“兵教兵”策略的实践与探索

"兵教兵"教学策略来源于洋思中学课堂教学改革成果,是实现学生自主、合作学习的有效途径,在我们的学案导学、自主课堂教学试验中被广泛应用。常见的有小老师式的"兵教兵",就是让学生当小老师,教同学完成部分学习内容;小组合作学习的"兵教兵",就是小组内同学之间通过交流、讨论,让彼此在思想碰撞中学习知识,明白道理;一对一式的"兵教兵",就是学习好的学生和学困生一对一结对子,让学困生得到提高的同时,让优生有事做,能     

合作学习有效性提高探讨

小组合作学习就是以小组为单位,利用师生、生生之间的互动,促进学生自主学习,以团体和个体成绩相结合的评价方式,共同达成三维目标的教学活动.小组合作学习很好地体现了新课改的核心理念-自主、合作、探究.通过"官教兵""兵教兵",从而达到"兵强兵"整体提升的目的.但是,对于小学生而言,生性好动、注意力不集中或集中时间短,是他们的天性.课堂上,小组合作学习的无效或低效还普遍存在.     

基于小学数学小组合作学习的有效性研究

本文从小组成员组成、讨论问题、学生倾听、补充、追问、规则意识、小组长的培养、评价方式六个方面,阐述了如何提高小组合作学习的有效性,体现了新课改的核心理念———自主、合作、探究,通过"官教兵"、"兵教兵",达到"兵强兵",整体提升的目的。     

刍议初中英语教学中小组合作学习方法的运用

在新课程改革的不断推动下和素质教育的大环境下,在初中英语教学中,对教师的教学方式提出了更高的要求。初中英语教师要不断更新教学观念,改变传统的"教师教,学生学"的教学模式。教师和学生在课堂上的角色发生变化,教师不再是课堂的主体,学生成为课堂的真正主体。在英语教学中的小组合作学习成为学习中重要的教学方式,通过小组合作学习方法的运用能够培养学生的自主学习能力和合作探究能力。本文主要从现阶段初中英语教学的实际出发,探究初中英语教学中小组合作学习方法的运用。     

“兵教兵”在初中英语教学中的实践

一、"兵教兵"的概念 "兵教兵"既用于课堂也用于课后,在"后教"这个环节上,通过长期实践摸索出来的一种行之有效的"教法".针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误,教师引导学生讨论,让能学懂的学生帮助学困生,再引导他们讨论、更正、归纳,使学生在纠正错误、讨论、争辩中获得知识,这就是合作学习,学生都不能弄懂的教师适当启发.因此,课堂教学是以学生为本,是一个合作学习的过程.     

合作学习有效性提高探讨

小组合作学习就是以小组为单位,利用师生、生生之间的互动,促进学生自主学习,以团体和个体成绩相结合的评价方式,共同达成三维目标的教学活动。小组合作学习很好地体现了新课改的核心理念——自主、合作、探究。通过"官教兵""兵教兵",从而达到"兵强兵"整体提升的目的。但是,对于小学生而言,生性好动、注意力不集中或集中时间短,是他     

浅谈课堂上小组合作学习的必要性

正"小组合作学习"自从2001年基础教育课程改革启动以来,一直被广大基础教育工作者所谈论,并且众说纷纭,有的人认为"小组合作学习"非常重要,必须落到实处。也有人认为"小组合作学习"就是课堂上的花架子,这么多年没有"小组合作学习",不也照样培养出一批又一批建设者和接班人吗?"小组合作学习"指的是在课堂教学中,学生在教师组织、引导下,以学习小组的形式,围绕学习任务展开的学习     

谈初中英语课堂合作教学的展开

在初中英语课堂教学中,合作学习较之"闭门造车",能集小智慧为大智慧,不仅能活跃课堂氛围,而且能使英语教学事半功倍.合作学习的模式有很多种,教师可以根据需要通过项目合作学习法、小组调查学习法、结构学习法等,提高学生的课堂参与度,促进教师的"教"及学生的"学",有效实现初中英语课堂合作教学.     

小先生,大作为——“小先生制”在英语课堂中的应用探析

"小先生制"集中体现了学生的主体性,在课堂上得到了广泛应用。在小学英语课堂中,教师通过"小先生制",可以为学生树立学习榜样,高效组织学习活动,创新学习形式,检测学习效果,增强学生的参与度,提高课堂学习效率。     

浅谈化学教学中的“分组合作，自主学习”

"分组合作,自主学习"对改善课堂内的环境心理氛围,大面积提高学生的学业成绩,给每个学生展示自我的平台,促进学生良好的非认知品质的发展,起到了十分积极的作用,不仅避免了"满堂灌",而且突出了课堂的"活性"。在分组合作、自主学习理念的指导下,笔者在化学教学中引进了小组合作学习这一组织形式,以学生的自主活动为中心,以让学生学会学习为宗旨,以小组集体评价为手段,实现了课型多样化,初步达到了"兵教兵,兵练兵,兵强兵"的能力,充分发挥了学生的主动性、     

“小先生制”——小学语文课堂有效教学模式的实践研究

"小先生制"是教育家陶行知老先生提出的教学理念,指的是在教学中利用学得好的学生去教学得不好的学生。通过"兵教兵"的方式,把教师的教学任务分解到多个"小先生"身上,在教会其他学生的同时,也强化"小先生"的学习效果,从而让我们的语文课堂教学更加高效。     

运用“小先生制”改进初中实验教学

二十世纪初,教育家陶行知先生创立了富有时代特色的"小先生制"。这对当前初中学生实验开设及学生创新思维能力和动手实践能力的培养有着重要的借鉴意义。初中生物实验教学中运用小组分工负责的"小先生制"可改进常规实验教学,解决了实验课上教师指导力量单薄、无法顾及每一位学生的难题。"小先生制"突出学生学习主体地位,通过学生自主、合作、探究学习,促进学生主动发展,提高教育教学质量。     

“小先生”在音乐课堂教学中的有效运用

<正>音乐课堂教学中有效利用教育对象——学生这一教学资源,通过调动、激励,充分发挥这一资源的主观能动性,让每个学生在主动学习的同时发挥"小先生"的潜质,在音乐课堂上合理建立"小先生制",在音乐课堂的各个教学环节,各个教学内容中有效运用"小先生",让教师成为课堂的引导者,让学生充当课堂教学中的"小老师",既是音乐知识、技能的学习者,又是     

“自学导航”——让“小先生”走上舞台

"小先生"制在当年创建之初,受到当时条件限制,学生似乎很难合格地做一名"先生"。然而随着时代的进步,"小先生"制早已被赋予新的内涵,而学生的学习条件与知识结构足以承担这一角色。新课程标准提倡合作学习,通过小组形式促进学生自主、合作、探究学习能力的提升。通过制定内容精准、要求明确、突出能力的"自学导航"成为学生学习的抓手。我们制定的"自学导航"明确提出了自主学习的目标和要求,让学生参与到初步的学习任务当中,做好课前准备,解决自己能解决的问题,并提出自己的疑难问题,然后带着问题进课堂。课堂上,根据导航要求小组合作,展示交流,把学和教有机结合起来,激发学生的学习兴趣,调动其学习积极性。     

初中数学生本课堂构建的实践与思考——以“一次函数的图象(2)”一课为例

学校依托小班化教学优势,积极推进课堂教学改革。以生为本,构建基于小组合作的任务型生本课堂。生本课堂倡导学生自主学习、合作学习、探究学习,倡导教师要转换角色,成为学生学习的伙伴,倡导教师组建"学习共同体",与学生平等地交流、探讨,真正让"教"于"学"。     

老师，我一定要反驳你！——《三角形的三边关系》教学案例

新课程改革倡导的学习方式包括自主学习、合作学习等,体现的是学生的"真学习",我校正在实行的"小先生制"下的伙伴学习就是这样的学习方式,这样的课堂将越来越多的时间还给学生,教师"退居二线"关注学生"怎样学",在此基础上学生"互教互学",其各方面能力得到提高,但这样的课堂有时会出现一定的矛盾,这便引起我们思考。     

“小先生制”在初中教学中的运用策略研究

在初中数学的教学过程中,教师需要为学生设置相应的兴趣教学内容,积极与学生沟通,让学生能够知行合一。因此,教师在学生学习的过程中就可以运用"小先生制"。"小先生制"就是即知即传,让每个学生都能够作为"小先生",为其他学生讲述相应的知识点,确保学生高质量的进行数学学习,同时还能够吸引学生的注意力,保障课堂质量。本质上,"小先生制"就是让学生能够体验教学的过程,让学生相互讨论、相互促进,以提升学生的接受速度。     

“兵教兵”模式在班级管理中的运用

其实"兵带兵,兵教兵,兵练兵,兵强兵"并不是孤立存在的,是相互渗透、相互作用的。"兵教兵"使学生学会合作,更好地适应将来工作。一个人学会了与别人合作,也就获得了打开成功之门的钥匙。"兵教兵"可以培养学生管理能力,指导学生虽然不是教师,在指导学生实训过程中行使教师责职,对实训小组负有指导、管理责任,根据实训要求合理按照程序安排学生训练,提高学生管理能力,增长学生才干。     

基于“小组合作学习法”的高职基础英语的应用研究

随着高职学校的不断改革和优化,高职教育对基础英语的课堂教学也逐渐重视。通过实践教学我们得知,只有应用小组合作探究式课堂教学模式,才能打造有效课堂,让学生共同融入课堂学习中。"小组合作学习法"教学强调的是"师生合作"、"生生合作",通过课堂共同学习的方式,达到"共赢"的学习目的。现阶段教育强调的是科学教学,教学的重点在于以学生为课堂主体,在教师引导下进行课堂学习。在基础英语的学习中,主要是让学生将课堂中学习的知识通过有效的运用转化为学生的能力积累,语言的应用本就是在于交流能力的练习,因此教师可以在合作学习的课堂氛围下提高整体教学质量。     

浅议美术手工课中小组合作学习的实施

正"合作学习"是相对于教学中每一个个体而言的,学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工就能互助学习,这样才能提高学生的责任意识和动手能力。下面,我就如何在美术手工教学中运用"小组合作学习"进行教学,阐述一下个人观点。一、教师怎样"教"1.注重培养学生合作学习的组织能力。在教学中我发现低年级的学生不知道该怎样合作,学生在制作过程中不会分工。俗话说"鸟无头不飞,兵无将不勇",这就需要教师指派一名学生担任小组长,组长