修课的教材,越来越多的学校也尝试着开设了语文选修课。但选修课教学的困难重重,当下许多语文教师对选修课的教学存在困惑,一筹莫展、疲于应付是大多数老师的反应。就目前选修课的理论与实践而言,确实存在很多方面的问题。     

浅谈文言文教学中言与意的契合点——选修2《小石城山记》教学例谈

随着课改向纵深发展,高中语文老师对必修课与选修课的关系已基本上形成共识,即必修课重在基础普及,选修课重在拓展提高。从目前教学的普遍情况来看,绝大多数教师对于必修课教学的把握是准确的,但在选修课教学的拿捏上却不尽如人意。以文言文为例,     

普通高中语文新课程选修课教学刍议

在高中开设选修课是一个全新的尝试,大规模设置选修课在中国教育史上,可以说是空前的。《普通高中语文课程标准（实验）实施建议》要求,“选修课和必修课的教学存在一定差别”。然而,部分教师依然穿新鞋走老路。走进了新课改的误区。下面就选修课的教学谈谈体会和看法。     

高校公共选修课教学与管理中的问题与对策

据调查,我国高校选修课的教学和管理还不甚完善。选修课的数量不足,教学质量不高,学生的兴趣不浓,逃课现象严重。选而不修、注重实用的现象普遍存在。有鉴于此,应充分挖掘教学资源,鼓励有能力的教师多开选修课,加强选修课教学的管理,确保选修课的教学质量,同时,还要适度增加实用性选修课的数量,并合理安排选修课的授课时间。