浅谈写字教学的有效开展

<正>一、想象,感受字的外形美古人曾说过:汉字之"横"如"列阵排云",有庄重之美;"点"如"高峰坠石",有飞驰之美;"竖"则如"万岁枯藤",有苍劲之美。的确,汉字形体活泼灵动,笔画书写形态万千,错落有致,韵味无穷。如"亭"字就跟小亭子的造型十分相似,具有建筑的结构美。"女"字,就像是一个身材婀娜的少女在做一个优美的芭蕾动作。可见,汉字本身就是一种美。教学时,我首先训练学生的观察力,指导     

初中语文教学加强汉字书写的有效策略

随着新时代的发展,人们开始重新审视对汉字的认识和掌握情况。通过对汉字书写良好习惯的培养,改变信息化、新科技带来的对汉字使用率的降低,更好地传承中华文化,让"汉字书写危机"能够得以化解。初中语文中的汉字书写教学也是非常重要的,必须下功夫把这个任务完成好,才能更好地促进学生全面发展。     

指导低年级学生规范汉字书写的方法

新课标提出要"感受汉字的形体美,在书写中体会汉字的优美,要养成正确的书写姿势和良好的书写习惯,书写规范、端正、整洁"。教师在指导书写时,要引导学生处理好书法与书写的关系,不断提醒学生将书法知识运用到平常作业中去,增强学生"提笔即是书法"的意识。尤其是低年级学生书写时,教师要引领学生走进神奇的汉字世界,领略中华汉字悠长丰沛的生命力和无与伦比之美,让学生对汉字产生热爱之情,从而养成良好规范的书写习惯。     

入格·合格·出格：写字教学三步教学法

<正>汉字不仅仅是一种符号,也不仅仅是一种图像,汉字是一种美的艺术。在小学语文教学中引导学生书写汉字,不仅仅是要将汉字书写正确,更重要的是要汉字的书写成为一种艺术创作、美的创作,成为陶冶学生情操、精神的过程。引导学生书写汉字,不仅仅要注重规范,引导学生入格,同时要赋予学生创造性的空间,引导学生出格。入格、合格、出格是写字教学的“三部曲”。     

论汉字书写的美学价值

汉字的美包括字形美、书写美及育人美。字形美指笔画线条美和结构美;书写美主要指书写过程对书写者生理、心理的良性刺激;育人美则体现在汲取传统文化营养、提高书写者审美情趣等方面。     

汉字——妙不可言的小精灵——例谈写字教学的意义

写字教学是小学低段语文教学的重点,汉字传承中华的文明,正确美观地书写汉字是每个人必备的素养。书写汉字的过程是一个提高审美情趣的过程,它可以培养孩子的观察力、想象力和创造力,同时也能锻炼孩子的毅力,从小养成良好的习惯。     

汉字结构“分解”与“融合”教学谈——以楷书为例

书法是以汉字为载体的线条艺术,对汉字结构的正确把握是体现书法"形美"的决定性因素。鉴于此,运用古人的书论作为理论支撑,对楷书字形结构的特点与规律进行归纳总结,对书写时发现的共性问题与难点问题,运用分解与融合训练策略集中指导,从而培养学生对汉字字形结构的分析能力,建立正确的审美观念,使学生在书写中体会汉字之美。     

试论书法艺术的抽象美

美,一般来说可以分为两大类,即:具象的美和抽象的美。具象的美,是指客观事物本身的美或形象地再现客观事物的美。抽象的美,是寓于形式之内或隐于形式之后,间接地反映或摹拟客观事物的美,书法艺术,即属于后一类。 (一) 书法艺术的美,是寓于线条之中的抽象美。 书法艺术,通常特指用中国毛笔书写汉字的艺术。它是用线条的组合(即汉字的点画,包括直线、曲线)和变化,通过结字、章法布局,给人一种特殊的美感,其审美特征是抽象     

运用正确笔顺规范汉字书写的教学策略

汉字是一种文字,更是一门灵动的艺术。它是中国文明的核心释放和中华文化的独特符号。汉字之美,不仅能够使人耳目一新而获得精神愉悦,更可以给人以美的熏陶而催发其蓬勃向上。因此,正确书写规范汉字,不仅对日常书写、中文信息处理有着至关重要的作用,而且对中华文化的精准传承将产生极其深远的影响。     

利用构形规律,提高识字效率

<正>许多书写被电脑打印所取代,汉字书写大幅度减少,人们对汉字越来越陌生了。《中华汉字听写大会》在题目设计上既有书面语,如"瞋目切齿、曲水流觞、海晏河清";又有口语,如"秕糠、棒槌、嘎嘣脆";还有方言,如"愣葱、一大趸儿"。《中华汉字听写大会》热播的意义在于,提醒大众在网络时代不要忘记母语,重新审视汉字,理解文字的内涵,同时也提醒我们语文老师要加强对学生的识字教学。如何加强识字教学呢?我主要采用汉字构形规律,提高识字教     

中日汉字书写对比研究

日文假名即来自中国汉字,它的书写笔顺与汉字笔顺有着千丝万缕的联系,文章主要将日文中依然使用的汉字选取出一些类型,将之与汉字的书写笔顺进行对比。通过比对我们发现,虽然二者有一些差异,但是日文中的汉字基本上是遵循汉字书写笔顺规则的,尤其是保留着相当程度的近代汉字笔顺书写特征,诸如"臣"字先写左边的竖,"右"字先写撇笔画,"必"字先写中间的点,"成/皮"字先写左撇等等。     

中国书法--注入艺术灵魂的文字

书法作为一种艺术,更多的是指中国书法即中国汉字的艺术表现形式.中国书法,涉及到汉字和书写两个概念,既汉字本身的生成演变、结构特点和书写本身的技法技巧和美学特征.中国的文字不只是记录传承知识信息的文字符号,它经历了从"文字"到"书法"的艺术形态的演变过程,它从字体到书写都是昭显着审美艺术特征的书法艺术.     

《优美的汉字》教学设计

本课是人教版必修一"梳理与探究"部分的第一个专题,主要有汉字的起源、汉字形体、汉字构成和汉字文化四方面的内容。对于汉字学生们是既熟悉又陌生,他们虽有十多年的汉字书写史,但对汉字起源、构字法以及汉字的文化了解较少;在形声字和书法方面,学生们只是略知一二,部分学生书写不认真。本文基于综上,希望激发兴趣,引起重视,推动探知。     

从“汉字书写危机”看语文基础教育的缺失

在科技、信息高度发达的今天,国人一直引以为傲的汉字,正遭遇一场前所未有的"书写危机"。河南卫视的"汉字英雄"和中央电视台的"中国汉字听写大会",掀起了一股全民关注汉字的热潮,激起了人们对汉字书写的兴趣和热情,也引发了学术界对语言文字现状与未来走势的思考。透过这股热潮,面对这场危机,作为一名语文教育工作者,应对传统文化、对语文教学进行深刻的反省和剖析,通过各种方式强化汉字书写训练:适量布置抄写字词的作业,将更多的汉字书写题纳入语文考试中,将"汉字听写大赛"纳入学校每学期例行举行的学科技能大赛,开设书法课、重视书写的工整和美观,从而化解危机。     

仿宋化语文教材透视

汉字的生命力与书写共生共荣.会写、会用汉字才是完整的语文教育.仿宋体是规模生产需求下的产物,不能作为书写能力尚未形成期学生熟悉的对象.中、小学语文教材字形要保持静态的"形"与动态的"写"在外形特征上的同一性.合编"书法教材"追求"书写美"与"文章美"和谐统一的艺术境界,应当成为提高学生语文素养的治本之举,这是建设"正常化"的具有民族特色的语文教材、弘扬中华优秀文化的长远之计.     

打造“乐学、会学、深学”的书法课堂——以“口字及口字旁的字”教学设计为例

书法是"纸上的音乐和舞蹈",汉字的结构布局、笔画变化都让书法充满美感。"口字及口字旁的字"一课,帮助低年级学生感受汉字的美,并掌握相应的书写规律,感受书法艺术的魅力,提升审美情趣,打造"乐学、会学、美学"的书法课堂。     

激趣·明理·导行·创新——略谈特校书法教学的美育功能

汉字的创造是中华民族对世界文明所作的重要贡献,汉字书写的每一笔每一画都深具美感,而书法教学则是陶冶学生情操,提高学生审美水平的重要途径.多年来我校始终以"学习书法,陶冶情操,健全人格"为宗旨,将书法课作为校本课程,纳入学校正常的教学计划,并将美育寓于书法教学之中,形成了"知美激趣,悟美明理,学美导行,展美创新"的书法教学模式.     

编读微信

汉字英雄一笔一画书写方块字,一朝一夕领略文化之美。"汉字英雄"擂台,邀请你一试身手!笔是我国"文房四宝"之一,有许多写文章的行为都以"×笔"命名,你能写出下面和"笔"有关的名称吗?1.提笔撰文、写诗、作画——()笔;2.文章的开头——()笔;3.集体讨论,由一人或数人动手写——()笔;4.练习性的写作——()笔;5.尝试性的写作——()笔;     

人的第二张“脸”

汉字作为我国的文化精粹,它不仅仅起着传递信息的作用,更能让我们透过他感受到一个人的品质,一种做人的态度.常言道:字,是人的第二张脸.一句朴实简单的话语,道出了写字教学的重要性. 一、正确的书写姿势. 重视学生正确的书写姿势训练,养成注意习惯,培养观察力.前苏联心理学家索洛维契克说过:"要想在课堂上集中注意力,我们从一年级就学会做简单的事情吧:身体坐正,振作起来,做好听课准备……这样,我们就会非常容易地把注意力集中在教师的讲解上."同样,要求学生"身正、心静、气顺、自然"有利于集中注意力,培养观察力.     

浅谈初中阶段规范汉字书写的策略

如今,伴随社会发展与网络普及,手机输入汉字、电脑键盘打字等方式的广泛运用,纸笔书写逐渐被弱化。在这样的时代背景下,初中阶段学生对某些汉字可能存在"认识、会读,但不会书写或书写有误"的尴尬,同时对汉字书写缺乏兴趣和锻炼。因此,如何规范初中阶段汉字书写,让初中学生发现汉字的美好,同时培养初中学生规范书写汉字的习惯,已成为初中语文教学过程中必须重视且必不可少的任务。本文将通过分析初中阶段规范汉字书写的现状,浅谈初中阶段规范汉字书写的策略,期望为初中阶段规范汉字书写、提高初中学生汉字书写水平贡献一份力量。