一道课本例题的教学反思及优化设计

"教而不思则罔,思而不教则殆."虽说"教学永远是一门遗憾的艺术",但反思是减少这种遗憾的"金科玉律".反思性教学是以解决教学问题为基本点,是以追求教学实践合理性为动力,是强调"学会教学"和"学会学习",是全面发展教师的过程.就时间点来讲有课前反思,课中反思,课后反思.就     

关于教学反思的反思

对教学反思进行反思,非常具有现实意义.首先,教学反思的路径包括教学观察、写好日志、评析交流、自我评估、行动改进等五个方面.其次,目前,大多数教师的教学反思还没有达到真正反思意义的水平,缺乏对反思行为的反思和理论的指导.教师应重视学习研究,使教学反思"思之有据";应重视行动跟进,使教学反思"思之有方",从而不断提高教学反思的有效性和针对性,让教学反思不断走向成熟、走向成功,成为成长进步和可持续发展不竭的动力.     

教学反思——化学教师成长的伙伴

"课堂教学是一门遗憾的艺术",而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾。思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进。反思自己的教学行为,总结教学的     

如何进行教学反思

<正> 常言道:"反思三年成名师"。那么,究竟怎样才能做到有备而教、教而有思、思而有得呢?下面谈谈笔者的一点认识和体会。1 课前反思课前反思是对教学过程的一种预测和设想。所以,课前反思就要有较强的预见性。一是预测学生在学习某一教学内容时可能会遇到哪些问题;二是设想出解决这些问题的策略和方法。这就必须要对教学     

学贵疑,教贵思——写好语文课后教学反思,做一名时刻思考着的教师

"学贵疑,教贵思",做好教后反思对一个教师具有重大的意义,美国心理学家波斯纳的教师成长方式,"经验+反思=成长"。他指出:"没有反思的经验是狭隘的经验,至多只是成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么他的教学水平的发展将大受限制,甚至会有所滑坡。"     

学生自我反思能力培养分析

对学生自我反思能力的认识早在先秦时期的教育学专著《学记》中就有记载:"虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。"虽然对"教学相长"的理解存有分歧,但其中所蕴含的对"反思"的关注却是毋庸置疑的。秦汉以来,几乎每一个时代的教育家也都非常重视教学反思的重要作用。王夫之认为,学生所做的事情是"引教者之意而思之以反求于致此之由者",把学习过程视为不断进行自我反思的过程。     

教学反思日记:教师专业成长的内动力

教学反思是教师专业成长的内动力。写好教学反思日记,可以培养教师在教中思考,以教促思、以思促改、以改促教,从而实现教学水平的不断提升。教师应通过学习积累反思"能源",培养创新精神和实事求是的科学态度,注重学生反馈,专家引领,从而提高教学反思水平。     

加强数学教学反思,完善课堂教学艺术

"课堂教学是一门遗憾的艺术",而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾.思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进.反思自己的教学行为,总结教学的得失与成败,对整个教学过程进行回顾、分析和审视,这样才能形成自我反思的意识     

阳光总在风雨后——重视教后反思,促进教学发展

反思是知识的来源之一,是形成经验的心灵内省认识活动,也应该是“教师”自我发展的灵魂。教学反思则是提高教师课堂教学能力的根本途径。只有反思才能打破思维定势,从而生成新的教学理念,进行创新教学;有反思才会纠“错”扬“优”,不断完善教学。有的教师从教几十年,甚至一辈子,课堂教学却庸庸碌碌,平平淡淡,这与教而不思、教而不改不无关系。教学必思考,思考定有获,教而不思则罔,思而不改则空。体育教学如何进行反思?本人认为应从思得、思失、思改三个方面着手思得在体育教学中,教师根据课前准备的教学设计实施教学,根据课堂教学情况,特别…     

加强教学反思 完善教学艺术

"课堂教学是一门遗憾的艺术",而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾。思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进。反思自己的教学行为,总结教学的得失与成败,对整个教学过程进行回顾、分析和审视,才能形成自我反思的意识和自我监控的能力,才能不断丰富自我素养,提升自我发展能力,逐步完善教学艺术。     

反思——师生前行的助推器

所谓"教学反思",就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象,进行全面而深入的冷静思考和总结,它是一种用来提高自身的业务,改进教学实践的学习方式.新课标非常强调教师的反思教学.思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进.     

加强教学反思,完善教学艺术

"课堂教学是一门遗憾的艺术",而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾。思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进。反思自己的教学行为,总结教学的得失与成败,对整个教学过程进行回顾、分析和审视,才能形成自我反思的意识和自我监控的能力,才能不断提高自我素养,提升自我发展能力,逐步完善教学艺术     

教学反思——思品教师成长的“助推器”

正我国教育先哲孔子在两千年前就提出"学而不思则罔,思而不学则殆"。我们在教学中要善于不断地思考,反思自己在教学过程中所遇到的问题,在反思中总结与成长。只教不思,就会成为教死书的教书匠;只思不教,就会成为夸夸其谈的空谈家。因此,我们长期耕耘在教育一线的思品老师们,更要学会在教学实践中进行反思,努力使自己成为一名科研型、学者型的思品教师。     

浅谈历史教学中如何进行教学反思

著名的美国教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式:教师成长=经验+反思。孔子也曾说过:"学而不思则罔,思而不学则殆。"都说明了反思在学习中的重要性。在新课改形势下,一个称职的教师,决不能"教书匠"式地"照本宣科",要在教学中不断反思,不断学习,与时俱进。思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进。反思自己的教学行为,总结教学的得失与成败,才能不断丰富自我素养,提升自我发展能力,逐步完善教学艺术,获得自身的发展。那么,在教学实践中应该怎样进行教学反思呢?下面笔者结合一些教学反思的案例,谈点浅见,     

英语课在反思中走向成熟

孔子有云:"学而不思则罔,思而不学则殆。"这句经典之语道出了学与思二者的关系,指出了思与学应摆在同等重要的位置。诚然,一位能真正适应新课程改革形势的教师必须具备教后反思的能力,这不仅是提升教师教学能力的有利途径和衡量教师教科研水平的重要指标,同时也是上级教育主管部门在新课程背景下对教师教学"六认真"工作提出的新要求。     

“三思”让数学课堂高效

"数学思考"是数学核心素养,也是数学教学的本质。思考既是学生智力的起点,又是学生数学学习的推动力。要实现教师与学生间思维的和谐统一,教师必须注重从"思"入手,想方设法"诱思""深思",最后让学生"反思",使学生处于积极的思维状态中,思有所学,思有所得,从而实现课堂教学的高效性。     

教后思教

教后思教●叶元端教后思教，是教学过程的延续。教师课后反思，必然在分析得失成败中有所收获。一次课、一个单元以及学科任课结束后，有意识、有目的地进行反思，起承前启后作用，有常教常新之功效，能不断提高教师的教学水平。一、即时反思教师上完一次课，抽空做些回顾...     

说说课后反思

子曰:学而不思则罔,思而不学则殆。学和思的辨证关系是如此,教与思的关系亦如此。教学是一门艺术,教师必须重视教学课后之思。记得叶澜教授曾说过:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写两年的教学反思,     

对数学教学进行教学反思

孔子曰:"学而不思则罔,思而不学则殆",我们的教学也如此,只教不研,就会成为教死书的教书匠,只研不教,就会成为纸上谈兵的空谈者,只有成为一名科研型教师,边教边总结,边教边反思,教学效果才能"百尺竿头,更进一步".数学教学要经常解答习题,而数学习题练习的方法很多,效果也不一样.学会反思,一方面可以不断总结教学经验,另一方面也有利于教师的教学水平的提高.叶澜教授说过:"一个教师写一辈子教案,不一定成为名师,如果一个教师写三年的教学反思,有可能成为     

课堂精彩缘于反思

课堂教学是一门遗憾的艺术,再优秀的一堂课也有遗憾的地方,再差的一节课也有它的闪光点。而科学地进行教学反思会帮助我们少走弯路,减少遗憾,从失败走向成功。思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进。叶澜教授说:"一个教师写一辈子教案不可能成为名师,如果写三年反思就可能成为名师。"反思使人进步,反思使人不断丰富和完善自己的教学艺术。反思是人类进步