小学高年级课堂教学调查分析——以甘肃省某小学为例

因教师的认识偏差及学生的消极表现,小学高年级语文课堂教学的效果常常不尽如人意。对此,教师应转变思路,注重课堂教学结构与层次的构建,同时更新教学理念,重新审视教师角色;而学生应明确学习目标,积极融入课堂;学校则应为教师创造更多转变教学理念与改进课堂教学的机会。     

创设高效课堂教学——以小学英语为例

高效课堂是对课堂不断优化的过程,是老师永恒追求的目标。教师在课前积极备课,设计教学流程和教学阶梯,保证课堂的流畅和整体学生的参与热情,创设高效的英语教学课堂。     

小学足球开展情况调查分析——以白银市白银区第二小学为例

一、研究对象与方法1.研究对象:本研究以白银市白银区第二小学足球体育课课程发展为研究对象,以本小学的体育教师及全校100位学生为调查对象2.研究方法:文献资料法;问卷调查法;访谈法;数理统计法二、调查结果与分析1.学生对于足球运动的了解现况(1)学生对于足球的关注情况。根据问卷调查可以看出,有92%的男生都会关注足球。     

试析课堂教学反馈问题——以小学英语教学为例

教师的教学反馈是课堂教学推进中的催化剂,影响着学生在课堂中的学习积极性和发展状态。我们的研究发现,传统技术型反馈和独白型反馈均存在着压抑学生课堂参与的积极性与自信心的危险,需要突破。良好的教学反馈一方面要兼顾两个基本维度:既能拓展或提升学生的认识视野,也能传递积极情感以激发学生的学习动力;另一方面要善于在动态的课程中准确诊断学生的发展需求,以增强教学反馈的针对性。     

信息技术与小学课堂教学深度融合——以民勤县信息技术与小学课堂教学整合为例

我国近年来一直在不断的深入推进教育改革,这样的背景下信息技术也被逐渐的融入到了教育课堂当中,并为传统教学改革发展创造了更好的条件。本文主要对信息技术与小学的课堂教学深度结合进行了分析,希望为小学教育的开展提供一些有益参考。     

小学课堂教学公平问题的研究——以安阳县某小学为例

教育是一种资源,是社会提供的公共资源。教育公平直接关系到社会的公平。教育公平作为社会公平的重要内容,是实现社会公平的基石,同时也制约着社会公平的实现。随着我国义务教育的均衡发展,教育公平是我们努力追求的重要目标之一,而课堂教学公平又是教育公平在微观方面的体现。课堂教学公平的实现,直接关系到学生学习的积极性,因此对小学课堂教学公平问题的研究与探讨成为了我们面临并亟待解决的一个重要课题。     

贫困农村地区小学教育普及情况分析——以云南省为例

本文基于云南省六个国家级贫困县2006年和2010年的调查数据,以小学净入学率和小学完成率为指标分析了贫困农村地区小学教育的普及情况,并分析了影响儿童受教育状况的因素。研究发现,在2010年,若以7岁或8岁作为入学年龄,那么这些地区可以说基本普及了小学教育;但若以6岁作为入学年龄,则普及小学教育远未实现。同时,女童与男童的受教育状况不存在差异,但处境不利的儿童(如少数民族、身体状况欠佳以及家庭收入水平较低的儿童)在接受扣完成小学教育方面仍然面临障碍,学校距离的远近也是影响儿童入学的重要因素。     

信息化课堂教学绩效评价研究——以小学数学课堂为例

随着社会对教育投资力度的增大,教育技术研究开始关注教育的成本效益问题、教育产业的市场化问题以及由教育信息化而引发的系统问题,并努力探寻新的解决问题的方法与途径。有关教育绩效的研究,为教育技术实践领域的问题解决提供了新的视角。当前,中小学校教育信息化的快速发展,特别是信息技木与学科课程整合实践的普及,使信息化环境下的课堂教学评价成为必须关注的问题,进而使绩效理论应用于信息化课堂教学评价——即对信息化课堂教学进行绩效评价成为重要的研究课题。     

巧用错误,变废为宝——以小学数学课堂教学为例

为了提升小学数学教学成效,促进学生成长,文章以小学数学课堂教学为例,论述了合理利用错误资源,开展有效教学的策略,包括转变观念,包容错误;提前预设,创造错误;挖掘价值,驾驭错误三个方面.     

从“人本位”重视课堂教学评价——以小学课堂教学评价为例

课改之初,课堂教学评价存在着矫枉过正的现象,激励性评价过度滥用。究其原因主要是多数老师没有关注到评价的多元内涵,忽视了发展是评价的重要特质,没有从以人为本的角度,通过评价实现对学生的促进和发展。因而在具体实施中,我们应建议教师应将评价与教学导引结合起来,多一些导引性评价,少一些定性评价,在生成性的对话交流中丰富课堂教学,最大效率地发挥教书育人功能。     

浅谈教师队伍的建设——以绵阳市安县安昌小学为例

构建教师团队精神,营造教师发展环境,促进教师个体成长,正确运用激励机制调动教师积极性,是学校加强教师队伍建设的必由之路。     

新课改背景下小学汉语教学法探究——以和田地区双语实验班小学汉语教学为例

关于新课程改革背景下的汉语教学论文很多,大多阐述的是汉语教学的性质特点、存在的问题、教学模式等,但没有发现专门研究小学汉语教学法的。本文主要从汉语课程的理念出发来研究和田地区双语实验班小学汉语教学法。     

课堂教学中师生话语系统分析——以一节小学数学课为例

以一节某小学一年级《认识整百数》的课堂师生话语实录为例,对教师、学生的话语量所占的比例、话语的表达方式、话语转化及在话语转化过程中所出现的问题进行分析,揭示课堂教学的话语情境,反思有效师生话语互动的策略,以期促进师生话语互动,提升教学质量。     

同步直播课堂教学内容设计——以农村小学英语教学为例

当教育均衡问题日益严峻之时,如何让教育水平较落后地区的学校在某些学科无专业教师的情况下,依然能为学生开出课、开出优质课,力求缩小教育差距,实现教育均衡,这是个非常重要的问题。为此,我们通过异地同步直播课堂实验来尝试解决这一问题。对于小学英语同步直播课堂,应该如何设计教学内容、组织教学活动,是本文着重探讨的问题。     

小学科学课堂教学行为的研究与分析——以16节公开课为例

对小学科学课堂教学中教师行为与学生行为进行分类,形成小学科学课堂教学行为分类系统。在这一行为分类系统中,将教师行为分成四大类16个具体行为,将学生行为分成三大类10个具体行为。根据开发的行为系统,利用行为分析软件,对16节选自科学教育年会的公开课进行量化的行为分析。通过分析发现,在小学科学课堂上,教师能够给学生留出较多用于研究和讨论的时间;但是,教师需要在提问和反馈策略上多下工夫,需要给小组集体研讨汇报提供更多的机会,需要控制学生操作活动次数,提高操作活动的质量。     

课堂教学琐议——以语文学科为例

课堂教学的质量将直接影响到学生求知的质量,影响到学生生命的质量。由于圈内不重视、圈外在干扰等因素,当前的课堂还存在着强势的考试指挥棒、时尚的公开课、痴迷于教参、走形的评课、纷繁的口号等乱象。理想的课堂,应是学生学有兴趣、学有所得、学有追求、学有方向,教师思路清晰、语言生动、目标明确、指导有方;应精神振奋、具有气场,课型多样、个性鲜明。实现理想的课堂教学,需要先进的教学理念的引领和精湛的教学业务的支撑。     

浅谈小学数学在新课程理念下的课堂教学——以农村学校课堂教学为例

当前的新课程要求,在小学数学课堂教学中提倡以学生为中心,以学生为主体,教师只是教学的组织者,学生学习的合作者.因此,只有教师转变自己的教学方式,以新的理念引导教学,才能真正体现新课程标准的思想.     

寓教于乐 营建体验式小学英语课堂——以课本剧表演带动课堂教学为例

近年来,许多一线教师和学者就如何让小学英语课堂内容更加丰富有趣提出了各种各样的宝贵意见,目的都是为了让学生在英语课堂中能够更加活跃地表现自己,从而激发学生学习英语的兴趣、促进学生学习英语的主动性、提高小学英语教学质量。为了更好地实现寓教于乐,笔者将以一线教师的亲身体验,于本文就如何通过英语课本剧的表演带动课堂教学提出一些建议。     

以课堂教学实践为例探究小学语文课堂提问艺术

语文教学具有重要的现实意义。教师的提问能起到设疑、解疑和反馈的作用,能指明方向、承上启下和启发思维。因此,在教学过程中,提问成为联系师生思维活动的纽带,成为开启学生智慧之门的钥匙。     

知识要讲在点子上——以小学数学课堂教学为例

当前教育理念下,教师必须改变数学课堂结构,给学生足够的时间开展学习。而教师讲解时间的有限性要求教师课堂讲解讲在点子上,教师要针对小学生的思维特点,让课堂讲解讲出科学性;突出教与学重点,课堂讲解讲出目的性;教学抓住疑难点,让课堂讲解讲出针对性。加快小学数学课堂教学节奏,促进学生数学知识的接受、内化与迁移。