以实践教学改革促动物科学专业学生创新能力的培养

本文通过对目前农业类高校动物科学专业人才培养的现状与趋势分析,提出了该专业人才培养的目标定位;并介绍了本院动物科学专业在实践教改工作中推行的“以实践促创新”特色教育理念、实施的实践教学改革方案、创新能力培养的具体措施等。而为该专业教学改革的推广提供一定参考。     

通过实验教学改革培养动物营养与饲料科学专业本科生的创新能力

实验教学是人才培养的重要环节,对学生创新能力的培养具有重要作用。本文从实验教学在创新型人才培养中的重要性出发,对动物营养与饲料科学专业实验教学进行探索性的改革。包括教学观念的改变、实验大纲的修订、实验实习条件的建设、实验教学方法的改进及教学体系的完善、学科成绩的综合评定等方面,探讨了新的实验教学管理模式,以促进学生研究能力、实践能力和创新能力的培养。     

高师地理科学专业本科生创新能力培养研究

本文主要从高师地理科学专业本科生创新能力培养这一热点问题出发,阐述高师地理科学专业本科生创新能力培养的意义,从国家层面、高校层面、学生层面分析阻碍其发展的因素,并进一步有针对性地提出提高高师地理科学专业本科生创新能力的策略.     

分类指导法提高动物科学专业本科生的实践能力

本文针对当前我国动物科学专业本科生实践能力普遍不强的现状,提出了合理利用学生课余时间和假期采取＂分类指导＂进一步培养学生实践能力的思路,并阐述了该思路的实施方案。     

安全工程专业本科生创新能力培养途径探索

培养本科生的创新意识是当今社会发展的必然要求,推进大学生素质教育的关键是对其创新能力的培养.论文阐述了培养大学生创新意识和创新能力的重要性和必要性,结合湖南科技大学安全工程专业的培养目标、专业特色以及教学实践,提出了提高安全工程专业本科生创新能力的相关途径.     

提高本科生实践创新能力的探索

北京化工大学通过构建“三层次四模块”实践教学体系,形成了一个资源集中、层次清晰和分工明确的分布共享式的全校实验教学平台;通过对学生在整个四年学习期间实践教学进行统筹安排,保证了本科人才实践创新能力培养的四年不断线;通过强化教学、科研、生产三者间的良性互动,探索出解决实践教学难点问题的有效方法;通过开展多层次课外科技活动,取得了明显成效。     

环境工程专业本科生创新能力培养实践

创新人才培养模式是国内外高校教育界探讨的热点,本文对当前本科院校环境工程本科生科技创新活动的现状进行了分析,同时从教学内容和方法改革、构建创新能力培养体系、实施第二课堂培养计划和创建良好创新氛围等几个方面进行探讨并提出整改措施,并总结了环境工程专业科技创新人才培养实践经验。     

关于构建动物科学专业实践教学新体系的思考

在高等教育从精英型向大众型教育转变的过程中,社会对畜牧业人才的需求日趋个性化,当前,很多本科院校动物科学专业实践教学模式已难以适应现代畜牧教育体系创新和发展的需要。本文在分析动物科学专业实践教学现状和存在问题的同时,重点在为构建动物科学专业实践教学新体系献言献策,旨在为完善实践教学体系,突出实践教学内容的创新性,完善实践教学管理制度。     

动物科学专业实践教学体系改革方案

实践教学是与理论教学密切联系且相对独立的教学体系,学是对学生进行能力培养的重要教学内容,是强化对理论知识的再认识,训练基本专业技能.实践教学的改革内容包括实践教学的指导思想、基本思路、教学的目标、实践教学的模式和实践教学体系框架、实践教学管理体系以及实践教学条件体系等.     

实践教学对新能源科学与工程专业创新能力培养的研究

新能源科学与工程专业面向新能源产业,是一门涉及多学科的新兴行业,需要具备知识创新与综合应用方面的能力。创新能力的培养,只有在长期的实践教学中进行积累才能形成。本文论述了在新能源科学与工程专业的实践教学体系建设过程中加强创新性实验和社会实践的实例,通过多方面开展基于创新能力培养的自主性实践教学改革,加强对学生实践能力的培养,切实提高学生的创新能力。     

生物科学本科生科研创新能力的培养

结合国家级、校级大学生创新性实验计划和大学生课外学术科研基金等项目,在指导教师系统教导下,对本科生进行科研训练。包括科研兴趣培养,文献检索和阅读训练,实验设计训练,实验技能训练,实验结果记录和分析训练,科技论文撰写训练,科研素质训练等等。通过本科生科研实践不但促进了专业基础理论知识的融会贯通,还提高了发现问题、分析问题、解决问题的能力,增强学生科研创新能力。     

提升大学生创新创业能力的几点思考

为适应大众创业、万众创新的国家战略,高等学校均高度重视创新创业教育的开展,但一些高校实施的效果并不理想。当前高校创新创业教育中存在着职业观念陈旧、重理论轻实践、指导教师队伍缺乏实战经验、教学评价机制存在弊端及学校没有匹配相应的资源等等障碍。针对此,要从营造创新创业文化、鼓励教师参与创新创业实践、教学中强调学以致用、改革教学评价机制、匹配相关资源等方面来提升大学生创新创业能力。     

浅谈本科生创新实践能力培养体会

科研思维和创新能力是当代生物医学大学生亟待拥有的素质。本文作者结合自己参与"大学生创新实验计划"项目一年的经历,从学生角度浅谈大学生创新性实验对学生科研素质和创新能力的影响,以期为完善大学生创新实验制度提供参考依据。     

动科、动医专业大学生创新创业能力培养的实践探索

本文分析了培养动科、动医专业大学生创新创业能力的重要性。结合北京农学院动物科学技术学院的实践探索,从人才培养方式改革、加强实践基地建设、搭建第二课堂平台等方面,提出动科、动医专业大学生创新创业能力培养的途径和措施。     

关于通过第二课堂提高大学生创新创业能力的几点思考

本文通过分析当前我国经济转型时期存在的基本问题,进而阐明新时期下,创新意识与创业理念对我国经济发展和个人成长的重要作用,特别是创新创业教育如何在高等教育改革中的实施操作性问题。本文立足高校第二课堂,提出通过丰富高校第二课堂来实施创新创业教育,积极做好高校"双创"教育工作,为大学生自主创业提供坚实的理论基础和智力支持。     

关于提升独立学院大学生实践创新能力的思考

独立学院作为我国教育制度创新的产物,发展时间不长,在学生创新能力培养上成效不明显,学生的实践创新能力水平尚不高。本文认为,独立学院应改变教育理念,将"创新教育"融入到人才培养的各个环节,打造优良的师资队伍,优化协同管理,营造良好的校园环境,让勇于实践、敢于创新的精神在校园里蔚然成风。     

论地球化学专业本科生科研动手能力的提高

本文概述地球化学专业的特点和培养目标及定位,提出目前地球化学专业本科生培养普遍存在着科研动手能力薄弱的问题,并通过教学实践的成功案例,探讨了采用延长创新实验周期、加强实验室的开放力度、增加综合性和设计性实验、科学研究与教学工作有机融合及提高＂产学研＂基地的利用率等一系列的应对措施来提高地球化学专业本科生科研动手能力的可行性。     

现代生物科学的发展对生物技术类本科生创新能力培养的思考

本文以科研实践模式为核心,树立正确的专业认识和增强专业归属感;培养学生的自主学习和科研创新能力等方面,探讨了生物技术高素质创新人才的培养,对高等院校培养高素质的创新型人才培养的改革提供参考。     

科研创新小组模式对于提高理工科本科生科研能力的实证研究

大学生是一个国家未来的高素质建设者,而理工科大学生更是肩负着国家科学技术发展的使命。如何从基础开始培养理工科本科生的科研创新能力,是一项值得研究和探索的课题。中国矿业大学材料学院通过成立本科生科研创新小组,积极调动本科生的科研创新性。通过对本项活动成立两年来的成果总结,发现通过科研创新班能够对科研论文、科研项目和奖励,甚至毕设成绩和读研、出国深造率上都有明显的促进作用。然而在培养过程中也发现,在培养机制、受众面以及考核方式上存在不可回避的问题。     

拔尖大学生深度创新能力的培养模式探索与实践

我国高校已开始普遍重视大学生的创新能力培养,但仍存在浮于表面、平均主义、落实不力等问题,尤其缺乏面向拔尖大学生的培养对策和实施模式。而高校创新型人才培养,特别是精英大学生的创新能力培养,已上升到支撑国家未来发展的战略高度,探索拔尖大学生的"深度创新能力"培养模式已刻不容缓。培养深度创新能力的改革模式可采取"项目子群驱动""团队灵活协作""长效过程管理"和"多节点考核"的结构框架。该模式强调团队整体进步咬合需求,着眼于集体协作和创新。通过实践,该模式可较好地建立长周期稳定的大学生团队,通过项目子群衍生驱动和灵活过程管理,培养学生深度科研能力,调动个体主动性,激发兴趣和求知欲。该模式是培养拔尖型大学生深度创新能力的有益探索。