语言积累,和风细雨最润物

语言积累是高中语文教学的重要任务之一。语言积累可以培养学生的语感,提高学生的人文素养等。文章围绕指导朗读,激发语言积累兴趣;加强课外阅读,在课外阅读中应用;增加作文密度,在写中积累语言;加强语言实践,增强语言表达能力四个方面进行阐述。     

浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

现阶段,新课标不断要求学生加大课外阅读的数量,提高学生的阅读能力,也是为了提高学生的作文能力。课外阅读可以帮助学生解决小学语文作文中的重难点,增大词汇量,通顺语句,引经据典使作文锦上添花,表达出自己的真情实感。通过阅读,学生可以在作文的时候,知道自己想写什么、怎么写,有利于拓展学生的视野,有利于民族文化的传承。     

浅谈引导学生作文的途径

学生说作文难归纳起来不外乎有两点:一是难在作文时不知道该写什么;二是难在作文时不知道该怎么写。究其原因主要有三方面:其一是生活积累的缺乏。其二是语言材料的匮乏。其三是迁移意识的淡薄。《小学语文教学大纲》明确指出:“小学作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”因此,我们认为要解决学生的作文难。使学生知道作文“写     

从点滴做起,引导学生掌握技巧

<正>一提起作文,老师、同学、家长无不望洋兴叹:孩子们不知道如何写,大人们不知道如何教。有的学生虽然已经小学毕业,但是仍然写不出一篇像样的文章。我个人觉得,其实写作也像做其他事一样,有其独特的规律可以遵循。如果在引导学生观察事物积累材料的基础上,渗透一些写作的技巧,使学生的语言富于变化,生动形象,让呆板干涩的语言"活"起来,不仅能提高学生写作能力,而且会让学生感受到写作的乐趣!由原来的怕作文逐渐变得爱作文!那么如何让学生的语言"活"起来呢?下面结合自己的教学实践,谈一点粗浅的做法:     

四步全程作文教学法

<正>为了提高学生的语文综合能力,在小学作文教学中,我们提出了四步全程作文教学法。积累———著名语言学家吕叔湘先生曾说:问语文学得好的人,无一不得力于课外阅读。由此可见,重视语言积累,加强课外阅读,是提高作文能力的重要方法和途径。我们的做法是,开设好阅读课和举行读书比赛。     

浅谈作文教学的现状及应对策略

语文课程标准将“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”作为小学语文教学的主要任务,并为丰富学生的语言积累作出明确的规定：小学阶段的学生背诵诗文应不少于160篇,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。这项规定,体现了近年来小学语文教学改革的重大突破,也彻底地改变了作文教学,为其指出了一条出路。但在这种情况下,作文还是个一直困扰着师生的难题。通过调查,我发现作文教学还存在一些问题,主要有以下两个方面：1．大多数学生观察事物不够仔细,不善于从生活中寻找富有新意的材料,缺少生活积累。2．学生肚子里有货,但不知用什么语言来表达,写出来的文章句子不通顺,缺少语言积累。在教学实践中,我也经常发现,语言表达能力好的学生作文写得一般都比较好;语言表达能力不好的学生,作文往往也不好。作文来源于丰富的语言积累。只有语言积累到一定的程度,学生才可能文思如泉涌,妙笔生花,否则心中有再多的话,笔下也写不出来。教完苏教版第十册第一单元的作文,我感慨万千。这个习作要求学生仔细观察春天的风、雨、日、月、霞、雾等自然景象,加上自己的想象,把其特点描写出来。有的学生根本想不起春天的景象的特点在哪,因为他平时没有留心观察,没有生活积累,手握着笔在那里发呆;有的学生倒也观察过,对这些自然景象充满了好奇,可一提起笔,就不知从哪里写了。这是因为他平时不爱读书,语言积累太少了,于是就坐在那里等老师指点迷津。在这种缺乏积累的情况下,无论我们怎样改进指导方法,无论学生一天练多少遍,也是无     

掌握技巧“活”起来并不难

<正>一提起作文,老师、同学、家长无不望之兴叹:孩子们不知道如何写,大人们不知道如何教。有的学生虽然已经小学毕业,但是仍然写不出一篇像样的文章。我个人觉得,其实写作也像做其他事一样,有其独特的规律可以遵循。如果在引导学生观察事物积累材料的基础上,渗透一些写作的技巧,使学生的语言富于变化、生动形象,呆板干涩的语言"活"起来,不仅能提高学生写作能力,而且会让学生感受到写作的乐趣,由原来的怕作文逐渐     

漫谈高三语文阅读课

<正>常常听到同事抱怨班上学生作文质量差,优秀作文凤毛麟角;常常看到学生习作上"立意平庸、语言干瘪、事例陈旧"之类的评语。不禁深思,我们的学生怎么了?写了十几年作文为何没有长进?还是我们的作文教学存在问题?其实,个中原因我们一直知晓。现代语言大师吕叔湘先生曾说:"回忆自己的学习过程,得之于老师课堂讲的多少,得之于自己课外阅读的多少。我回想自己大概是三七开吧;也就是说,百分之七十得之于课外阅读。"     

试析如何引导初中生积累写作素材

一直以来,作文都是语文教学的难点,大多数学生不愿意写作文,甚至害怕写作文,主要原因是他们不知道写什么,怎么写。正所谓"巧妇难为无米之炊",没有足够的写作素材,即便掌握了写作技巧,也无法写出好的文章。因此,帮助学生积累写作素材是提高作文教学质量的关键一步。在初中语文作文教学中,教师应当鼓励学生在日常生活和学习中多观察、多体验,从多个方面来积累写作素材,为他们的写作打下坚实的基础。     

快乐作文

<正>说到作文,大多数学生就像"老鼠见了猫",作文与快乐在学生的眼里似乎水火不相容。但《义务教育语文课程标准》中明确指出:"要让学生乐意写作,自由表达。"那么,如何让学生"乐意写作,自由表达"呢?我从以下几个方面努力:一、抓课外阅读,快乐积累语文教学特别是作文教学中,必须十分重视加强课外阅读,引导学生通过有效的阅读获得语言的积累、情感的沉淀,从而自然地应用到自己的写作中去,使学生的阅读与写作相互碰撞,相互交     

厌中抄爱中写念中改—培养作文能力的新思路

一、厌中抄有一次上作文课 ,有位学生愁眉苦脸地说 :“老师 ,我讨厌写作文 ,让我抄课文吧 !”接着 ,还有几位学生也这样说 ,当时 ,我没有同意他们的要求 ,还是叫他们写作文。后来 ,我才知道 ,他们讨厌写作文 ,是因为他们缺乏平时的语言积累 ;他们喜欢抄课文 ,是因为他们想通过平时的语言积累来逐步提高自己的写作能力。古人说 :“不积跬步 ,无以至千里 ;不积小流 ,无以成江河。”可见 ,积累是相当重要的。从小学生作文来看 ,没有一定的语言积累 ,学生是写不好作文的。因此 ,我就开始注重对学生平时的语言积累。在作文课上 ,我允许他们不写作…     

浅谈如何进行小学语文作文教学

作文教学是小学语文教学中的重难点,在小学阶段的语文教学中有着举足轻重的地位。如何把学生领进广阔的作文天地,用祖国的语言丰富他们的思维,用祖国的文字写出一篇篇优美的文章,提高他们的写作能力是我们语文教师必须研究的问题。鉴于此,本文笔者结合自己多年的教学经验,主要从培养学生的写作兴趣,变"要我写"为"我要写";积累语言,让学生会具体写;注重观察,引导学生养成观察的习惯;由"仿"到"创",逐步提高学生的作文能力;注重作文评改,让学生养成良好的写作习惯五方面就如何更好地进行小学语文作文教学,提高学生的作文能力进行了具体探究。     

如何在小学语文教学中引导学生仿写

<正>在小学语文教学中写作是绕不开的一个重要内容。但是如何在小学语文教学中让学生爱上作文写作,提高写作成绩呢?仿写无疑是最有效的一种途径。小学生语言能力有限,他们对看到的东西不知道如何描述,对想表达的情感也不知道如何组织语言,准确地表达出来。这时候老师就可以让学生看看类似的表达方式,借用别人类似的句子把自己的思想表达出来,这就是仿写。仿写不但能有效提高小学生的作文写作能力,而且还能培养小学生     

如何提高初中语文作文训练质量

作文一直以来都是一个"老大难"问题,学生不喜欢写作,不知道怎样写是目前学生的普遍反映。因此,在素质教育下,如何提高初中语文作文训练的质量呢?如何实现"我手写我心"的效果呢?就从积累训练、立意训练和语言训练三个方面进行概述,以期能够为学生写作质量的提高打下坚实的基础。     

浮躁——作文教学的症结

学生作文的"浮躁"比较集中地体现在两个方面:一是"虚",二是"假",学生作文"浮躁"而导致的"虚"与"假"很大程度上应归咎于教师的"浮躁".作文写作训练是一项系统工程,与课本教学、课外阅读积累也密不可分,在教师有序指导下的多读多思多写,是提高学生写作水平的不二法门.     

促进小学作文教学有效性实施的对策

语文是一门实践性很强的学科,强化作文训练是提高语言实践运用能力的重要途径。教师要结合课文内容,加强阅读理解教学,拓展课外阅读,帮助学生充分积累语言材料;加强语文素养和学生综合素质培养,提高学生正确认识事物的能力;激发学生热爱生活和留心观察生活细节的兴趣;实施有效作文教学辅导,注重知识积累、语言能力和写作技巧的综合培养。     

小议浮躁的作文教学

学生作文的"虚"与"假"很大程度上应归咎于教师的"浮躁"。作文写作训练是一项系统工程,与课本教学、课外阅读积累也密不可分,在教师有序指导下的多读多思多写,是提高学生写作水平的不二法门。     

浅谈农村小学生作文教学策略

一、学生作文存在的主要问题 学生作文中存在的主要问题：一是无言可传,学生不知道该写什么;二是不能言传,学生难以准确表达自己的感受;三是语言不准确,不生动。二、解决问题的策略（一）运用教材积累素材 1．积累名作家事迹。在小学语文课文中,学生结识了一个个生动的人物,记住了一个个精彩的故事。     

浸润在书的芬芳与光泽里——浅谈对低年级孩子课外阅读的指导

课外阅读对开拓学生的视野、获得丰富的知识、培养和提高学生读写能力,起着重要的作用：课外阅读能提供数量多、内容体裁广的范例．这对发展学生迅速理解读物．提高思考问题的技能有着不可缺少的作用。课外阅读又是提高学生素质的一个重要方面．它既是课堂教学的延伸．也是对课本知识的补充和拓展。课外阅读还是提高学生作文能力的重要途径．能使学生在课外积累丰富的作文材料和语言材料。     

小议小学生习作能力的提高

在小学作文教学实践中,学生普遍害怕写作文,说作文难写,不知道该写些什么,不知道该怎么写。原因主要有三个方面:一是生活积累受年龄的限制,不够丰富;二是受知识水平、阅读量的限制,文章内容干瘪,缺乏知识性和趣味性;三是表情达意的能力较低及写作方法的掌握较少,使文章缺乏条理性。针对以上三个原因,经过几年的作文教学探讨,我认为语文教师要从以下几方面培养学生,以提高学生的作文能力。一、关注生活,关注兴趣,研究艺术性的导入方法