古诗词阅读题

作为语文教师，我听过很多人的课，但真正能够做到语言优美，给人以美的享受的却不多。那么怎样让每一节语文课充满魅力，让学生在课堂上有“如沐春风”之感，在艺术享受中潜移默化的接受知识，受到教育呢?这历来是语文课追求的最高境界和探索的一个重要课题。     

课堂教学中的语言美

作为语文教师 ,我听过很多人的课 ,但真正能够做到语言优美 ,给人以美的享受的却不多。那么怎样让每一节语文课充满魅力 ,让学生在课堂上有“如沐春风”之感 ,在艺术享受中潜移默化的接受知识 ,受到教育呢 ?这历来是语文课追求的最高境界和探索的一个重要课题。那么 ,怎样才能使自己的课堂语言具有美感呢 ?一、必须言之有物所谓言之有物 ,就是要有内容 ,要紧紧地围绕课堂教学。否则 ,无论语言多么优美 ,多么生动 ,如果跟课堂教学无关 ,都不能说是美的。那么 ,怎样才能做到言之有物呢 ?这首先要求教师必须充分的钻研教材 ,虽然我们现在的教学…     

小学语文作业现状及策略

语文是一门综合性很强的学科,语文课上不只是向学生传授一些文化知识和技能,更多的是通过一篇篇优美的文章,让学生受到美的熏陶.那么文章学完了,应该巩固一节课所学的东西,要怎样巩固呢?就必须提到学生的作业.可以这么说,作业是学生对一节语文课所学到的东西的一种体现,更关键的是能把课堂上学到的东西加以内化,能学以致用.当前,小学语文作业的布置存在着很多的误区,有人误认为小学语文的作业就是让学生抄几个生词、抄几段文字,把基础打牢就可以了.     

抓住中学生心理提高语文学习兴趣

引言语文教学是一门艺术。一般我们会认为,语文课对于学生来讲应该是很有意思的,因为语文课上可以领略到语言文字带来的优美意境。然而在现实中,却有很多学生对语文不感兴趣,觉得枯燥乏味。对于中学生语文学习兴趣下降的现     

我的课堂我做主——创设快乐的语文课堂

为什么很多学生对语文毫无兴趣？为什么那么多的学生在本该是大胆自如地运用语言的语文课堂上“沉默是金”？有什么方法可以最大限度地吸引并集中学生的注意力,让他们如痴如醉地跟着教师走？能不能努力使我们的语文课每天都成为学生们最期盼的课程？多年的语文教学工作,使我积累了一定的经验;至今仍有的童心,让我和学生贴得更近;不断的尝试,让我的梦不再遥远!我的课堂我做主。在语文教学中,我们快乐地学习着。     

浅谈课堂教学与课外阅读相结合

培养学生的阅读能力，是提高学生语文素养的重要途径。众所周知，初中语文课，一周就那么几节课，语文课本每学期就那么几篇范文，仅靠课堂上那么点时间学课本上的几篇范文是不够的，要想使学生的阅读水平有大的提高是很困难的。随着新课程标准的实施，“课外阅读”一词越来越多地跃进我们的视野，引起了教师和学生的关注。     

让语文课堂充满激情

语文是趣味盎然、充满灵性、最具活力的一门课程,但是有相当一部分学生不爱上语文课是不争的事实。那么如何让语文课充满激情,如何改变课堂上学生万声皆无的沉闷局面成了老师尤其是年轻老师面临的问题。本文就从营造课堂氛围、教师自身、调动学生三个方面做出一些探讨。     

试论高中语文教学中的美感教育

生活中无处不存在着美,无处不存在着美的创造.语文教学中的美感教育对于一堂语文课的成功与否起着至关重要的作用.一堂真正的语文课,应当是有情感注入的一堂课;语文教师应当是一位感情丰富的人,具有敏锐的感受力,容易从文学作品中察觉出一般人不易察觉的情感,从而能够走进作者的情感世界,在课堂中引起学生的情感共鸣,使学生更积极主动地去探究.但是由于每篇文学作品的内容不同,学生接受的过程及能力也不同,因此教师应结合课文认识过程的特殊性去组织教学.     

例谈语文教学的“语文味”

<正>新课程的实施,为语文教学洞开了一片美丽的天地,语文变得鲜活灵动。小学语文,承载着浓厚的人文内蕴。因此,在课堂上,要确保学生有大量时间进行语文实践活动,对文本反复涵咏体味,使"听说读写"能力训练和美好情感有机渗透结合,培养和提高学生的语文素养。新课程改革下,小学语文课堂的魅力在于是否具有"语文味"。有"语文味"的课堂才是语文课的灵魂所在。那么,语文课怎样才能上出"语文味"呢?一、语文味     

浅谈初中语文教学

在很多人看来,上语文课历来是一件费力不讨好的事情。多上一节少上一节课对学生的成绩而言是没有什么关系的。甚至有的学生因为特别原因一个没有上过语文课但他的语文成绩依旧如故。一些学生也认为语文课是所有的课程中最无聊最没劲的,因而对语文缺少激情缺乏兴趣。但我们试想,又有那些人会对一个本来就缺乏趣味的课堂会听得津津有味呢？这根本就是不可能的事情。那么如何让学生改变以往对语文的看法,如何将生动有趣这位难请的客人变成我们语文课堂的座上宾？这是我们当代语文教学的当务之急。     

论教学设计的重要性

当今的语文课堂是沉闷的,是高耗低效的,诸如有些老师用沿用几十年的标准去要求不断变化发展着的学生;教学常用一种一劳永逸的方法来解决;在课堂上没有重点地信马由缰;教单调枯燥导致学沉闷厌烦;课堂阅读效率低下,学生收获甚微。这些弊端造成整个社会的语文能力下降。语文教学的弊端那么多,确实需要一套新的教学思路,那么在课堂上应该如何体现呢？我想,语文课要想取得高效,实现转变,首先取决于语文老师有新的教学理念,有了新的教学理念,就会有新颖而高质量的教学设计,而好的教学设计才有好的教学效果。     

如何转变学生的学习方式

作为一名语文教师,我觉得很多时候虽然有着"衣带渐宽终不悔"的干劲,可换来的却是无奈的高耗低能!但经过近几年的教学改革,尤其是道德课堂的实施,我认为,学生有无进步发展是教学是否有效益的唯一指标。如果说,一堂课能使学生学得快、学到的知识多,而且学生成绩良好又乐于学习,情感上也愿意亲近老师的话,那么就可以肯定地说,这堂语文课非常有效。如何在语文课上转变学生的学习方式?我作了以下尝试:     

我们的生活,我们的课堂

语文是生活的外延。在课堂上将语文与生活对接,学生能从语文课堂上验证生活,从生活中发现语文,语文学习将更有活力与吸引力;学生逐渐成为生活的有心人。师生共同的生活经历,可以是一节语文课的桥梁、框架或钥匙。     

细中出“彩”——语文课堂细节的再探索

语文教学的着眼点在于发展学生的语文素养,那么我们不妨让我们的课堂呈现风光无限的局面,让我们的课堂可以细中出"彩"!在语文课上我们重在建设学生的精神家园,那么教师要善于抓住每一个细节,通过多样化的教学环节和手段把语文训练与人文精神培养有机结合起来,教学过程体现出开放性,     

浅论初中语文教学

在很多人看来,上语文课历来是一件费力不讨好的事情。多上一节少上一节课对学生的成绩而言是没有什么关系的。甚至有的学生因为特别原因一个没有上过语文课但他的语文成绩依旧如故。一些学生也认为语文课是所有的课程中最无聊最没劲的,因而对语文缺少激情缺乏兴趣。但我们试想,又有那些人会对一个本来就缺乏趣味的课堂会听得津津有味呢？这根本就是不可能的事情。那么如何让学生改变以往对语文的看法,如何将生动有趣这位难请的客人变成我们语文课堂的座上宾？这是我们当代语文教学的当务之急。     

“读”的艺术性和创造性

朗读是语文教学工作的重中之重,如果说语文课犹如一曲优美动人的乐章,而朗读正是这一乐章中的主旋律。那么,怎样才能让学生想读、多读、会读,读来兴致盎然?本人结合自己多年的教学实践谈些体会和做法。一、艺术性和创造性的前提良好的课堂氛围,和谐的师生关系     

让语文味香溢课堂

<正>语文是一种文化,语文课堂是传承这种文化的空间载体,而"语文味"是语文课堂的灵魂。全国著名特级教师王崧舟说:"语文味"就是守住语文本体的一亩三分地。那么如何在倡导以学生生命成长为主的课堂上,让浓浓的语文味飘洒于课堂,让我们的语文课返璞归真     

扮靓语言,让语文课神采飞扬

从教十几年．我亲身体会到：一堂好的语文课．是和老师的优美语言密切相关的。如果语言形象优美。可以让整个语文课彰显活力;如果语言平淡泛味。则整个课堂也会显得沉闷起来。那么。怎样使自己的语言靓丽。让语文课神采飞扬呢？我认为可以从以下几个方面把握：     

给语文课减减肥

随着课改的深入,在悉心洞察后,我们发现:语文课又唱又跳又画,玩电脑搞活动;一会儿合作探究,一会儿小组交流;学生发言虽不乏精彩,但不少远离文本,过度发挥。课堂看起来是热热闹闹,但也“体态过丰”,逐渐“肥胖”起来。笔者以为,在新课改中如果不能找准语文的位置,就这么恍恍惚惚地让语文课“肥胖”下去,那么,我们的语文教育将会迷失真我。因此,有必要给语文课减减肥,让其回归语文本位。一、减整合之肥1.与综合结太深的缘一位年轻女教师执教二年级的《鸟岛》:老师和着优美的音乐朗读了课文,读后问学生“:鸟岛美吗?想画一画这鸟岛上美丽的风景…     

语文课堂上的有效提问

一堂成功的语文课,很大程度上体现在师生的互动上,老师提出的问题,学生能否很好的回答,从学生的回答来检查学生对知识的掌握情况。这是评价一节语文课成功与否的重要因素。这样,语文教师课堂上的提问就显得尤为重要。那么,语文课堂上提问可以从哪几个方面努力呢？