由分野到融合:人文教育与科学教育的现代走向

随着社会的进步与发展 ,人文教育与科学教育的相互融合已经成为时代的要求 ,因而也应当是大学教育教学的必然选择。本文讨论了大学人文教育与科学教育的分野与对抗的实际状况 ,分析了人文教育与科学教育融合的现实需求 ,并在此基础上进一步探讨二者融合的逻辑通道以及实现途径。     

世纪末的教育:走向科学的人道主义

一、教育的困境：来自内外部的压力教育正承受着外部和内部的压力。外部压力与我们所处的时代特征有关,那就是科学技术带来的双重性,社会政治动荡、冲突迭起,生产、生活的全球化趋势。内部压力来自系统内部的失灵与矛盾。现代科学技术的双重性,政局动荡冲突的多发性,...     

经验五十年五十年风起云涌 半世纪春华秋实——经验：实践中萃取的精华

翻阅上海教育50年的发展历史，提及上海教育50年的发展历程，首先映入人们脑海的往往既不是标志性工程，也不是一串串数据图表，而是一位位个性鲜明的名校长、名教师和一所所各具特色的名校，以及由他们合力探索而形成的教育教学方面的典型经验。大面积提高教育质量的青浦实验、唤醒巨人的成功教育、大同中学的学分制……无论是着眼一个区域的大面积教改，还是聚焦某一类型学校某一层次学生的小范围尝试，都因为其切切实实的探索过、实践过、培养出一代英才而在上海教育的历史上留下了鲜明的印记，并大都能长盛不衰。     

教育变革五十年

在过去的50年间,教育的发展对经合组织各成员国的社会根本转型做出了贡献。经合组织自从成立以来,就一直强调教育和人力资本对经济和社会发展的重要性。目前,随着经济竞争全球化,各国不能仅仅通过国家标准来衡量它们的教育系统。国际指标的作用变得越来越大,成为变革的催化剂,影响着教育系统。经合组织未来在追踪和支持教育的作用方面将可以做得更好。     

数学教育五十年

在举国迎接欢庆中华人民共和国建国５０周年之际,正值世纪之交,知识经济来临,回顾我国数学教育５０年的历程,探讨其中的一些问题,展望新世纪的数学教育,是一件非常有意义的事。５０年的历程１９４９年１０月１日,中华人民共和国宣告成立。在文化教育方面,规定了“民族的、科学的、大众的文化教育”,“人民政府应有计划、有步骤地改革旧的教育制度、教学内容和教学法”。同年１２月,教育部召开第一次全国教育工作会议,确定了教育工作必须为国家建设服务,学校必须为工农开门的总方针,并提出建设新教育“要以老解放区新教育经验为…     

让教学从经验走向科学

传统评价以“平均分”作为判断一个班级学习情况和教师教学能力的重要指标,而成都市青羊区从2012年起,借助ACTS学业评价技术为教师提供的班级和学生成绩报告单中包含了上百个指标和数据,不仅有助于教师更全面、客观地了解班级学生的整体情况,更能诊断出具体问题,为教学提供了前瞻或改进的依据。两年多的应用,使我们的课堂教学逐渐从“经验主导,模糊判断”走向了“数据把脉,精准定位”的模式。     

走向科学人文主义教育:现代教育发展的价值逻辑

科学主义教育与人文主义教育自产生之日起就一直处于隔阂与对峙状态。基于不同的立场和态度,不少研究者认为,要提倡科学教育就不能讲人文教育,反之亦然。教育发展的现状与前景表明,二者之间的整合更符合教育规律,是教育发展的必然趋势。在现代教育中,科学人文主义教育代表了教育发展的价值取向。     

试论科学的教育决策

教育工作成就主要涉及两个方面。其一是教育者的素质,其二是教育的组织和管理。当前我国教育改革如火如荼,取得了巨大成绩,对教育管理理论研究要求更为迫切。但是在教育管理的理论研究中,具体的学校管理理论研究较多,对教育决策理论的研究尚感不足。教育决策是教育管理的一个重要部分,在新形势下,无论是教育行政机关还是学校,都对教育决策的适应性提出了更高的要求。教育决策要提升其科学性和有效性,避免决策失误,教育事业才能发展,为此就要研究教育决策理论。现代教育管理者的工作是围绕教育决策展开的,教育决策是现代管理者的基本职能,教…     

从经验走向科学——关于学生工作的教育和管理

本文就内江师专学生工作的教育和管理,从理论上进行总结和分析,认为其成功之处在于:全校有机配合,政工队伍精明干练;教育,管理相结合,量化考核一条龙;强调参与意识,狠抓宿舍建设;活跃校园文化,全面培养人才,并就今后的学生工作作了展望。     

池州教育五十年回眸

建国后，池州教育革故鼎新，成新卓，先是全面改造旧教育，努力创办新教育，次是全面推进改革，大力发展新时期教育，近十年多年来，正全力实施科教兴国战略，迎接新世纪挑战。     

云南民族教育五十年

五十年,在人类历史的长河中,只是短暂的一瞬间,可对于云南民族教育来讲,却历尽风雨坎坷,走过了曲折而漫长的发展历程。从昔日的满目苍凉走向今日的辉煌。1949年,在云南省极为薄弱的教育框架中,民族教育就更加薄弱。在全省为数不多的大中小学中,民族教育只占极小的比例,只有45所民族小学,5所民族中学,l所初级师范,75所教会学校和2所私立民族中学。在校民族中小学生总计2万多人。到了1998年,少数民族中学生比1949年增加了7856倍;少数民族小学生比1950年增加了87．3倍。1949年云南解放时,全省没有一所专为少数民族举办的高等学…     

天津教育辉煌五十年

天津是我国近代教育的发祥地之一。半个世纪以来,天津教育大体经历了四个不同的发展时期,走过了一条漫长、艰难、曲折的道路,既积累了宝贵的经验,也获得了深刻的教训。这又为天津教育走向更加辉煌的21世纪奠定了坚实的基础。     

天津教育辉煌五十年

天津是我国近代教育的发祥地之一。半个世纪以来，天津教育大体经历了四个不同的发展时期，走过了一条漫长、艰难、曲折的道路，既积累了宝贵的经验，也获得了深刻的教训。这又为天津教育走向更加辉煌的21世纪奠定了坚实的基础。     

论走向文化的科学教育

科学是一个非常重要的文化领域,是人类文化中极其重要的组成部分.德国哲学家卡西尔曾一针见血地指出:"科学是人类智力发展中的最后一步,并且可以被看成是人类文化最高最独特的成就."     

课堂提问：从经验走向科学

教学是科学还是艺术的争论由来已久,目前教育界大多数人的看法是,教学具有艺术性,同时也具有科学性。单纯地追求教学的科学性和用科学的方法研究教学都难以企及教学的最高境界。教学是教师面对具体的、不确定的情境进行的师生互动,     

科学:走向公众对话

1986年,当一头奇怪的病牛在英国东南部小镇倒地不起之时,也许没有多少人能想到这场风波最终会引发一场严重的信任危机.10年之间,英国境内已发现10例疯牛病患者,其中8人死亡;1996年,英国政府被迫承认疯牛病可由牛体传染给人体.英国社会普遍认为英国政府在早期处理疯牛病问题上有欠妥当,致使疯牛病在英国流行,科学界则谴责政府早期掩盖压制科学家揭露疯牛病真相的做法.     

五十峥嵘岁月 教育成就辉煌——广西教育五十年回眸

新中国成立50年来,在党中央的领导下,广西各级党委、政府和广大教育工作者,坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,根据国家社会主义建设的部署,贯彻党的教育方针和政策,改造旧教育,建设新教育,更新教育思想观念,建立社会主义教育制度,逐步改革教育体制、教育内容和教育方法,积极探索和建立同社会主义建设需要相适应的教育体制和运行机制,使教育事业得到快速、协调的发展,培养了一批批素质良好的劳动者和专业技术人才,取得了社会主义教育事业的辉煌成就。　　一、教育思想观念不断更新,教育优先发展的战略成为现实。　　50年来,广西…