江西省永丰县恩江第二小学

恩江二小由原永丰县恩江小学分出,于2005年2月成立,学校现有教职员工73人,教学班28个,学生2012人。校园占地面积16亩,有教学楼两幢共28个教室,教师办公楼一幢,装备了电脑教学室、图书室、仪器室和医务室,各项设施齐全。学校本着继承和发展的理念,在继承百年名校恩江小学的优良传统的同时,根据学校实际,积极探索有自身特色的办学之路。牢固树立“大教育”观念,构建学校、社会、家庭三位一体的教育框架。“弯腰行动”,弯出一个整洁的校园!我们的图书馆,大家都爱看书。大家都爱上电脑课。面向全体学生,促进全面发展。——黄晓勇江西省永丰县恩…     

向青草更青处漫溯——江西省吉安市永丰县恩江第二小学师生成长之路

<正>江西省吉安市永丰县恩江第二小学创办于2005年,是欧阳修故里一所年轻而富有朝气的学校。十年来,学校努力实践着"让学生的每一个时刻都能享受学习的收获与成长的快乐,让教师的每一天工作都能体验职场的幸福与专业的尊严"的办学理念。我既是学校校长、省级小学语文学科带头人,又是吉安市第一届名师,带动引领学校向更高更强发展,是我义不容辞的责任和义务。于是,2012年秋季我创建了名师工作室:"花儿遇到春天——刘慧珍小学语文工作     

江西永丰县恩江二小 刘慧珍小学语文工作室

<正>"花儿遇到春天,没有理由不开放。"2012年,江西省吉安市永丰县恩江二小一批怀着梦想与激情的语文老师走到了一起,成立了"花儿遇到春天——刘慧珍小学语文工作室"。工作室负责人刘慧珍,先后被评为吉安市首批小学语文学科带头人,吉安市第一届名师,江西省第二批小学语文学科带头人,永丰县优秀校长。主持多个省级课题研究,曾三次获市级优质课竞赛一等奖,在国家级、省市级教育教学刊物发表论文共21篇。每年暑假都为县里教师培训做专题讲座,并被井冈山大学聘为省国培讲师,发挥了导向和引领作用。     

低年级语文主题阅读实践探索

小学语文阅读教学的目的在于培养小学生的阅读理解能力,锻炼学生的思维能力,让学生通过阅读奠定良好的语言基础。本文阐述了笔者担任语文教师时,同学校教干开展以"语文主题学习"为依托的"一主两翼"语文主题阅读实验的探索与研究。     

在书香中回归语文学习的本真

<正>2012年,青岛市黄岛区崇明岛路小学借助"语文主题学习"实验,踏上了语文教学改革的征程。学校围绕"阅读"这一语文教育的核心,进行了一系列课堂教学改革,旨在改进教师的教学行为和学生的学习方式,推动学生大量阅读,最终提高其语文素养。经过几年的努力,我们找到了一条回归     

主题领航,遨游书海

<正>阅读是语文教育的根本。同济学校一直提倡"扬帆书海,做最美老师,当最美学生,办最美学校"。可是,在语文教学过程中,教师普遍有个困惑:怎样才能结合教材让学生实现大量阅读?怎样将阅读策略迁移到学生的课外阅读呢?《人民教育》上的"语文主题学习"实验专题让我们找到了答案。"语文主题学习"实验提倡把学生自主阅读和大量阅读摆在语文课的首位,追求"简简单单教语文,轻轻松松学语文,扎扎     

有声有色的主题读书汇报课

<正>"语文主题学习"实验把教师和学生从唯一的教材引向了阅读的海洋,完成了语文教学从重知识到重能力的蜕变,打开了教师和学生的视野,把单调的语文学习变成了妙趣横生的语文生活。但开展"语文主题学习"实验后,学生的阅读量剧增,如何让学生有效地进行大量阅读,一直困扰着许多实验教师。有目的、有计划、有组织地围绕主题进行阅读汇报的方法,能激发学生主     

怎样在小学一年级开展大量阅读

<正>许多语文教学专家、名师都曾经指出,单靠小学阶段的12本语文教材是不可能有效提高小学生的语文素养的,大量阅读才是学好语文的不二法门。那么,语文教师该怎样引导学生阅读呢?尤其是小学一年级的学生字还不认识几个,怎么阅读呢?我是一名农村小学的普通教师,而我们学校的名字就叫"普通小学"。在"语文主题学习"实验的理念指引下,不到一年时间,我班孩子平均识     

孩子爱上阅读是我们的心愿

正让每个学生都爱上阅读这是当下我们每个语文教师最应该做的事,相信同行们不会不同意这句话。由现任国家督学、中国教育学会副会长、北京十一学校校长李希贵先生主持的全国教育科学规划课题"语文主题学习"实验,把"海量阅读"纳入日常教学,纳入语文课程,实验历经十年,已覆盖全国五千多所学校,硕果累累。"语文主题学习"是以高效的课堂、学生自主     

“语文主题学习”中的单元整体学习

<正>"语文主题学习"实验让课内阅读量大增,如何高效完成教材和"语文主题学习"丛书的学习任务,成为每个实验教师必须解决的燃眉之急。我校语文教师在向全国实验教师学习的基础上,探索出了一套适合于小学主题学习实验的方法,此方法流程简单,易操作,可以成为常态的教学方法。小学语文教材都是按照一个主题为一个单元来编排的。所以,我们基本按照"单元整合、五课渐进"的教学方法进行授课。这一教学法在整合整个单元教     

洗尽铅华见本真——我校开展“语文主题学习”实验侧记

<正>2016年3月,我们香玉小学被定为巩义市"语文主题学习"七所实验校之一,牵手"语文主题学习"实验。"语文主题学习"实验抓住语文学习的根——阅读,注重提高学生们的语文素养。这不正是我们想要的语文教学吗?一、更新语教观念,培训先行2016年4月,巩义市教体局组织实验校的部分老师到"语文主题学习"实验开展比较好的林州市第二实验小学参观学习。通过实地考察、听课,与二实小老师交流,我们不仅感受到二实小教师     

春色满园红杏展枝头——永丰县恩江二小创建书香校园

永丰县恩江二小是永丰县整合教育资源、从原恩江小学剥离出来的新学校。学校的成立基于打造品牌品位名校的高起点上,致力于学校的文化内涵建设,校园美化、亮化,古樟新楼,为学生创建了快乐成长的书香校园。     

无规矩不成方圆——对“语文主题学习”实验的几点体会

<正>"语文主题学习"实验扎根沂南县已有一年多了。在这段时间里,教师们真真切切感受到"语文主题学习"实验给教学带来的巨大变化。在以往的语文课堂上,往往是教师卖力地讲,学生费劲儿地听,可有些学生还是对语文提不起兴趣,不爱阅读,学习效率低下。随着"语文主题学习"实验的深入开展,这样的情形不见了。取而代之的是语文课堂上,教师按照主题教学,带领学生     

提速增量阅读课程视域下的语文主题学习

2013年,沈阳市大东区进行了小学语文主题学习实验,大东区辽沈街第二小学作为实验校,积极探索语文主题学习的实施方法,让学生在课内外实现"海量阅读". 为了解决学生阅读量小的问题,从2007年9月开始,学校号召学生读课外书.学校每年都购买大量图书并推荐阅读书目,开展一系列读书活动,但收效甚微.     

“语文主题学习”促课堂焕发生机

<正>"语文主题学习"实验是以教材单元主题为基点,以"语文主题学习"丛书为载体,在尊重学生个性化阅读体验的基础上进行课内大量阅读的语文教学改革。它改变了一个学期只学一本语文书的传统做法,是一项正在转变教师教学方式、改变学生学习方式、为学生一生发展奠基的育人工程。多年来,语文教学"一本教材读到底",教师和学生都局限在这一本教材里"苦苦修行"。2009年秋天,以大量阅读为特征的"语文主题学习"实验     

小学“语文主题学习”教学漫谈

<正>教学与"语文主题学习"实验结合时,我感到阅读至关重要。尤其是阅读这种配套的丛书对于学生来说,更是难能可贵的。通过将近两年的学习与实践,我对"语文主题学习"实验有了较为深入的了解。以下是我的一些做法和体会:一、小学"语文主题学习"的课型模式"语文主题学习"实验课堂使用的模式为生字过关课、课文     

名为特色 意在涵养——聚焦林州市市直八小的语文特色课

<正>从2012年我校参与"语文主题学习"实验以来,教师们围绕"主题"两个字进行了多方面探索。3年过去了,学校的语文教学可谓百花齐放、春色满园。尤其是我们在师生课内大量阅读的基础上,引领教师根据年级特点和自身优势,开设特色课,走出了"做特色教师,育特色学生"的"八小之路"。简单的初衷刚开始进行"语文主题学习"实验时,我们主     

浅谈“语文主题学习”实验中的几点做法

"语文主题学习"实验从2006年启动,一直致力于可以在"一般的学校、一般的师资、一般的生源"条件下实施的语文教学改革,依托实验用书(即"语文主题学习"丛书)对国家教材进行整合,让学生用三分之一的课堂时间学完教材,其余三分之二的时间在教师的指导下自由阅读。用这种方式,学生1-9年级课内阅读总量达到1200万字,远远超过课表的阅读要求,从此打破了"阅读只能靠课外"的传统认识,有效转变了语文教学高耗低效的现状。     

小学语文教学中学生阅读能力的培养策略

在小学语文教学过程中,培养学生的阅读能力是一件尤为重要的事情,这可以为他们以后学习语文知识打下良好的基础,还能有效地挖掘学生学习语文的潜能。教师要转变传统教学观念,在语文教学过程中充分地发挥学生的主体作用,着重培养学生的阅读能力。一、在小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性在小学语文教学中培养学生的阅读能力是非常重要的,主要体现在:通过对课文的阅读,培养学生"读"与"想"的能力;通过整体的阅读,增强学生的语感;大声地朗读课文,使学生学习语文知识的积极性得到提升。     

“语文主题学习”中的四个“有”

<正>每每看到学生沉浸在"语文主题丛书"中尽情地享受阅读时,那投入的样子令人欣慰万分。的确,课堂上最美的姿态就是阅读!谈到阅读,要从"语文主题学习"实验说起,我是2016年9月开始践行"语文主题学习"的,当时隐隐约约觉得它的理念和方法符合我追寻的语文教育梦想。"语文主题学习"实验较早提出了"大胆放手让学生自主阅读、海量阅读""教学目标简洁,一课一得"等理念,大胆摒弃传统语文课堂教师喋喋不休、过分解析,学生被动听讲、不为所动的旧模式,进行