深度学习，提高语文学习品质

语文一门基础性、工具性的课程。而深度学习是一种有效的学习策略。因此,在语文课堂上,教师要根据教学的目标要求和学生的实际情况,通过营造学习氛围、优化教学环节和拓展延伸等途径,引导学生进行深度学习,激发学生的学习兴趣,提升语文课堂学习效率,从而促进学生语文核心素养的全面提升。     

深度学习策略在语文阅读教学中的运用探析

新课程改革要求新时期的语文教学要以培养学生的核心素养为发展目标。核心素养是学生成长过程中适应社会发展的综合素质。语文科目包含的知识内容非常丰富,因此深度学习策略在小学语文阅读教学中的有效运用,可以进一步深化学生的理解能力和认知能力,有效推动学生思维水平的发展,是学生语文核心素养形成的有效途径。     

运用学习策略,提高词汇学习效率之我见

词汇是语言的基本单位,大多数高中生在词汇学习的道路上却充满了荆棘。本文通过就高中生词汇学习存在的主要问题进行阐述,并结合自己在实际教学中所采取的一些词汇教学策略,综合运用多种方法,从而提高英语词汇学习的效率。     

运用英语学习策略,提高自主学习能力

教育的根本目的是使学生成为独立、自主、有效的学习者。随着信息社会的发展和建立学习型社会的要求,培养学习者的自主学习能力变得越来越重要。本文解释了英语学习策略的内涵,重点分析了自主学习理论和自主学习能力的培养,认为学习策略的认知有助于学生自主学习能力的提高。     

运用学习策略,提高高中生英语课堂学习有效性

<正>英语作为一门语言学科,需要不断的积累小的知识点,才能够达到熟练应用的程度。在高中英语学习中,学生可能会觉得知识点比较繁琐,学习起来枯燥乏味,因此课堂学习的效率都不是很高。为了改善目前的这种状况,需要让学生从根本上掌握正确的学习策略,这是影响学生学习效率的重要因素,也是提升课堂教学效率的有效途径。一、培养学生的英语学习能力在高中英语教学中,教师不仅要让学生学会基本的英语知识,还要传授学习策略,让学生能够提升自主学习的能     

打造学习共同体,促进学生语文深度学习策略探析

学习共同体指的是师生紧密配合,由教师为学生设计目标,分享特定学科知识,助推学生向高层次迈进。学习共同体的根本宗旨在于关注实践,包含知识中心和知识边缘的全面过渡,这对于小学语文来说具有适用性,也有助于利用综合性方式创建多层次学习进程。本文将探讨如何全面优化小学语文学科的整体课堂氛围,构建学习共同体,并取得更高层次的学习效果。     

以深度阅读提高语文教学的品质

上海双名工程二期学员的理论与实践基础都较为扎实,但他们中的不少人往往都遇到了发展的瓶颈。突破口在哪里呢？以语文学科为例,对文学史一以贯之的独到理解,对某位大师著作系统的精细解读,对教材编制思想的学理分析,对自我教学风格的准确定位等,都是优秀教师走向卓越的突破口,也是双名工程有效培训的起步点。有鉴于此,陈军语文名师培养基地要求每位学员站在课堂教学的角度,深入研究一位古典文学的大师级人物,     

运用深度学习提高21世纪能力

"深度学习"是个人将在一个情境中学习的内容迁移应用于新情境的过程。深度学习通常是个人在与他人分享学习和互动中发生的,其形成的知识是可迁移的,包括学科内容的知识和为何、何时、怎样用这些知识来解决问题。我们将这样的知识和技能的结合体称为"21世纪能力",这些能力是根据学科领域的基本原理以及这些原理之间的相互关系所提出的,而不是孤立的、肤浅的事实或程序。支持迁移的正是人们将交织在一起的知识和技     

运用生动性口语提高语文学习兴趣

学校是培养人才的摇篮,是传授知识的重要场所,而知识的传授是通过课堂教学来实现的。授课质量的好坏直接影响到学生对知识的吸收状况和成绩的提高。怎样才能激起学生的学习兴趣呢?这就涉及到教师口语锤炼问题。语言生动形象、幽默诙谐、讲课妙趣横生是吸引学生的法宝,同时也符合青少年的心理发展特征。教师生动性口语的运用不但有助于教学信息的传递,也有助于     

运用英语学习策略,提高学生的自主学习能力

"知识本位"教学思想在许多的教师教学理念中占据着重要地位,但这种现象的存在确实从根本上压抑了学生的学习潜力,在学生的能动性、主动性与独立性等多方面都起到了抑制作用。所以现如今教师急需转变观念,培养学生进行有效学习,努力提升学生的自主学习能力。     

运用“互学型”学习方式推动语文深度学习

在小学语文教学中,教师要运用“互学型”学习方式来激活学生的思维,推动语文深度学习的发生与发展.文章简单地介绍了语文深度学习的内涵,从"改变学生学习态度、形成良好学习生态、拓宽学习空间"三个方面阐述了用“互学型”学习方式推动语文深度学习的重要性,并从“读懂学生、组织协调、任务驱动、拓展探究”四个方面具体介绍了“互学型”学习方式在小学语文教学中的应用策略。     

运用思维导图辅助 引导深度语文学习

在核心素养理念下,引导学生进行深度语文学习具有重要的意义。思维导图是以"画"的形式把学生的思维过程展现出来。在小学语文教学中,运用思维导图辅助,能够有效地引导学生进行深度化语文学习。运用思维导图预习奠定深度学习基础、推进深度学习进程、拓展深度学习空间,能够有效地促进学生语文学习的高效化。     

巧用学习策略 提高学习效率

学习策略是学习者用以提高学习效率的一般性的整体策略或谋划。在教学实践中,学习策略的选择直接影响学生的学习效果,本文试从以下几个方面：端正态度、随意记忆．视觉联想,巧鳊歌诀,适时提问等方面浅谈自己在指导学生学习方面的具体策略。     

研究学习策略 提高学习效率

通过对语言学家关于语言学习策略的研究 ,分析了语言学习策略的定义、分类及应用 ,引导学习者加深对语言学习过程的认识 ,探索和总结积极有效的外语学习策略     

优化语文学习策略,提高语文实践能力

深化中学语文教育改革 ,全面实施素质教育 ,要始终围绕“主体性发展”主题 ,紧紧抓住语文的“学习策略”和“实践能力”这两个具有直接因果关系的因素 ,活化学科课程 ,让学生在原有的基础上获得较高水平的综合能力和持续发展能力。这 ,应该成为当前中学语文教育研究和实践的主导方向。　　　实际上 ,许多语文教育工作者正在沿着这一方向进行不懈的探索。陆老师从“活动课”这一切面探究中学作文教学 ,可谓“直奔中心”而“有的放矢”。首先 ,这一探究是中学语文课程的创新之举。把“活动”(学生自主发展之活动 )引进学科课程 ,增加了新的教…     

语文深度学习势在必行

<正>一、认识深度学习《深度学习:走向核心素养》一书是这样定义深度学习的:在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。进一步说,深度学习是相对于浅表学习的一种高阶思维发展的理解性学习,其具有注重批判理解、强调内容整合、促进知识建构、着意迁移理解运用等显著的特征。     

翻转理念下的语文深度学习策略研究

目前,我国小学语文教学存在一些问题,不能收到良好的教学效果。随着新课改的深入推进,翻转理念得到普遍认同,这将有效促进语文深度学习的展开。作为语文教师,要深刻认识翻转理念下语文深度学习的意义,采取学习共同体、现代信息技术等策略助推语文的深度学习,使学生的核心素养得到有效提高。     

运用元认知理论优化语文学习品质——谈高三语文的有效学习

学习品质包括学习兴趣、学习习惯、学习情绪等,它属于非智力因素。教师在语文教学过程中要重视非智力因素的培养,使学生的学习品质得到优化。