生本教育让小学语文课堂充满活力

生本教育是基于新课程标准提出的教学理念。在生本教育理念下的教学设计,必须尊重学生的认知规律,把学生当作重要的教育资源来开发,在教学中不能只强调教师“教”的设计,更应关注学生“学”的设计。那么,如何将生本教育理念渗透在小学语文阅读教学中,把文本的规范语言(包括形式和内涵)内化为学生自己的语言(包括观念与情感),全面提高学生的语文素养呢?一、创设情境,激发学生情     

如何让学生“经历”数学学习“过程”

新《数学课程标准》在关于课程目标的阐述中,首次大量使用了"经历(感受)、体验(体会)、探索"等刻画数学活动水平的过程性目标动词,从而更好地体现了数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。具体而言,就是在数学学习的过程中,要让学生经历知识与技能形成与巩固过程,经历数学思维的发展过程,经历应用数学能力解决问题的过程,从而形成积极的数学情感与态度。     

让学生经历数学学习的“再创造”过程

充分挖掘教材,精心布置情境,充分展示知识的发生过程,引导学生实行数学的再创造。让学生经历数学知识的发生、发展和形成过程,是帮助学生主动学习的根本途径。教师精心安排,选择适当的课题,在客观条件允许的情况下,尽可能让每个学生获得较多的再创造机会。     

要让学生经历学习过程

教师的教学理念体现于教学的细节之中，教学的微妙之处折射着教师的教学思想、艺术。关注细节，就是关注新课程理念是否落实到位，就是关注教师的教学行为是否符合新课程的要求。本学期例行的一次作业检查中的一个细节，引起了我的关注。     

让学生充分经历学习过程

让学生全身心投入到学习过程中,在参与、体验、内化中掌握数学知识,学会学数学的方法,是新课程教学对数学课堂教学提出的新要求。教师在特定情境的数学活动中让学生去体验、感受数学,在活动中逐步认识、建构数学知识,从而更好地理解知识,并运用知识解决问题是课堂教     

让学生在经历中“建构”

学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程,而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。在对课堂教学的实践研究与反思中,我们也深深地感到,教师应着力引导学生经历数学的学习过程．在经历问题的提出、新知的探究、思路的交流和知识的运用过程中使学生建构属于自己的认知结构。     

让学生经历学习数学的过程

新课程强调,让学生经历学习的过程。那么,如何理解并落实这一要求呢？根据对探究性学习过程的分析．探究性学习与科学探究有联系又有区别,这些特征构成了“让学生经历学习数学的过程”。     

试论小学语文课堂的“生本”教育

本立而道生出自《论语·学而》,意思是有了根本,方法的问题就容易了。纵观当下的语文教学,讨论研究最多的是方法与策略问题,很少关注语文教学的根本。小学语文教学本之何在?道是什么?这是每个小学语文教师首先要考虑的问题。     

基于“让学引思”理念的小学语文课堂建构分析

"让学引思"作为一种新的教学理念,把其引入到小学语文课堂中对于学生的帮助无疑是很大的。因为这种新理念能够为课堂注入活力。与此同时,教师也要正确对待"让学引思"这一新的教学理念,并充分利用"让学引思"的价值对课堂进行创新性的设计,从而充分调动学生在课堂上的积极性,也使教师达到理想的教学效果。     

让学生经历“学数学”的过程

让学生经历学数学的过程,通过操作,理解长方体、正方体的特征,主动参与,亲身实践,,转变学习方式,培养学习能力,促使独立思考。     

让学生经历“数学化”的过程

“数学化”体现了数学的发生和发展过程，“数学化”贯穿学生学习的全过程，数学教学应关注学生“数学化”的过程．     

让学生真正经历数学学习过程

在教学中,教师要让学生真正经历数学学习过程,不断在体验与创造中学习,只有这样,学生才会把数学学习看成自己的事,数学也才能真正进入学生的内心。著名数学教育家托利亚尔在《数学教育》一书中指出:"数学教学是数学思维活动的教学,而不是数学活动的结果——数学知识的教学。"数学的价值不在模仿而在创新,数学的本质不是技能而是思想。数学学习的过程不能只是一个遵照指令进行程     

小学语文课堂中“生本”理念的贯彻

现代教学理念倡导以人为本,以学生为主体,尊重学生学习的主体地位,引导教师突破刻板的教学模式,将扎实的基础知识和多元的生本教育方式相结合,使教师成为教学的领导者和组织者。随着新课程的改进和以人为本的教育理念的深入实施,教育部门对基础教学也提出了新的要求,生本理念无疑成为教育改革的必然结果。因此,小学语文课堂中生本理念的贯彻实施受到许多教育工作者的关注。把生本教育理念融入到小学语文教学中,旨在提高语文教学质量,希望能对生本理念的贯彻起到帮助,进而提高小学语文课堂的教学的效率。     

小学语文课堂贯彻“生本”理念的途径

小学是陪伴学生成长的重要阶段,而语文作为小学教学的核心课程之一,对学生有重要的人生意义。随着新课改的推进,语文教师为提高学生学习的积极性、创造性、兴趣性,要积极探索教学新途径,并根据学生实际情况、立足课堂教学现状,把“生本”理念教学方法贯彻落实在小学语文课堂上,以提高小学语文课堂教学质量,提高学生语文素养。     

小学语文课堂贯彻“生本”理念的途径

在小学教育阶段,语文学科作为基础课程之一,是学习各科知识的基础,对提高语文教学质量和学生语文知识水平十分重要,为此,不少小学语文教师采用新的教学理念与教学方法,生本理念就是其中之一。本文主要针对小学语文课程贯彻生本理念进行分析探讨,并且提出部分有效的贯彻途径。     

小学语文课堂贯彻“生本”理念的途径

生本理念是以学生为本的教学理念,贯彻生本理念,能够激发学生学习的主动性、积极性,使学生积极参与到课堂教学活动之中,感受到学习的乐趣,形成自主学习的良好习惯,因而在小学语文课堂贯彻生本理念十分重要,不仅有助于提高语文教学质量,还能够提升学生的学习能力,增强学生的综合素质,为学生今后的学习打下坚实的基础。     

要让学生经历数学学习的过程

新的数学课程标准在知识与技能部分的目标阐述中反复用了这样的句式:“经历……过程,掌握……并能解决简单的问题”,在我国     

要让学生经历数学学习的过程

在“年、月、日”的学习中,可以从教材中引出一些数学问题,让学生们去经历研究、独立思考、查资料、筛选材料、写研究论文这样一个独立工作的过程,     

让学定教 顺学引思——小学数学建构“让学引思”生本课堂策略初探

<正>课改推行已有多年,透视时下的小学数学课堂,师本意识过重的现象时有发生,部分教师虽有生本的理念,但缺失的是生本的行为。主要表现为:重教法轻学法,重讲解轻自主,重知识轻思维……改变这一现状的关键是要坚持以生为本的教育理念。让学引思课堂教学模式切合变革需求,一方面让学:把位置、时间、场所、机会尽可能地让位给学生,让学生在愤悱、顿悟、建构的心理体验中学会学习,做学习的主人;另一方面引思: