论叹词"啊"的语用功能

在现代汉语里,叹词是表现力强、出现率高的词类。叹词的用法灵活多变,与其他词类相比,叹词的语音、语义和用法都很特别。本文就“啊”的特殊形式和语用功能作分析,认为叹词“啊”具有表态功能、缓和功能和提示功能,揭示了叹词“啊”在交际语境条件下的语用理据。     

也谈现代汉语叹词和象声词

文章通过对三本通行《现代汉语》教材关于叹词、象声词的论述进行分析比较,认为叹词、象声词是实词。叹词只表示人类感情的声音,只能做独立语或单独成句;象声词是模拟自然界各种声音(不含人类感情的声音)的词,既能充当独立语和单独成句,还可充当一般的句法成分。"啊、嗯"等词为兼类词。     

英文授课学历留学生汉语教学感知质量量表的初步构建

英文授课留学生汉语教学质量日益受到关注。根据高等教育服务质量理论和学生满意度理论中教学感知质量定义,构建英文授课学历留学生汉语教学感知质量框架,在此基础上建立量表。以温州大学和温州医科大学234名该类留学生为研究对象,利用探索性因子分析提取五个因子：汉语教学课程实施感知质量、汉语教学自主学习感知质量、汉语教学第二课堂感知质量、汉语教学效果感知和汉语教学标准感知质量。信度检验显示：量表具有良好信度,可为英文授课学历留学生汉语教学感知质量测量提供借鉴。     

浅析叹词“啊”在对外汉语教学中的策略

叹词教学一直是对外汉语词汇教学的薄弱环节,鲜有教学方法上的研究。本文分析了叹词的教学现状及其特点,介绍了隐性教学法在叹词教学中的教学策略及优势,并以叹词"啊"为例,论证如何运用隐性教学法进行叹词教学。     

初级阶段西班牙留学生汉语去声感知的实验研究

本研究以西班牙语母语背景的初级阶段留学生为实验对象,以汉语母语者作为参照,采用Praat软件合成音节,通过三个听辨实验考察他们对汉语去声感知的情况.结果表明：（1）调域的变化对留学生的去声感知造成影响.（2）起始音高不是留学生感知去声的主要条件.（3）双字调中去声在前比去声在后更容易被感知.     

基于听辨实验的留学生汉语声调感知研究

文章对来自世界五大洲的近两百名留学生进行大样本的声调感知实验研究,统计各个声调的感知偏误率。实验数据指出,留学生对阳平和阴平的感知难度最大,去声次之,上声最小。较高的偏误率说明学生在建立汉语声调范畴时仍存在较大的问题,在教学中需要加强有针对性的训练。声调教学中应分别抓住“高”“升”“低”“降”的特征,帮助学生建立对汉语声调的科学认知。另外,对不同学习时间的留学生声调偏误进行分组统计,显示留学生对声调的感知能力并没有随着学习时间的累积有显著的提高,而是在零起点入门阶段学习之后就进入稳定阶段,因而教师必须抓住声调教学的黄金阶段,重视声调教学。     

湖南衡山方言中的叹词

语言研究者对现代汉语及方言中叹词的研究相对较少.叹词的句法特点是在句中位置灵活,通常不与其它词发生特定关系,常作句子中的独立成分,能独立成句;叹词前后有停顿,因此书面语中叹词后常跟标点符号.一般认为叹词具有表达语气、发表感叹的功能.陆镜光(2005)从叹词的语用功能角度出发发现不少方言中能找到一两个既有叹词特征又有指示功能的词,并将这类词称为"指示叹词".本文将引用"指示叹词"这个概念,将衡山方言中①的叹词分为指示叹词和语气叹词两类,并在文中对衡山方言中作为独立语气词的叹词和具有指示功能的叹词进行了描述.     

浅谈汉语叹词语义功能新现象

随着语言的动态发展,汉语叹词通过其他词类的词叹词化,队伍逐渐壮大.通过整理、归纳、分析丰富鲜活的语料,从汉语叹词语义功能出发,着重探讨叹词“代句性”新现象,深入挖掘其背后机制,可以进一步了解汉语叹词的语义特征及其词汇简化发展趋势.     

基于“过度学习原理”的留学生汉语词汇记忆探析

为帮助外国留学生摆脱汉语词汇记忆难的困境,扫除汉语学习道路上的"拦路虎",笔者以"过度学习原理"为基础,借鉴英语单词记忆的经验,尝试设计一种帮助外国留学生记忆词汇的方法,并随机选取了8位不同国籍的留学生对此方法进行实验性研究。笔者根据实验效果的反馈,提出了一些有利于促进留学生汉语词汇记忆的教学建议,借此期望能对外国留学生的汉语学习和教学能提供一定借鉴作用。     

课堂学习环境与来华留学生学习收获的研究——以清华大学为例

课堂是学习活动进行的最主要场所,学生对课堂学习环境的感知会影响学生的教育收获。本研究选择留学生课堂学习这一微观视角,依据学生发展理论和课堂学习环境理论,以清华大学在校留学本科生为研究对象,分析课堂学习环境对留学生教育收获的影响。研究发现,不同群体留学生感知的课堂学习环境存在差异,韩国留学生、"分离"教育模式下的留学生以及不以中国为留学首选国的留学生群体对课堂学习环境的感知显著低于其他留学生群体;课堂学习环境感知对留学生的教育收获具有显著的预测作用。     

叹词的妙用

你知道什么是叹词吗?叹词又叫感叹词,是一种特殊的虚词,表示感叹或者呼唤、应答的声音,常见的有“啊、嗯、哎、哟、喂”等等。不同的叹词表示不同的感情或情绪,正确使用可以增强句子的感情色彩。小学语文课本中,叹词的使用大致有以下几种情况。     

“洋”口相声

11月29日,首届感知天津外国留学生说汉语才艺大赛在天津举行,19个国家和地区的选手携各类绝活参赛。比赛中,多国留学生通过说相声,表达对中国传统文化的热爱,展示自己汉语学习成果。图为尼日利亚留学生表演相声钓鱼。     

中医药专业留学生汉语学习动机类型

中医药专业留学生汉语学习是专门用途汉语教学研究的重要内容。本文以问卷调查的形式考察了天津中医药大学国际教育学院66名留学生的汉语学习动机情况,统计了七种学习动机类型,总结出中医药专业留学生汉语学习动机具有"融合型动机"+"工具型动机"的总体特征,并分析了不同因子与学习动机之间的关系,为中医药专业留学生的汉语教学提供建议。     

论现代汉语叹词在维语中的表达

本文主要讲述了汉语叹词在维语中的表达形式以及汉语叹词在维语中的对应译法。     

日本留学生双音节声调感知研究

为了探究日本留学生对汉语双音节声调感知格局,本文利用实验语音学的方法以及感知语音学的相关理论,采用E-prime软件设计了可视化感知实验。通过对实验数据的分析得出:1.上声对于日本留学生来说仍然最难掌握,其次是阳平、阴平、去声。2.后位音节的感知错误率比前位音节高。3.日本留学生对前位音节声调判断需要更长的反应时间等结论。同时,我们还针对得出的结论,从各个方面分析了偏误原因,并对此制定了汉语声调难度等级大纲以及给出了一些教学建议和教学对策。     

叹词“啊”的读法

叹词“啊”的读法,是朗读教学中经常遇到的一个问题,也是学生比较难于掌握的。因此,研究一下叹词“啊”的读法,对朗读教学是有益的。     

来华留学生就读感知形成路径及积极感知提升策略北大核心CSSCI

采用扎根理论的研究方法,通过对两所城市29位来华留学生的深度访谈和分析编码,发现对母国世界与留学国世界的比较、想象世界与留学国世界的比较构成了来华留学生就读或积极感知或消极感知。但是,留学生就读的积极感知和消极感知可以随着语言水平的提高和某些"关键事件"的影响发生转化。留学生就读积极感知会产生留学行动选择的"增殖效应",反之,留学生消极感知产生"蔓延效应"和"连锁效应"。由此提出了高校、教师和管理人员、媒体和出版业为提升来华留学生的积极感知可采取的策略。     

美国留学生习得汉语节奏特征之研究

语言的节奏是指言语的时间组织模式,可以依据节奏特征对语言做出类型划分。第二语言的节奏习得研究最近几年开始受到越来越多的重视。汉语和英语具有不同的节奏特征,这会给美国留学生习得汉语的节奏带来很大困难。我们的研究发现中级水平的美国留学生还没有完全习得汉语的节奏特征,而这又是造成感知他们“外语口音”的重要因素。在对外汉语的语音教学中,包括节奏在内的韵律特征应该受到更多的重视和训练,以便从总体上提高留学生的语音面貌。     

“体验式”教学法在医学专业留学生医学汉语课中的应用

通过分析医学专业留学生在医学汉语学习中存在的问题,试将"体验式"教学法引入到留学生医学汉语课中,并探讨"体验式"教学法在留学生医学汉语课中的具体应用,以切实提高留学生医学汉语水平。     

阿拉伯留学生汉语声调的感知偏误分析

文章通过对阿拉伯留学生汉语声调的听辨实验,指出母语为阿拉伯语的学习者在感知汉语声调时存在较大困难,其难度顺序为：阳平〉阴平〉去声〉上声。阳平和上声、阴平和阳平、阴平和去声是阿拉伯学生最容易产生双向混淆的3组声调。对阿拉伯留学生进行声调教学时应加强听辨训练,在感知系统中强化各调类的调型特征,才有利于汉语声调的正确输出。