细节描写读写迁移教学在初中语文中的应用

目前．在初中语文教学中,关于细节描写教学的研究,大都集中在写作方面;对初中语文教材中的细节描写教学研究,也大都集中在阅读方面。基于此,我们应该对初中语文教材中的细节描写进行读写迁移的教学研究。笔者依据自己的工作经验,总结了初中语文教材中的细节描写进行读写迁移的教学的实施路径。     

推行“123”模式 打造高效语文课堂

打造高效初中语文课堂,对于提升语文教学成效和促进学生全面发展方面具有积极意义。对于初中语文教师而言,应当深入开展教学研究,针对教学目标任务开展分析,积极尝试新的教学模式,为语文教学成效提升积蓄后劲。笔者针对当前初中语文教学工作实际状况,在教学中推行“123”模式,促进了教学成效提升,本文将作简要论述。     

初中语文古诗词教学研究

新课改后,初中语文的课本内容发生了编排上的改变,古诗词改变的内容很明显,古诗词在语文课本中更丰富,更体现出古诗词在现代初中语文教学中有着重要的地位。作者就古诗词的教学研究进行了分析,谈谈古诗词教学中的心得体会。     

对初中语文高效课堂的反思及策略研究

建设初中语文高效课堂并提高语文教学效率是当前最重要的语文教学研究课题,也是初中语文老师的主要工作任务。初中语文老师也是实践高效课堂教学方法的一线人员,需要从学生的特点出发因材施教,并结合课堂实际情况灵活教学,达到提高语文课堂教学效率的目的。     

强化教学改革创新,促进语文教学成效提升

在当前的初中语文教学工作中,改革创新是最热门的话题,也是促进教学活动有效开展和取得实效的重要手段。每一位初中语文教师在教学中都应当强化教学改革创新,以创新的理念来促进教学活动的优化和质效的提升,为学生营造更好的学习环境。作者近年来一直强化教学研究,注重对教学中各方面的因素的研究,在此探讨有效提升初中语文教学成效的方法。     

论如何从生活角度进行初中语文教学

随着新课改的不断推进,在初中语文教学中更多地运用生活化教学方式,以启迪学生智慧、开拓学生思路,这已经成为提升语文教学效率和教学质量的主要方式。当下,大部分的初中语文教师都在积极探索生活化教学方式的运用策略,并取得了不小的研究成果。本文根据这些研究成果,继续深入分析如何从生活角度进行初中语文教学,以期能为初中语文教师的下一步教学研究工作提供帮助。     

苏教版语文课堂教学文本和迁移效应的研究

语文是中学教学中的一门主要课程,也是国家实行素质教育的一个重要组成部分。随着教材、课程需求更新的不断加快,新课程的展开对初中语文的阅读和理解能力越来越重要,在初中语文课堂中运用迁移效应教学,则起到了很重要的作用。本文以苏教版初中语文课堂教学文本为例,通过对初中语文阅读和理解能力等方面的迁移教学研究,来实效性地解决如何提升学生语文素养的问题。     

以模式优化为着力点提高语文教学成效

教学模式优化在初中语文教学改革工作中具有举足轻重的地位,教师应当深化教学研究,对教学环节进行前置,调动学生参与的积极性,将分层教学和拓展延伸的功能体现出来,提高语文教学成效。     

探析如何高效开展初中语文作文教学研究

初中教学时期,教师完善作文教学研究的过程中,指引学生更好分析所学习的知识。教师在完善初中语文写作教学的时候,让学生沉浸在学习的体验中。教师在不断地优化初中语文作文教学的时候,让学生感受到所学习知识的精髓,在对写作进行完美构建的情况下,提升学生语文写作的效果和质量。     

如何构建初中语文“生态课堂”教学

初中语文"生态课堂"教学中,更要加强教学中的互动教学,实现学生交流和多姿多彩的一种教学活动,在教学中注重学生的一种健康成长。本文则重点对初中语文"生态课堂"教学的构建策略进行分析。     

初中语文活动课的探索

初中语文活动课的探索□广东省教育厅教学研究室黄向群近年，我省初中语文教学领域又出现了一个新的改革热点——活动课。在一些中学，初中语文教学正改变传统的单一的课堂授课形式，以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起，占据一席之地，并以其生动活泼、切实...     

初中语文生态课堂构建策略探析

在初中语文教学中构建语文生态课堂是非常重要的,不仅因为生态课堂能够最大限度地提升课堂教学效率和教学质量,同时也能构建和谐的师生关系,继而提升学生的语文核心素养,因此,如何构建语文生态课堂一直是初中教师非常关注的话题。据此,浅析初中语文生态课堂构建策略,以期能为初中语文教师进一步优化课堂教学环境、提升教学水平提供帮助。     

基于核心素养培养的初中语文教学研究

基于核心素养培养的初中语文教学研究,有利于拓宽教师的教学视野,改进教学方法,优化教学方式,促成教学目标的实现。教学中,教师要尊重学生的学习主体地位,注重理论联系实际,营造良好的教学氛围,从而全面提升学生的语文核心素养。     

初中作文的分层次教学研究

随着新课标改革的不断深入,在初中语文教学中,作文教学是非常重要的构成部分,促进学生语言综合表达能力的提高,同时有效提升了学生的写作能力。而在初中语文教学中,作文教学效果的提高是重点与难点,分层次教学能够引导学生进行广泛阅读,增强语言积累,组织学生更好的进行仿写训练,使得教学效果得到明显提高。基于此,本文主要分析了初中作文风层次教学研究相关知识,希望对初中作文教学有帮助。     

个性化视角下的初中语文阅读教学研究

初中语文阅读教学多年来受到传统教育理念的影响,形成了一套固化的教学模式。作为初中语文阅读教学的引导者与合作者,语文教师要站在学生的角度,针对学生的个体差异进行语文阅读教学研究,转变传统教学理念下的"师本位"思想,树立以学生为主体的教学观念。     

新时期对初中语文适度教学的初探

新时期初中语文教学强调以人为本、引导教学,注重教学弹性、灵活性,对此还需要教师注重教学的"适度"。语文作为初中教育教学的重要组成部分,对学生语文素养、综合水平的提高具有帮助性作用,但是还需要教师注重方法创新、教学适度性。鉴于此,笔者结合教学研究,就新时期对初中语文适度教学进行简要分析,为语文教学提供借鉴。     

语文课堂教学中如何调动学生的积极性

初中语文教学中如何调动学生积极性是一项重要的研究课题。语文教师应当强化教学研究,调动学生积极性,量身定做学习目标,搭建自主学习平台,增强激励促进效应,改革教学考核方式,开展丰富课外活动,让学生在语言学习活动中更投入。     

初中语文诗歌教学有效性探索

作为初中语文教师,应当将教学研究放在突出的位置,以改革创新提升教学成效。对于阅读教学更应当开展积极的探究,特别是要对初中语文诗歌教学的有效性进行探索,以期改变过去陈旧的教学方法,走出教学成效低下的困境。一、以欣赏为前提,立足诗歌内容1.对诗歌的作者和与诗歌有关的     

初中语文达标教学初探

1989年9月我们成立了“初中语文达标教学研究课题组”,拟定了研究方案,1990年10月,我们完成了第一阶段的研究,先后在两所初级中学从初一到初三的23个教学班,上了53节实验课,研究了设计初中语文教学达成目标的原则和方法,探讨了达标教学的操作和达标教学的基本特征。一、初中语文达标教学设想“初中语文达标教学”由三部分构成:1、教学的准备;2、教学的组织;3、教学的反馈。[准备] 包括教师的备课活动、学生的预习     

坚持以人为本构建语文生态课堂

<正>在新课改背景下,初中语文教学应当处处体现以人为本,推进生态课堂建设,突破语文教学封闭空间和单向灌输模式的制约,这对提高课堂生动性和促进学生综合能力发展方面具有积极的意义。教学实践证明,以人为本打造初中语文生态课堂,能够为教学质量的提高发挥积极的促进作用。本文主要针对初中语文生态课堂建设的意义及其实施要点进行简要分析。一、初中语文生态课堂简述生态,原意是指自然界生物之间、生物与环境之间实现平