基于翻转课堂的《高等数学》教学模式探讨

在网络环境下翻转课堂的教学模式已是现代教学领域研究的热点问题。本文通过对大学《高等数学》课程教学现状存在问题的分析,构建了翻转课堂模式下的《高等数学》课程的设计理念和思想,以激发学生学习兴趣进而提高教学质量。     

“常数项级数”的翻转课堂教学实践

以"常数项级数"教学为例,详细介绍了翻转课堂在独立学院高等数学课堂中的基本教学流程。通过将翻转课堂和高等数学这一具体学科结合起来进行研究应用,为高等数学的传统教学的突破创新提供了新思路。     

翻转课堂优化高等院校课堂教学之研究与实践——以《财务管理学》为例

"翻转课堂"是一种完全颠倒传统教学的全新的教学模式。我校借鉴国内外实施翻转课堂的典型案例,结合国内教学实际,将翻转课堂教学模式引入《财务管理学》的授课中,设计构建出适应本校《财务管理学》课程实际情况的翻转课堂本土化模式,达到了较好的教学效果。     

大数据时代下“高等数学”翻转课堂教学模式的研究

大数据是当今世界发展的趋势,给翻转课堂应用于教学中提供了理论基础,翻转课堂的教学模式对新形势下学生人文素养的培养和教师的专业发展有重要的意义。文章基于大数据时代高速发展的互联网技术,通过借鉴前人翻转课堂教学模式的研究成果,结合自身高等数学课程的教学经验,提出大数据时代背景下高等数学翻转课堂的教学模式。     

基于翻转课堂的高等数学混合式教学的实践与探索

翻转课堂也称之为颠倒课堂,主要是把课堂内外的时间重新做个调整,将主动权转交给学生。而混合式教学是一种结合在线教学与传统教学优势于一体的一种"合体"教学,即将"线上"和"线下"混合在一起。在翻转课堂的基础上运用混合式教学,即通过"线上"将知识提前在课前传授给学生,通过"线下"完成本应该课后去完成的作业。以翻转课堂为基础,应用混合模式教学教授高等数学加以探讨和研究。     

翻转课堂教学模式在高等数学教学中的研究

为了解决当前高等数学教学中存在的问题,引入翻转课堂教学模式,并在2016~2017学年进行翻转课堂试验,实验结果表明了高等数学应用翻转课堂教学模式的可行性,并且阐述了其缺陷。文中的研究旨在探究翻转课堂教学模式在高等数学教学中的应用思路,为高校高等数学教学改革提供参考。     

“翻转课堂”在《结构力学》中的应用与实践

"翻转课堂"教学模式日益成为高校教育课程改革的热点,通过"翻转课堂"在结构力学中的教学实践,介绍了《结构力学》课程"翻转课堂"的前期准备工作、教学过程、面临问题及认识与调整措施。本文对《结构力学》教学改革实践有一定的借鉴意义。     

论翻转课堂模式下《中药学》的教学结构解析

翻转课堂的教学模式很好地诠释了"以学生为中心"的教学理念,其所包含的前置学习、课堂教学活动、课后知识巩固任何一个环节均以学生为中心进行教学设计。本文就翻转课堂的概况,《中药学》引用翻转课堂的必要性以及翻转课堂模式下《中药学》教学结构调整的具体措施进行探讨,但是在《中药学》中应用翻转课堂的教学模式尚在起步阶段,还有很多问题需要摸索和探索。     

记高等数学教学改革的初探之一——“翻转课堂教学法”

本文首先对翻转课堂教学法的基本概念进行了阐述,从工科学校高等数学教学的现状出发,分析了现今高等院校高等数学教学改革情况,进而阐述了如何在高等数学课堂上施行翻转课堂教学法,最后指出目前还需进一步完善的细节。     

基于微课的翻转课堂教学模式在《高职语文》中的应用

当前条件下,《高职语文》教学面临诸多问题,而翻转课堂模式为传统的《高职语文》教学提供了新的思路。本文系统阐述了《高职语文》的课程背景,详细分析基于微课的翻转课堂教学模式在《高职语文》中的构建依据,提出了适合该课程的基于微课的翻转课堂的教学流程,并给出了该模式下《高职语文》中的"通知"内容的教学设计图。     

“两双”、“口嘴”的意象图式

文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。     

《孟子》中“正”“长”“贤”“轻”“良”的形容词用法

通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。     

从"思辩"经"实证"到"理解"——试比较三种类型的教育研究范式

教育研究大致经历了从哲学--思辩研究范式经科学--实证研究范式到人文--理解研究范式的历程.范式的转换不只是方法的更替,更是哲学理论背景、思维方式、价值取向、研究过程等的变更和创新.本文以众多学者的研究为基础尝试作多方面的比较.     

"吏"与"史"

很多同学容易将"吏"与"史"写混,今天和大家说说怎样区别这两个字. 先说"吏"字吧.在《新华字典》中,"吏"字解释为"旧时代的官员".大家想一想,旧时代的官员们不都戴着一顶官帽吗?在古代,什么身份的人戴什么样的帽子可有讲究了,在官场中这讲究可就更多、更复杂了."吏"字上的一横不正像是那一顶帽子吗?记住这一横,不仅能分清两个字,还把"吏"字的意思记住了,一举两得.     

"自我"的"印象"——析史铁生的长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》

从史铁生的两部长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》的文本出发,重点分析《务虚笔记》小说人物性格,从而通过文字表面的映像,来了解史铁生现实生活经历,发现史铁生最内里的“自我”与“印象”,阐述史铁生小说中的“质疑真实,推崇自我”的哲学思想,发掘文学与哲学的重合方式。