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《小作家选刊(小学)》2007,(7)
个性,是文章的灵魂;表现个性,是写作的动力。个性化作文,简单说,就是学生自主写作,写出个性化的文章。真实是个性化作文的灵魂——真实感受的表述,真实思想的支撑,真实情感的宣泄,如何让学生真实地表达,写出个性化的作文,笔者作了以下几个方面的思考和实践。 相似文献
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语文课程标准明确规定,写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,力求有创意。这就要求教师在作文教学中遵循个性化原则,重视学生的主观感受,充分张扬学生个性,培养学生的创新精神。这样才能使学生自由和有创意地表达,写出个性化的作文。一、引导学生在生活中获得素材生活是写作的源泉,学生作文的思 相似文献
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职高作文教学的真谛就是自由写作、真实写作、个性写作和创新写作。本文从营造民主和谐的写作环境、引导学生关注和感悟生活、培养学生进行个性化写作、鼓励学生进行写作创新等方面对职高作文教学的真谛进行了探究。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(12)
<正>写作在语文教学中是最富有个性与人文色彩的一种创造性思维活动,它是极具个性特征的精神产品,然而个性差异的存在,决定了每个学生的作文有所不同。写作作为语文学习的一个重要组成部分,它既可以巩固现在已有的语言知识,又可以发展语言技能。本文在教学规律引导下,通过一些有效的数学形式,引导学生表达真实的情感,写出真实的自我,让学生在写作中成长。一、个性化写作的基本概述个性化写作的内涵主要包括三个方面:1.个性化写作是由学生独立完成的写作活动;2.个性化写作是学 相似文献
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作文教学是富有个性的学习和创造性活动。教师要在作文教学中要引导学生多积累习作素材和知识,鼓励学生放开思维,大力倡导真实的写作思想,引导学生习作走向创新,走向个性化。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
作文是学生自主创造的活动过程,反映了学生个人的生活经验与喜怒哀乐,是学生内心世界的真情流露。个性化作文就是鼓励小学生说自己经历的事情、抒发自己的情感、写出真实的事件、写出具有真实情感体验的作文。不断推进小学生个性作文,创设学生个性发展的广阔空间,拓宽个性作文的天地,培养良好的写作习惯,提升学生的习作能力。 相似文献
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设计理念 :个性化作文教学的重点是教学生做真实的人 ,写真实的话。只有真实的人 ,才有真实的个性 ,才能写出真实有个性的文章。真实是个性和创造的基础。作文教学中 ,要引导学生重视自己的内心感受 ,捕捉自己心情的瞬息变化 ;同时 ,引导学生观察真实的外部世界 ,从中寻找说话、作文的源泉。而不是引导学生说没有真实体验的空话、套话 ,说迎合别人的话 ,甚至说假话。只有让学生用自己的心灵来写作 ,才能真正达到学作文 ,学做人的目的。根据一则故事的启发 ,笔者设计了一节作文课 ,现实录如下 :师 :同学们看到老师手里端着一杯水 ,拿着48双筷… 相似文献
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在语文教学中,作文是最富有个性和人文色彩的一种创造性思维活动,是极具个性特征的精神产品。教师在作文教学中要通过一些有效的教学形式、方法,对学生进行个性化写作思维的培养,引导学生表达真实的情感,写出一个真实的自我,让学生在写作中成长。 相似文献
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作文是最富有个性的学习和创造活动。《语文课程标准》明确提出:“写作教学应贴近学生实际,易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。所以教师就要激发学生写作兴趣,积极引导学生开发生活中的作文资源,让学生亲身体验真切感悟,点燃激情,张扬个性,才能让学生畅所欲言,直抒胸臆,写出内容具体,感情真挚的作文来。个性化作文教学的重点是教学生做真实的人,写真实的话,尊重学生自由发展和个性差异,引导学生重视自己内心的感受,捕捉真实的外部世界,关注人性本真,展现个性风采。因此,我从以下几个方面做了有益的尝试。 相似文献
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本次作文设计力求面向全体学生,关注个性差异,实施差异教学,激励全体学生自由倾吐所见所闻、所思所感,写出富有个性的优秀作文;真正实现学生作文选材的个性化、思维的个性化、写作内容的个性化和表达的个性化。[第一段] 相似文献
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《语文课程标准》明确提出:"鼓励学生自由地表达、有个性地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。"让学生个性化写作,发展学生的个性,作文承担着更多的责任。但在实践中,由于作文教学存在着功利性,学生写作形成应试模式,忽视个性的发展,造成了学生思维的模式化。个性化写作就是教师以培养学生的作文个性为目的,鼓励学生真实的表达,形成自己的作文特色的作文教学。它要求教师不拘泥于传统 相似文献
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当前,作文教学的现状依然堪忧,学生害怕、厌倦作文的现象比比皆是。尤其是许多学生的作文言之无物、内容空洞,或脱离生活,或对生活理解肤浅,而学生作文缺乏个性已经成为当下学生的通病。《语文新课程标准》在写作教学中提倡个性化写作,这是个性教育在写作教学中的具体体现。普通高中《语文新课程标准》对个性化写作做如是阐述:“力求有个性、鼓励学生自由表达、有创意地表达,根据个人特长和兴趣自主写作。 相似文献
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顾静 《新课程导学(上)》2013,(3):29
个性化作文就是鼓励小学生叙自己的事,抒自己的情,写真实的文章,写有创意的文章。在小学阶段,我们应不断推进小学生个性作文,创设学生个性发展的广阔空间,拓宽个性作文的天地,并借此培养良好的写作习惯,提升小学生的作文能力。 相似文献
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随着《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)的实施,尊重学生写作个性、提倡学生写个性化作文,已成为作文教学的主旋律。“所谓个性化作文,是指学生能自主的写作写真实的文章,写出的文章有所创新。‘自主’、‘真实’、‘创新’是个性化作文的基本内涵。”但在实际的作文教学中,由于过分强调 相似文献
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设计理念 :作文是最富有个性的学习和创造活动 ,苏霍姆林斯基认为 :“世界上没有任何东西比人的个性更复杂 ,更丰富多彩。”一篇文章的个性 ,主要在于独特的经验感受 ,情感的投入 ,丰富的想象 ,新颖的构思 ,独特的语言和与众不同的文风。而我认为个性化作文教学的重点是教学生做真实的人 ,写真实的话。只有真实的人 ,才有真实的个性 ,才能写出真实有个性的文章。真实是个性和创造的基础。作文教学中 ,要引导学生重视自己的内心感受 ,捕捉自己心情的瞬息变化 ;同时 ,引导学生观察真实的外部世界 ,从中寻找说话、作文的源泉。而不要引导学生说… 相似文献
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王君 《成都教育学院学报》2007,21(12):70-72
文章主要探讨《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中关于作文教学的个性化问题,明确了个性化和作文的性质及其内涵:承认学生个性的独特性,认识到作文写作本质就是创造性活动,因此个性化作文就要尊重学生写作的自主性,引导学生人格健康发展,达到写作教学的终极目标--促进人的全面发展. 相似文献