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段振华 《中国教育技术装备》1996,(2)
一、教具是教与学的重要媒体教具在教学上有着十分重要的作用,它主要体现在:一是作为教学过程六要素之一“教学设备”,它在教学中必不可少,它能帮助教师顺利地选用恰当的教学方法实现教学意图;二是教具具有直观性,符合学生由“具体”到“抽象”的认知规律,所以便于学生凭借教具理解知识、巩固知识,同时在观察、操作教具的过程中,学生通过视觉、听觉、动觉等多渠道刺激大脑,使学习效果更好。自制教具,作为教具中的一部分,除了上述两项作用之外,它还具有四个功能:1、补充功能现有的教具不能满足必修课教材对教具的全部需要,自制教具就能扩大覆盖面,补充教材对教具的需要;同时在课 相似文献
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基于《普通高中生物学课程标准(2017年版)》的课程理念,探讨了教具在高中生物学教学中的作用。教具能使生物学知识具象化、课堂内容丰富化、教学实践育人化。卡纸以其独特的优势可以作为一类具有较强实践意义的常规教具。 相似文献
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使用教具是教师常用的一种教学手段。教具能使抽象的概念具体化、形象化,使得学生能够获得直观的感性知识,有利于将书本上的理论知识同实际的事物相联系,便于学生加强对学习对象的理解,以形 相似文献
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岳志忠 《历史教学(高校版)》1986,(12)
我是一所普通中学的历史教师,为了改革历史教学,提高教学质量,几年来,制作了秦始皇陵兵马俑、殷墟、半坡氏族遗址等大型立体模型、教具117件,受到有关方面的鼓励,拍成电视。现简介如下: 从实际出发,制做直观教具一、制做教具的几条原则为了使制做的教具能更好地为教学服务,在制做教具前,我首先学习大纲,钻研教材,参考有关资料,把握整个教材的知识 相似文献
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介绍了一套以双口内胆烧瓶为主体的综合性实验教具。应用该教具进行氨气的喷泉实验,能融合探究“氨气的制备、氨气的性质(密度、水溶性)和氨水的性质”等知识为一体,使实验过程具有操作简单、现象明显、环境友好等优点。 相似文献
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直观教学能把抽象的知识具体化、形象化,从而有助于学生对知识的理解、巩固和记忆,有利于激发学生的学习兴趣和发展思维能力。而直观教学总离不开教具,如实物、模型、挂图、幻灯等。要使直观教具运用起到提高教学效果的作用,应注意以下几点: 一、根据学生的年龄特征使用教具不同年龄的学生掌握知识具有不同的特点,教师在使用直观教具时,应按照学生的认识水平选取和使用教具。一般说来,小学一、二年级学生是用“形式、声音、色彩和感觉”来思维的。教学中就要广泛而多次地使用直观教具,使低年级学生在看得见、听得到、感受到的具体形象的过程中学会思维。随着年龄的增长和理解水平的提高,学生的抽象思维和逻辑思维逐渐发展,教具使用也随之逐渐减少。二、根据教学需要使用教具 相似文献
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自制玩教具能使幼儿在充分的活动中身心各方面得到满足,从而获得知识和技能的提高。农村幼儿可以自制玩教具进行游戏,自制玩教具的设计要充分发挥教育优势,还要根据幼儿发展的需要和教育需求加以巧妙设计,有效利用农村环境资源开展教育活动,激发幼儿的学习兴趣,提高幼儿的动手动脑能力。 相似文献
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玩教具是指在幼儿教学中的教具与玩具,学生通过玩教玩具既能开心游戏也能学到知识。在幼儿教学中,教师常常喜欢用玩教具引导幼儿游戏。幼儿教师在引导幼儿玩玩教具时,如果能适当引导幼儿用玩教具学习,幼儿会在游戏中受到初步的教育,否则玩教具可能对幼儿的教育作用不大。现以几个教师利用玩教具引导幼儿学习的例子说明玩教具在幼儿教学中的作用:一、使用玩教具发挥幼儿的想象力想象力是思维能力的重要环节,它是创造力的重要源泉。 相似文献
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物理是一门以实验为基础的自然科学.在教学中,通过实验,能使学生对物理事实获得具体的、明确的认识,从而获得物理知识.在初中物理学习中,学生对滑动变阻器的原理较难理解.本人根据滑动变阻器的原理,制作了这个教具.此教具制作简单,操作方便,使用效果很好. 相似文献
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用教具将理论知识转化为实际操作,可以极大地提高学生的学习热情和兴趣。用教具进行辅助教学也称模象教学,可以加深学生对所学知识的理解,增强学习效果。学生自己操作教具,更能激发学习热情。 相似文献
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当前,绝大部分农村小学没有自然教具,又无资金购买,自制教具是一条可行的途径。近年来,我自制了一套自然教具,共156件,基本上能作自然课需要作的实验。在制做和使用过程中产生了十二个效应。 1 知识效应 要制作一种教具,必须知道这种教具所说 相似文献
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幻灯是一种简便的电化教具,它能化静为动,使抽象的概念形象化;又能化动为静,配合语言叙述的条理化;还能化小为大,化远为近,扩大实验效果,加深印象,巩固知识。 相似文献
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小学生的思维特征是由简单到复杂、由直观到抽象。在数学教学中,教师运用直观的教学方法,通过教具演示让学生亲自动手实验,能使抽象的概念具体化、深奥的道理形象化、枯燥的知识趣味化,能使教学内容容易被学生接受,且有利于激发学生的兴趣,也能使学生在观察实验中,通过观察比较、归纳概括,提高学生自行获取知识的能力,这是其他教学方法难以达到的,它在素质教育中有着不可替代的作用。 相似文献
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学生学完了生物课的全部内容后,必须进行全面的复习,使所学习的知识系统化,以加深和巩固基础知识。复习的方法很多,学生往往习惯于死记硬背。为了提高复习质量,在课时少(每周两节),教学任务重的情况下,我采用了直观方法进行复习。怎样能在短时间内,使学生接触到种类多的教具呢?随堂再演示一遍,既没有时间,效果又不好;把教具放在教室里也不行,因为教具少,班级多,既影响学生的活动,又不好管理;要学生到教具保管室自由观察,也有缺点,因为教具的存放跟教材的系统不一致。为了解决这个矛盾,几年来我们想办法举办了生物复习展览室。在帮助学生复习巩固所学的知识方面,做了探索,收到了较好的效果。复习展览室展出的内容有以下几个方面: 相似文献