注重开放性，赋予作业新生命——小学英语开放性作业设计的研究

一、注重学生心理，设计趣味型作业 在小学英语教学中，教师一定要让学生体会学习英语的乐趣，培养其敢于开口、积极参与的学习态度。为此，教师要让生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。例如，学习颜色单词，学生在抄写时，可把各种不同的颜色用水彩笔标出或用水彩笔画出自己喜欢的物体，标出颜色。[第一段]     

小学英语开放性作业设计多维探索

曾几何时,很多的教师认为给学生布置作业是巩固和消化知识的有效形式之一。随着课程改革的深入。广大教师越来越深刻地认识到．围绕练习册中的笔头练习让学生巩固所学知识,拘于书本、囿于室内的传统的作业形式．限制了学生的活动空间．不利于学生扩展知识视野和发展思维能力。因此,我们必须改革传统的作业形式,特别要尝试设计开放性的英语作业．唤起学生的主体意识．激发学生的创造学习潜能,提高学生的综合英语素质。     

小学英语开放性作业初探

《英语课程标准》（实验稿）指出：“活动不应该仅限于课堂．而是延伸到课堂之外的学习和生活中。教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间,让学生有时间、有机会去选择、决定,去思考,去体验、感悟．去创造、实践、应用。”作业作为英语教学一个不可或缺的部分．要求教师对作业的总体创意和设计要符合课程标准要求．符合学生发展要求。笔者认为要多设计一些开放性的、需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的家庭作业。     

小学语文开放性作业设计初探

语文教学是提高学生语文能力必经的途径之一,教师要强调学生的能动性、创造性,让他们在有效而充满活力的作业中获得乐趣,提高自己,发展自己。本文从如何设计语文作业的浅薄看法入手,简单阐述了自己的观点,选择符合学生兴趣特点、扎实有效的语文作业,让学生爱上作业。     

谈小学语文开放性作业

在语文教学中如何发挥学生的主体作用,笔者认为,实行开放的语文作业,就是一个很好的选择。一、让作业的形式走向多样学生在完成语文实践性作业时,通过谈一谈、说一说、想一想、写一写、演一演、问一问、查一查、画一画、做一做等形式,能够不断巩固知识、扩大视野、开拓思维、提高能力。主要形式有实践性作业和常规性作业。     

浅谈开放性作业之“开放”

数学新课程标准指出：“要关注学生的个性差异和不同的．学习要求。”“教师要充分发挥创造性,依据学生的年龄特征和认知水平,设计探索性、开放性的问题,给学生提供自主探索的机会。”随着教学改革的深入,传统的作业模式已经跟不上时代的发展了。如何创新作业的形式,使之与时俱进,笔者将作业设计这一重要环节作了改革,在注重设计作业的多样化、个性化、思维化、生活实践化的同时,还特别注重精心设计开放性作业。     

小议初中语文开放性作业的利弊

开放性的语文作业具有社会性强、动手能力强、不必拘束于学生学习基础差异的特点,所以,大家公认这种作业形式是新课改后涌现出来的一种更能提升学生的学习兴趣和学习能力的作业形式,它受到了老师和同学们的普遍欢迎。本文针对开放性语文作业实施过程中的一些不利因素,积极寻找了一些应对办法,以期让这项作业形式更加完美适用。     

语文作业开放性探究

积极投身于新课改实践,进行语文作业的策略探究,尝试开放性的作业设计之路,让语文教学走出底谷,这是当务之急。开放性,即作业设计做到:①学生自主选择作业题;②完成作业形式     

浅谈语文开放性作业

有人曾说过：有时学生的负担感不一定完全是由于作业多或作业难而造成的身心上的疲惫不堪,更多的时候,他们感到的是一种源于低效作业的负担。学生不喜欢写唯一答案的作业,更不喜欢带有“罚”性质的作业。因而,我们每一个语文教师都有责任,把学生置于一个动态、开放的学习环境中,让学生学得主动、学得积极,使每位学生都成为学习的主人。下面我就语文的开放性作业谈一谈。     

简单的作业最有效

不科学的作业评价,会让学生失去对语文作业的兴趣。作业的形式和内容的设计是否具有创新意识,是培养学生创造性思维、提高创新能力的重要途径。教师要让学生真正起到主体的作用,自觉把好作业这道关。     

设计开放性作业 开展综合性学习

当前小学语文作业布置的现状是:在作业来源上,教师搬用现成内容多,学生自主设计少;在作业形式上,书面作业多,实践作业少;在训练要求上,教师统一任务多,学生自主选择少。那么,如何来设计作业呢?近年来,笔者在开放性作业的设计布置上,     

浅议高中政治开放性作业设计策略

传统政治作业设计与布置主要以教师为主导,未能有效发挥学生的主体作用。随着教学改革的深入,改变单一化的作业设计、布置方式,并向多元开放的方向发展,已成为实践的重要课题。在教学中通过五个"一"到五个"多"的转变:作业形式由"统一"到"多样"、作业内容由"划一"到"多彩"、作业要求由"同一"到"多层"、作业评价由"唯一"到"多元"、作业完成由"单一"到"多途",积极探索开放性作业设计的策略,力求体现学生学习的自主性,让学生享受开放性作业的快乐。     

优化作业设计 提高学习效率

优化作业设计能提高学习效率。教师设计作业要具有针对性,巩固课文重点知识;作业形式要多样,让学生全面提升智能;作业设计要有区分度,要满足不同层次学生的学习需求;要在作业方法、空间等方面全方位开放,促进学生核心素养的提升。     

语文作业设计的原则与方法简论

语文教师要改变传统的作业设计方式,根据新课程理念和学生的实际情况进行作业设计,作业要遵循原则、丰富形式,提高学生的自主性、探究性、实践性、创新性,让学生的语文素质得到整体提升。一、基本原则     

小学语文高年段作业设计有效性研究

教师要精心设计作业,具有启发性、创造性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。纵观小学语文教学现实,作业情况令人担忧:作业应试训练色彩浓厚,形式单一,内容枯燥,层级不分明,等等,这样的作业让学生不堪重负,对写作业厌烦,甚至逃避。本文针对这些问题,从把握作业量的适度、层次的梯度、形式和人的多样性的角度阐述,优化小学语文高年段作业的设计,让学生喜欢写作业。     

浅谈数学作业的设计

学生要真正掌握所学知识,就必须进行适当的练习。因此,教师既要设计紧密联系生活实际的作业,又要设计富有探索性的作业;既要设计形式多样化的作业,又要使作业体现层次性、实践性、游戏性等特点,让学生得到充分的发展。     

浅谈物理作业的布置

作业是课堂教学的延缓,布置好作业,是减轻学生负担,提高教学质量的一个重要内容.物理学科也离不开作业.作为教师要在作业量、作业难易、作业形式等下功夫,切实地让布置作业成为一个提高学生成绩和能力的途径,提高布置作业的科学性.     

精心设计开放性作业 培养学生创造能力

作业的开放性主要表现为作业内容的开放,作业答案的开放,完成作业的思维方式及途径的开放和作业评价的开放。精心设计开放性作业,激发学生自主探索完成作业,有利于培养学生创造能力。 一、作业内容的开放 布置一道作业要尽可能适应各层次的学生,让每个学生都能根据自己的能力选择完成     

快乐作业，快乐学习

作为教师,在教学工作中肯定要布置作业。布置怎样的作业才能使学生乐做、勤做,越来越成为我们思考的重点。我认为,作业设计应当形式多样,并留有思考的余地,给学生以想象的空间,让学生自己选择、计划、探究、体验。因此,教师设计作业要注重学生主体作用的发挥,尊重学生的个别差异,并改革作业的形式和内容,从而使每个学生的个性得到充分发展,学习能力和知识水平得到提高。     

快乐作业，快乐学习

作为教师,在教学工作中肯定要布置作业。布置怎样的作业才能使学生乐做、勤做,越来越成为我们思考的重点。我认为,作业设计应当形式多样,并留有思考的余地,给学生以想象的空间,让学生自己选择、计划、探究、体验。因此,教师设计作业要注重学生主体作用的发挥,尊重学生的个别差异,并改革作业的形式和内容,从而使每个学生的个性得到充分发展,学习能力和知识水平得到提高。