初中数学综合实践性作业的解决方法

<正>初中数学领域,综合实践性作业主要是与生活相关或者需要同学们动手操作类型问题．对于此类问题,在求解过程中需要运用数学模型或者数学思想,依托生活经验解决．同时,在实践作业解决过程,还需要同学们动手操作,运用所学数学知识求解问题．对于不同类型的问题,选择差异化的解决策略,以下就初中数学综合实践性作业的求解思路进行探讨．     

实践性作业的形式及评价策略

科学实践性作业是一种能充分让学生动手操作、实验,使学生的科学素质得到全面发展的作业形式。这种作业需要学生带着一些科学问题在现实生活中自主实践、自主探究,培养运用所学科学知识解决实际问题的能力,开发创新潜能。     

学科融合角度的高中历史实践性作业设计

<正>素养导向下,历史学科逐渐衍生出实地调查、实践创造、阅读交流等一系列作业形式,旨在提升学生的实践能力,在动手动脑的过程中锻炼能力、开阔视野、提升素养。历史实践性作业随之推广开来。笔者基于学科融合开展了历史实践性作业设计的相关尝试,现对作业设计与实施过程中的相关策略进行说明。     

小学数学微实践作业设计思考

“双减”政策背景下,既要减轻学生作业负担,又要提高学生素养,教师作业设计则尤为关键,学生的作业应当增加更多的操作性、实践性作业。小学数学微实践作业基于小学数学教学内容及学生的认知特点,将生活中的问题转化为数学实践作业,使学生运用学到的数学知识解决生活问题,具有趣味性、探究性、融合性和开放性的特点,这些特点能够有效引导学生在参与和体验中自主学习。教师要精心设计小学数学微实践作业,通过动手操作,让学生在微实践作业中实现玩中学习;通过调查研究,让微实践作业与学生生活实践紧密联系;通过开放探究,在微实践作业中培养学生的思辨能力。     

立足“精”与“活”的探究式作业

作业是课堂教学的补充与延伸,是学生学习生活的重要组成部分。作业的改革关系到课程改革的成败,关系到学生素养的提升和学习习惯的养成。作为一门实践性很强的学科,物理教学中更要注重作业艺术,力求走进生活,培养学生自主思考,自主探究和动手的能力。新课程下的作业应该能够重建与提升课程意义。学生在发现问题、解决问题中学习,在实践运用与动手操作中提     

实践性作业在高中物理教学中的实施方式研究——以“反冲现象”教学为例

在高中物理教学中强化实践性作业,既符合国家政策指向,又符合学生身心发展.实践性作业不但提高学生的动手实践能力,同时锻炼、发展学生分析问题、解决实际问题的能力,对培育学生的创新精神也有促进作用.选取“反冲现象”一节,意在研究观察现象类、动手探究类实践性作业应如何落实贯穿在高中物理教学中,旨在为本课开发新型教学模式.     

高年级语文实践性作业设计策略

传统语文作业存在着实践性不强、与生活联系不紧密等问题,这导致学生的语文作业的质量不高。随着课程改革的不断深化,语文实践性作业越来越受到重视。进行实践性作业设计,教师可以以课文内容为基础,并注重结合学生的生活实际情况,在设计操作类作业、观察类作业、表达类作业、阅读类作业和调研类作业中,采取不同策略和方法,以深化、拓展学生的知识,提升学生的学习兴趣,增强学生的动手能力和思维能力。     

开展综合实践活动,提高学生语文素养

小学语文学科的基础性和综合能力的培养,要求我们着重培养学生的语文实践能力。综合实践活动是以学生的动手操作和合作探究为主要内容的实践性课程。本文就小学语文教学中如何结合课堂教学、课外延伸、开放性作业方面与综合实践活动进行整合,提高学生的语文综合素养。     

实践性家庭作业的设计

素质教育是一种实践教育。学生的各种素质必须在亲身的实践中获得发展和完善。教师不仅要在课堂上给学生创造实践的机会 ,更要在校外为学生开辟一个更为广阔的实践天地。实践性家庭作业正好弥补了“减负”后学生无所事事的空白 ,使学生的活动内容更为丰富。实践性作业可培养学生动手、动脑、自己解决问题、探索知识的能力 ,因此 ,教师要高度重视实践性作业。根据教学实践 ,我认为应从以下四个方面来设计实践性作业 :第一 ,选择与教学内容相关的实践性作业。实践性家庭作业是教学内容的补充和延伸。如小学语文第四册的第一课 ,要求学生了解一…     

动手操作，让数学学习真实发生——小学数学教学中动手操作的运用探究

动手操作不仅能有效锻炼学生的数学逻辑思维,而且能培养他们良好的动手操作能力,促进学生数学核心素养的形成。教师在小学数学教学中要创设有趣的动手操作情境、开展有效的实践性操作活动,让学生进入自主探究的情境中;要设置多层次的操作活动,给予学生操作方面的指导或点拨,让学生在实践的过程中感悟数学知识的内涵,加深对数学知识的认识。     

小学道德与法治实践性作业的设计

实践性、生活性是小学道德与法治课程的基本特征,教师应从培养学生的核心素养和解决问题的关键能力的角度出发,设计动手操作、情感体验、生命体验、拓展阅读的实践作业。这种作业不仅能激励和指导学生展开实践,深化学生的道德认知,真实反映学生综合素养和关键能力的提升,还能将道德与法治学习延伸至真实生活,促进学生道德品质的生长。     

初中道德与法治实践性作业的创新设计

初中道德与法治实践性作业包含丰富内容,教师在具体操作时,要注意精选作业设计角度、接轨学生生活认知、理清作业设计梯度、创新作业操作形式,校准教学引导切点、提升实践操作效益、扩大实践面积,全面提升学生学习实践能力。     

实践性数学家庭作业初探

所谓实践性家庭作业,除了具有家庭作业原有的功能外,特别强调作业的设计贴近学生生活实际;更重视学生动手实践、自主探索和解决问题;尊重学生的个别差异,不同水平的学生完成不同水平的作业;鼓励家长积极参与等等。因此,我们要着力使家庭作业成为:     

浅谈小学语文实践性作业的设计

语文课程标准强调提出:语文是实践性很强的课程,要让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语言的规律。实践性作业就是旨在让学生在实践过程中提高动手能力和创新精神的作业形式。对于小学语文教师来说,应树立大语文教育观,配合课堂教学的需要,创设课外实践活动,通过新     

会计作业的设计与动手能力的培养

会计作业的设计与动手能力的培养张莉芳会计学是一门实践性极强的学科，为了克服成人中专学生会计理论与实践相脱节的现象，应在会计课的教学中渗透实践性教学内容，将、养学生的动手能力作为中专课的教学重点和轴心。成人中专会计课的实践性教学主要包括两部分：一是直接...     

农村小学生动手操作能力低下原因分析及对策

一、问题提出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”基于这一基本理念,数学教学必须体现实践性、探究性与创新性,而在课堂教学中最常用的动手操作就成为实现这一课程改革理念的有效手段。“动手操作”是“数学活动”的重要内容之一,它包括了学生在学习数学过程中所亲身进行的动手、动脑、动口等一切操作活动。     

为孩子撑起自由翱翔的天空——语文专题作业的设计

"专题作业"是围绕一个主题设计的系列性作业。它充分利用现实生活中的语文教学资源,凭借丰富多彩的语文实践活动形式,让学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富课外知识,发展多元智能。这种"专题作业"既与学科内容、课内知识相联系,又结合社会生活实际,符合儿童的认知规律;学生在完成作业的过程中,既要动口、动眼,又要动手、动脑,既要查阅资料、调查访问,又要实践操作、亲身体验。因此,深受学生的青睐。那么,怎样才能让学生"作"而有所得,"作"而有所获呢?笔者认为关键是"专题作业"的设计必须体现出趣味性、实践性、开放性和教育性。     

小学数学实践性作业的操作及评析

数学实践性作业是根据教学的内容和学生的身心特点 ,将数学问题与生活问题相联系 ,将数学知识融于生活实践中 ,解决日常生活中的一些问题的作业。布置实践性作业 ,可为学生创设一个宽松愉悦的作业环境 ,让学生在动中学、玩中学 ,给学生更多的探究时间和更大的探究空间 ,更加体现出学习的独立性、实践性和综合性 ,对提高学生的创新能力和实践能力有极大的帮助。一、实践性作业的操作1.准备型实践作业。准备型实践作业即是在学习新知识之前融入生活实际情境的作业。学生在初次尝试体验中 ,通过运用分析、判断、处理的能力 ,从而拓宽思维 ,丰富…     

综合实践活动设计制作类主题作业设计的优化

作为综合实践活动课程的主要方式之一,设计制作是指学生运用各种适合的工具、工艺,设计、动手操作,并将自己的创意或方案付诸现实,最后转化成物品或作品的过程。"设计制作"类作业,体现学生的参与性、体验性、感悟性、综合性、实践性等要求,又具有创意物化的显著特征。小学综合实践活动设计制作类主题教学实践中,要在确定项目、创意构思、物化成果、交流展示、反思改进等各个环节中不断优化作业设计,提高学生设计制作能力。     

数学教学要着眼于培养实践能力

一些数学定理、计算公式是我们前人探索、发现，经过反复论证归纳出来的。教师在教学时不要把现成的结论端给学生，而应该引导学生自己去发现、去验证。在新课预习时，可布置一些实践性的作业，让学生动手操作。这样，既可以激发学生学习新知识的兴趣，又能培养学生动手实践，发现规律的习惯和能力。例如：在教圆周长一课之前，可布置学生在家中量一量几个圆形物体的直径、