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世界著名数学大师荷兰的弗赖登塔尔教授曾精辟指出:“反思是数学思维活动的核心和动力,通过反思才能使学生的现实世界数学化。没有反思,学生的理解就不可能从一个水平升华到更高的水平”。那么,在数学教学中,如何培养学生的反思能力呢?下面,笔者就此谈点自己的看法和体会。 相似文献
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《义务教育数学新课标》指出:“人们在学习数学和运用数学解决问题时,不断地经历直观感知、反思与建构等思维过程,这些过程是数学思维能力的具体体现,有助与学习对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断。”通过反思,可以深化对问题的理解,优化思维过程,揭示问题本质,探索一般规律;通过反思,可以沟通知识间的相互联系,从而促进知识的进化和迁移,产生新的发现,因此在平时的数学教学中,我们应十分重视对学生反思能力的训练,不断提高学生的反思能力和水平,让学生成为会学习数学的人。 相似文献
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在新课标教学中,常发现学生出现抄错、算错、遗漏等错误,这对学生的成绩与发展有很大影响,这种错误主要体现了学生反思能力的薄弱.我们应当培养学生的数学反思能力. 相似文献
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盛富强 《试题与研究:高中理科综合》2021,(21)
数学是门逻辑较性强并且难度相对较大的学科,对于学生的数学方面的基础知识、学习成果及解题能力都有较高的要求,学生在这些方面的不足容易导致后续在理解和解题上出现错误与困难。因此,初中生需要在课堂学习之余多加反思,对课堂上没有完全领悟的知识再次反思巩固,在反思中查漏补缺,掌握初中数学方面的知识,提高学习效率,获得更好的成绩。 相似文献
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李国强 《试题与研究:高中理科综合》2019,(20):0151-0151
随着二十一世纪的到来,素质教育理念逐渐越来越受到人们的重视,我国的初中数学教学课堂上,针对学生反思能力的培养是初中数学教师一个重要的任务,它关系到老师与学生互相沟通,老师在学习问题上进行引导的一系列工作。因此,本文针对初中数学教学中学生反思能力的培养问题进行分析并展开相关研究,并提出相应对策,仅供参考。 相似文献
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反思性教学是中小学教师直面教学这一复杂问题情境时,运用来自经验的知识来反思教学中遇到的问题,从而创新教学的过程。中小学教师反思性教学的培养途径有很多,该文主要从多向交流、平等对话、教育叙事研究法、行动研究法等几个方面进行阐述。 相似文献
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数学活动的抽象概括过程分为抽离、筛选,假设、扩张和确认4个阶段.学生进行数学活动中抽象概括的思维障碍有:抽离的意识,抽离的方向,抽离的表达;筛选的意识,筛选的逻辑方向,筛选的逻辑基础及对应的语言表达;扩张的意识,扩张的表达形式;确认的意识,确认的逻辑,确认的形式具体化.初中学生数学学习中抽象概括的思维障碍相当严重,教师在教学中应对此有足够的估计. 相似文献
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数学课程标准对学生的反思性数学学习给予了很高的关注,但当前数学课堂教学中学生反思性学习的现实状况却不容乐观。这主要表现为:教师的课堂权威挤占了学生进行自我反思的空间;学生在数学学习中的自我反思能力水平普遍偏低。通过分析课堂教学视野下反思性数学学习的具体内涵,可以发现数学课堂教学中学生进行反思性学习的重要意义主要在于发展学生的数学思维能力、促成个体化的数学学习方式和促进学生自主性的发展。 相似文献
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数学思维能力的培养对学生的数学学习及其他理科科目的学习有很好的促进作用。但是在目前的初中数学教学环境中,很多学生在数学的学习上更注重解题的结果而忽视解题的思路以及一些做题技巧,这对于初中生的学习及将来的发展十分不利的。因此,针对初中生的实际情况,教师在教学过程中应注重培养学生的数学思维能力。学生学习能力的培养与提升,从而很好地促进学生的全面发展,为学生将来的学习打下良好的基础。 相似文献
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目前,一些初中生的自主学习能力比较欠缺,究其原因主要有以下几个方面:缺乏明确的学习目标,没有恰当的学习方法,学习热情不高,学习能力不足.数学教师要积极找寻应对策略,从培养学生的学习兴趣、传授学生相应的学习方法、增强学生学习的信心等渠道入手,循序渐进地提升学生的自主学习能力. 相似文献
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中学数学思想方法教学应遵循意识性、渗透性、化隐为显、循序渐进等原则,采用有效的教学途径,以帮助学生理解和掌握中学数学思想方法. 相似文献
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新课程理念下初中生数学学习情况的调查与分析 总被引:5,自引:4,他引:5
当前初中生数学学习方式不符合素质教育的特征。为此,在实施数学新教材的过程中要注意:教师必须摒弃旧的观念和旧的教学方式;教师的培训工作必须立足于实验教材;学生学习数学必须步入社会;社会看待学生学习效果的观念和方法应改变。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
锻炼与提升学生的逻辑思维能力是新课标对初中数学规定的教学任务之一。在教学实例中,教师要加强答题练习,训练学生的逻辑思维能力;从实际生活中激发学生的学习兴趣;强化逻辑思考练习,培养学生的逻辑思维能力。鼓励学生多做题,同时关注思维能力较差的学生。 相似文献
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自我监控能力是元认知能力的核心,是学习能力的重要方面,是影响学生学业成绩的关键因素.对南疆少数民族高中学生数学学习自我监控能力现状的研究,是研究南疆少数民族高中学生数学学习情况的重要内容. 相似文献