“林业经济管理”专业课课程思政教学的研究探讨

课程思政是新时代与新形势下提出的新要求。"新农科"背景下推动课程思政教学改革是培养卓越农林人才的必要途径。以湖北民族大学林学专业核心课程林业经济管理课程为例,结合林学专业特点,以课程章节专业要点为切入点,以多元化的教学方法将思政元素融入相应教学过程当中,并对思政教学中需注意的问题等方面进行了探讨,旨在为该门课程的思政教学改革提供一定的借鉴与参考,为培养"新农科"林学专业人才奠定基础及提供参考。     

基于“林业遥感与3S技术”课程开展就业导向教学模式的探索

基于河南科技大学林学专业本科生的教学实践,以林业遥感与3S技术课程为依托,通过理论教学改革、加强实验操作和实践综合应用、遥感相关领域本科毕业论文培养,最终引导学生考取遥感方向研究生或就职于遥感相关行业,进而拓宽林学专业毕业生的就业思路,提高林学专业学生在就业市场的综合竞争力。     

青年教师提高生物化学教学效果方法初探

生物化学是高等院校中农学、林学、医学、生物学等相关专业的一门专业基础课程,本文针对该课程的特点并结合教学工作经验,阐述了提高生物化学理论教学效果的方法,以期为青年教师的教学工作提供借鉴。     

基于大数据技术的大学物理实验课程学习数据分析——以西南交通大学为例

大学物理实验课程是国内大多数理工科高校均开设的公共基础必修课之一,具有选课学生数量规模大、专业范围广等特点,使得在教学过程中产生了大量的教学情况数据。基于大数据技术,以西南交通大学代表性的3个理科学院和3个代表性的工科学院本科生课程学习数据为例,从学生选课、考试成绩分析等方面进行了具体的数据统计和分析,发现学生存在仅根据实验名称就确定为自己感兴趣的实验项目以及已选择的实验项目与考试选择的实验项目存在不一致等问题,并提出了相应对策,以期为大学物理实验课程教学改革提供参考。     

林学专业生物化学实验课程创新教育改革实践——以乐山师范学院为例

为全面贯彻大学生创新教育,针对林学专业生物化学课程教学中项目设置、教学方法和教学评价等方面存在的问题,进行了课程改革实践,优化了实验项目设置和课程评价方式,增设了以林学专业为背景的设计性实验。实践结果证表明,改革后的课程提高了学生的专业素养、动手能力和创新能力。同时,分析了改革中存在的问题,提出了实施全程导师制和培养学生独立思考意识等建议。     

基于微动方法的浅层结构探测实验设计与实施

为了增加地球物理学专业本科生野外科研实践,设计了基于微动面波法的校园浅层结构探测实验。该实验包括基阶与高阶面波频散曲线联合反演地表浅层结构的方法和原理、野外微动数据采集、高阶和基阶面波频散曲线提取与地下结构反演等,最后完成反演结果的分析与解译,即完成一次野外科研实践。结果表明,该实验项目能够提升学生的动手操作能力,为探索和完善新工科背景下地球物理类基础实验课程教学和科研实践提供了有益借鉴。     

基于《测树学》教学开展的解析木标本采集、制作及应用

《测树学》是林学专业重要的专业基础课程,是一门理论性和实践性都很强的学科。近些年我国林业发展形势的重大变化,使林学及相关专业在开展测树学课程教学时,基本技能的训练受到制约,特别对于少林地区,《测树学》课程的实践教学更是困难重重。本文在考虑我国当前营林工作的实际、并兼顾未来发展需求的基础上,对应用于《测树学》教学的解析木标本的采集和制作过程进行了分析和讨论,并有针对性地提出具体的标本应用方法,旨在适应现代社会的需求,为合理组织测树学教学过程、提高教学质量提供一些理论指导。     

“林木遗传育种学”课程教学改革探讨

"林木遗传育种学"是农林高校林学专业的一门核心骨干课程。近年来,由于课程设置的改革,必修课程的课时被大大压缩。原有的教学方式及内容等已不能适应新的教学要求。根据该课程的特点及教学经验,对该课程理论教学及实践教学等环节的教学内容、教学手段、考核方式进行了总结和探讨,以期为调动学生的学习主观能动性和相关教师的教学改革等方面提供参考。     

国际化发展视野多元性文化交融——加拿大不列颠哥伦比亚大学

加拿大不列颠哥伦比亚大学(简称UBC)是北美地区最具影响力的国际性大学之一,它集教学与科研于一身,涉及的领域非常广泛,提供人文、自然科学、医学、法学、商学等领域的本科、研究生课程及一些专业课程,教学与科研水平都处于世界领先水平.UBC师资力量雄厚,该校著名教授有1999年诺贝尔经济学奖得主,有欧元之父之称的罗伯特·蒙代尔和1993年诺贝尔化学奖得主迈克尔·斯密斯教授.近年来,学校始终致力于国际化发展,在课程设置上将英语语言教育与各学科教育相融合,从而培养具备国际视野的高端人才.今天,在世界50强院校中,UBC是加拿大仅有的两所院校之一,在北美院校排名中,UBC也稳居前十强.     

本科生《中级宏观经济学》教学定位的思考

《中级宏观经济学》是经济学专业本科生和研究生的一门专业核心课程,笔者认为在经济学专业本科生教学过程中应该将《中级宏观经济学》定位为《初级宏观经济学》和《高级宏观经济学》的过渡性课程、解读其他经济学课程的基础性课程、进行科学研究的基础课程、认识经济学方法论的实践性课程和为研究生阶段学习创造条件的补习课程。     

浙江农林大学林业工程类专业人才培养体系的构建与实践

当前,中国高等教育发展面临如何进一步优化专业结构、凸显专业特色、适应产业结构发展的新常态,对人才培养提出了新的要求。本文以浙江农林大学林业工程类专业为研究对象,提出"产业链、专业链、学业链"三链融合的教育理念,构建"同轴多芯"林业工程类专业体系,建设"同心多角"的林业工程类专业课程体系,推进"同维多核"的产学研协同培养体系的改革,最终实现学生学业水平、学科专业建设以及高校服务产业能力的显著提升。     

浙江农林大学学生挫折心理调查、成因分析及应对策略

通过对浙江农林大学抽样5000名在校学生进行问卷调查分析,包括大学各年级学生,研究结果表明学生在人际交往方面、情感方面以及学习方式方面有比较明显的挫折感,本文对大学生挫折心理产生的原因进行了分析和总结,并对应对这种挫折提供了几点建议。     

地方农林院校物理实验教学示范中心建设实践

从转变实验教学观念、建立科学实验教学体系、规范实验室管理、改善实验环境等方面介绍了浙江农林大学省级物理实验教学示范中心建设的实践.实验教学示范中心的建设过程贯穿“高等教育生态化”理念,构建并实施了以“三层四模”为核心、“两个平台”为栽体的生态化实验教学新体系;建设了由网络教学资源平台和网络管理服务平台组成的物理实验网络信息教学平台;创建了实验中心内部环境以及内外部环境关系生态化的实验教学环境.初步实践表明,示范中心的建设提高了实验教学效益,“拉动”了实验教学水平的提高,实现了教与学的双赢.     

浙江农林大学的旅游管理专业特色研究

随着乡村旅游、生态旅游的快速发展,农林类院校如何开展旅游管理专业特色建设成为人们思考和关注的问题。以浙江农林大学为例,认真总结旅游管理专业特色建设的成功经验和有待完善之处,探讨研究农林类院校旅游管理专业发展的有利条件,并通过对375名相关师生实证调查,获取了一手数据,在整理分析相关资料的基础上,论述了农林类高等院校旅游管理专业特色发展的现状和对未来发展的相关建议。为农林类高等院校的旅游管理专业特色建设提供参考与借鉴。     

农林院校资源环境与城乡规划管理专业城市规划原理课程改革研究

城市规划原理是资源环境与城乡规划管理专业的主干课程,其内容较为复杂,学生难以充分理解和掌握。文章根据现有的资源特色从学校资源、地域资源、专业资源等方面进行探讨,使教学内容更能贴近学生生活,逐步探索适合浙江农林大学的城市规划原理课程体系和教学内容,以提高教学效果。     

大学生学习动机影响因素分析

本文针对浙江工业大学72名不同专业学生设计调查问卷,研究大学生学习动机不足现象并进行统计分析。利用主成分分析法确定因子个数,方法更具有科学性。通过对载荷阵进行因子旋转,建立因子模型,得到四个动机影响因素公因子:综合性动机因子、工作及环境动机因子、监督管理因子、成绩因子。参考弗洛伊德理论得出动机缺乏的主要原因是内在动机不足的结论。     

浙江经济的文化诠释

改革开放以来,浙江经济尤其是民营经济持续高速增长,出现了“浙江现象”。本文从浙江人的重商传统、务实精神、开放意识等方面,对浙江经济或“浙江现象”进行文化诠释和解读。     

浙江精神:浙东学术文化价值取向的集中表现

体现新时代浙江人内在精神的浙江精神或浙江人精神,与深远悠久的浙东学术文化有着一脉相承的内在联系。是浙东学术文化的价值取向在新时代的集中体现。浙江精神中,“讲求实效”是价值的直接目标;“勇于创新”是价值的实现手段;“自强不息、坚韧不拔”是价值的精神实质,是实现价值的动力源。通过与中国传统文化主导性意识形态的比较,分析了浙东学术文化价值取向,并论证了浙东学术文化与浙江精神的契合点,指出：“先行者继续先行”应以浙江精神为动力,浙江精神须以浙东学术来涵养。从历史文化中汲取新的精神动力,推进浙江经济、文化的新发展。     

实现浙江民营经济可持续发展的新探索

改革开放短短20多年，浙江经济取得了举世瞩目的成就。以个体私营为主的民营经济功不可没，民营经济是浙江经济发展的第一发动机，是浙江经济发展的推动器。浙江民营经济的发展得益于“浙江精神”，得益于浙江各级地方政府的“无为”和“有为”。但在浙江民营经济迅猛发展的同时，遭遇到了一系列的“瓶颈”，正经历“成长的烦恼”。为此，从企业方面看，要牢牢构筑核心竞争力，积极推进制度创新，坚持以人为本；从政府和社会方面看，要提供良好服务，注重环境的营造，实现浙江民营经济的可持续发展。     

浙江精神与高校校园精神的培育

地域精神与高校校园精神有着内在的必然联系,它们之间相互作用,协调发展。在构建和谐新浙江的进程中,浙江精神是培育浙江高校校园精神的总前提;培育浙江高校校园精神是传承和弘扬浙江精神的重要途径;弘扬浙江精神与培育大学精神以及两者的统一对浙江高等教育提出了更高的要求。