病例讨论在课堂教学上应用的研究

该文对在课堂教学上进行病例讨论 ,通过问卷式征求学生的意见 ,对以下问题持同意肯定意见的占了绝大多数 :(1)病例讨论在课堂教学上是需要的占99 0 % ;(2)病例讨论可学到老师思维分析方法占78 8% ;(3)病例讨论使学生对疾病有形象 (感性认识 )占96 9% ;(4)病例讨论使学生掌握这个病有帮助占97 5% ;(5)病例讨论可以提高学生临床思维分析能力占93 6% ;(6)病例讨论可以帮助学生掌握教学内容占97 5%。同时学生参加讨论 ,活跃课堂气氛 ,提高学习兴趣和积极性     

浅论如何提高初中政治课课堂讨论的实效

在新课程的理念指导下,教师的教学不再是一种传授式教学,而是要帮助学生培养和形成新的学习方式自主学习、合作学习、探究学习。在政治教学中．开展课堂讨论．是学生合作学习的一种主要形式。课堂讨论能使学生精神振奋、注意集中、思维敏捷兴趣高涨,同时又有利于教师获得教学效果的反馈信息．及时地调控教学。     

临床病例讨论在麻醉科临床教学中的作用

临床医学的发展以及医疗水平的全面提升需要临床医疗教学的推动,尤其对于具有较强实践性的麻醉学科,其临床教学水平的提升对于各种复杂的临床麻醉问题的解决具有重要意义。临床病例讨论作为一种将理论与实践相结合的教学方式,在临床教学中的作用越来越显著,将其应用于麻醉科临床教学中也会有突出效果。文章主要对临床病例讨论在麻醉科临床教学中的具体作用做了探讨。     

基础医学教学中实施病例讨论的探索

基础医学课程是医学知识体系的重要组成部分,本课题组在基础医学教学中开展病例讨论式教学,采用“以病例为先导,以问题为中心,以小组讨论为主”的教学方法,为可持续性的基础医学教学模式提供参考。     

病例讨论法在生理教学中的应用体会

病例讨论法改变了传统教学中以＂教师＂为主体的教学模式,使学生能够主动参与教学活动,师生能够相互交流。提高了学生的学习兴趣,实现了教与学的优化组合,确立了学生在教学过程中的主体地位。     

如何组织语文课堂讨论

新课程改革实践中,“讨论”这种学习方法得到广泛的运用,因为其体现了“自主,合作,探究”的学习方式。但是,教师如果运用不当,则会流于形式,达不到预期的效果,有时候在讨论时,会让我们遭遇一些尴尬的情景。     

病例讨论在课堂教学上应用的研究

该文对在课堂教学上进行病例讨论，通过问卷式征求学生的意见，对以下问题持同意肯定意见的占了绝大多数：（1）病例讨论在课堂教学上是需要的占99.0%；（2）病例讨论可学到老师思维分析方法占78.8%；（3）病例讨论使学生对疾病有形象（感性认识）占96.9%；（4）病例讨论使学生掌握这个病有帮助占97.5%；（5）病例讨论可以提高学生临床思维分析能力占93.6%；（6）病例讨论可以帮助学生掌握教学内容占97.5%。同时学生参加讨论，活跃课堂气氛，提高学习兴趣和积极性。     

病例讨论结合多项多选题教学模式的研究

目的:探讨多项多选题教学模式在传染病学病例讨论教学中的应用。方法:随机抽取2008级本科临床医学和预防医学专业各两个班,其中,观察组采用多项多选题模式,对照组采用传统灌输式模式,对比两组期末成绩并问卷调查。结果:观察组期末成绩优秀率高于对照组(P<0.05),观察组问卷满意率达80%以上。结论:采用多项多选题模式开展病例讨论,能增加学生学习兴趣,促进师生互动,促进掌握基本理论,增强临床思维能力。     

骨科教学中临床病例讨论优势的分析

为了充分提高临床教学效率,调动医学生对于骨科知识学习的主动性,及时发现学生知识体系中的薄弱环节所在,我院采取在传统授课方式的基础上,加入病例讨论内容。实践证明,传统授课结合病例讨论的教学方法效果理想,一方面训练了同学们在疾病诊断和治疗中全面思考、顾全大局的思维方式;另一方面也提高了同学的学习热情和主动性,是一种十分有效的教学方式。     

病例讨论教学法在药物学教学中的应用与探讨

本文通过＂病例讨论教学法＂在中等卫生学校护理专业不同班级药物学课程教学中的应用与比较,得出病例讨论教学法明显优于传统教学法的结论,并提出病例讨论教学法实施过程中应注意的几个问题。     

政治课如何开展课堂讨论

课堂讨论是指在教师的指导下,学生通过互相合作,主动参与学习,探究知识,实现教学目标的一种方法。为了充分调动学生学习政治的积极性,发挥政治课的战斗作用,必须辅之以必要的讨论,使学生通过动脑思考、动口争辩,达到牢固地掌握和灵活地运用基础知识的目的。     

如何组织好高校的体育游戏课

体育游戏是一项深受广大青少年喜爱的活动项目,是高校体育教材内容的重要组成部分．结合作者自身多年的体育课实践经验,围绕体育游戏课的准备、进行和讲评三个基本环节,就怎样上好高校的体育游戏课做了认真的分析和探讨．要上好体育游戏课就必须提高教师自身素质,在游戏课组织与教学上下大功夫,突出游戏课的特点．只有这样,才能真正使学生在轻松愉快的气氛中掌握体育知识、技能和技术,培养良好的思想品质,达到预期的教学效果。     

如何在培训中组织小组讨论

随着国家基础教育课程改革的加速实施,参与式教师培训目前已经在全国范围内广泛地开展起来。参与式培训的一个主要活动形式是小组讨论,通过组员相互之间频繁、深入地交流、对话、合作,以达成对问题的了解和理解,共同完成培训任务。目前,虽然小组讨论的形式在教育界被广泛运用,但很多培训者对如何有效地组织小组讨论尚缺乏了解,同时,在组织小组活动时也感到经验不足。本文试就小组讨论的基本形式、作用、小组的形成和角色分工、讨论过程中的注意事项、对小组汇报的要求等进行探讨,希望对培训者有所助益。     

知识产权法学讨论式案例教学法研究

在选择知识产权法学讨论式教学案例的时候,要注意案例的权威性、典型性和文本依托性。知识产权法学讨论式案例教学的实施可以归纳为:主讲教师介绍案例归纳争议焦点,学生分组进行课下准备,参照"罗伯特议事规则"的讨论机制互动讨论,汇报发言,主讲教师总结存在问题和完善思路。     

归整包包4大妙招

包如其人，瞄瞄一个女人的包就如看到了真实的她一样。我的包并没归整得很好，但是作为一名首饰设计师，我得做一个好榜样。     

案例教学中引入第三方评价的讨论方法

案例教学是经济管理类专业的教学内容之一,它可以发挥理论与实践衔接的桥梁作用。因此探讨案例教学的有效方法是非常有价值的研究工作。本文引入第三方评价的讨论方法突破了以往的模式,提高了学生参与案例讨论的积极性、普遍性和有效性,保证了案例讨论的秩序和效果。     

浅论物理教学探究问题的设计

长期的课堂教学是以灌输和被动接受的教学方式而设计,过于强调知识的完整性和深度,过于强调知识的传承和积累,制约了学生的自主发展和个性发展,使学生的内在活力得不到充分发挥,导致课堂教学缺乏活力.为了使学生的内在活力在课堂中得到充分发挥,就要让学生去进行探究,而老师就要精心设计探究的问题.本文就教学活动中探究问题的设计谈几点认识.     

教师在案例讨论中的定位及组织技巧

案例讨论是案例教学成功的关键环节。教师在案例讨论中承担多种角色,既是案例讨论的设计者、组织者,又是案例讨论的参与者,同时还是案例讨论的仲裁者。参与者的激励、案例讨论前的准备、讨论的过程管理、结尾时的总结和提升等是教师成功组织案例讨论的关键技巧。一堂成功案例讨论课的主要特征是让参与者在正式讨论结束后,仍然津津有味地讨论或思索这个案例。     

如何更好地组织金工实训

本文根据金工实训性质和要求,提出金工实训教学的重要性、计划性、质量性、思想性.     

有效组织小学英语课堂阅读

英语阅读能力在英语学习过程中起着重要的作用。培养和提高学生的阅读能力,对学生今后的学习有着极其深远的影响。对于英语教师来说,针对如何激发学生阅读兴趣、如何以渐进的方式引导学生进行阅读学习、如何在阅读后对文本内容进行归纳和整理等问题的探讨非常有必要。