论王鼎钧怀乡散文的抒情艺术

在海外华文文学领域,王鼎钧的怀乡散文以独特的抒情艺术,在台湾乡土派散文中独树一帜。王鼎钧怀乡散文的抒情艺术大致表现在以下三个方面：一、故乡的时空追忆;二、沉郁的情感抒发;三、叠加的精神底色。     

庄谐杂出 雅俗共赏──王鼎钧散文艺术论

王鼎钧关注现实,表现人生,将小说和寓言的创作方法引进散文中来,因情立体,即体成势,拓展散文的审美空间,庄谐杂出,雅俗共赏,显示出独特的艺术魅力。     

故事 人性 诗化——王鼎钧散文风格论

在海外当代华文文坛,王鼎钧的散文,故事、人性、诗化,作品题材广泛、内涵丰富、意蕴深刻。作者将故事嵌入散文,上下契合,浑然一体,恰到好处;文中的人或是放在风口浪尖,或是放在历史风云激荡的漩涡里加以展示,并从生物人和社会人的层面加以挖掘,审美角度独特;其散文语言自然晓畅,奇峭凝练,让人流连忘返,体现出一种独特的诗化风格。     

略述诸子散文的艺术性

从春秋晚期到战国时代,产生了新型的记言文,即诸子散文。从商、周王公之辞到春秋时代的卿大夫之辞,到战国时代的诸子或游士之辞,反映着不同的历史时代的变化。 诸子散文是记言文即说理文。它们的形式从语录体发展而为专题论文,一般表达方式和语言表现了鲜明的艺术特点。     

中国现代艺术性散文的选择与重构

由于西方随笔理论的引入，中国现代散文一开始便确立“闲话”体理论的独特地位和强势话语。但这一理论的背后，却潜伏着中国现代学者在理论上轻视散文的文学性和艺术价值的倾向。而本文意在寻找和研究与此不同的另一血脉的散文理论资源，指出“艺术性”美文的理论主张，经由周作人首倡。并得到梁实秋、徐志摩等人的积极回应，而后在20世纪30年代初以何其芳为代表的新进散文家那里得到全面发展，并显示出不可替代的地位和作用。     

悲愤与恻隐的深沉流露——王鼎钧散文《那树》赏析

《那树》是台湾著名散文作家王鼎钧的代表作。它描写一棵古老大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的经历，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。作者以第三人称客观地叙述大树的故事，表情达意尽量节制而含蓄，使文章意味深长。但读者仍可以从字里行间读出作者     

课堂导入的艺术性浅析

导入是课堂教学的重要环节,导入的效果如何直接影响着一堂课的质量.导入最主要的就是要能激发起学生的探索欲望,调动学生的各方面感官,使他们能有一个最佳的心理准备状态,集中精力进入到新知识的学习中去.因此,在实际教学中,教师应善于设计形式多样、新颖有趣的导入方法,从而使整个教学过程更加完整、缜密.     

浅析数学课堂教学的艺术性

数学课堂教学是一门科学,也是一门艺术。能称之为艺术的教学必定是能给人以审美感受的,满足人们审美需要的。数学课堂教学的艺术贯穿于数学课堂教学的全过程。所以,在数学课堂教学每个环节,都应该讲究教学艺术。如教师运用娴熟流畅的教学技能和技巧;配合默契的师生关系;严肃、紧张、生动、活泼的课堂氛围,等等,无不体现数学教师在课堂上的艺术性教学。艺术性在数学课堂教学的过程中要如何体现,以下笔者结合教学实践予以阐述。     

浅析歌曲处理的艺术性

音乐必须经过艺术处理才能充分展现出来,那么歌曲的艺术处理就必不可少。歌曲的艺术处理是多方位、多层次的,缺少哪一方面都难以表达出艺术的最高境界。因此,歌曲处理的艺术性就要从作品分析、作品掌握、心理活动、风格、声情并茂等几方面去理解和探究。     

浅析英语教学方法的艺术性

英语教学方法的艺术性,包括教学内容和教学形式的艺术化,以及教师活动和学生活动的艺术化。这两个方面是每位英语教师孜孜以求的教学境界。     

浅析初中历史课堂的艺术性

在教学中,历史课十分枯燥乏味,且有大量的记忆内容,难以激发学生的学习兴趣。现行历史教材逐渐要求思想的启发,通过熟悉相关知识,进行更深层次的延伸。本文结合历史教学要求,进行课文艺术性教学的挖掘,并借此提出粗浅的建议。     

王鼎钧：大气游虹

看到一本书名《王鼎钧论》的书,作者戆描写到：王鼎钧以他的生命历程创造了一种可能性,纵然生命的年轮里,有太多时代的辙痕,在他作品中,却能将根须吸收的人生经验加以升华,复能在文路上日益精进．无论是理性的哲思,或是抒情的时代刻画,都给人宽厚的温暖、清明的指引、心灵的飨宴。彷佛那浓浓的树阴。后来,在网上又发现一则疑是王鼎钧先生自撰的文字：“为基督信徒,佛经读者,有志以佛理补基餐数义之不足,用以诠释人生。建构作品。吾生有涯,而又才力不逮,常引为恨,曾仿佛家四弘誓愿作铭以励天下同文,铭曰：‘文心无语誓愿通,文路无尽誓愿行,文境无上誓愿登,文运无常誓愿兴。’”在他的字里行间,可以看到中国人的眼泪和痛苦,但也看到中国人的微笑和希望。凭借他的观察力、想象力,写出了他最好的散文。     

梦里不知身是客——试论王鼎钧散文的“原乡”形象

“原乡”形象是古今中外文学作品中一个绵延不绝、历史弥新的主题。王鼎钧先生以其“经历七个国家,看五种文化、三种制度”丰富的人生阅历及“返身观照”的作家职业性敏感深情,融注对宗教的体悟和研究,构筑了其散文中独树一帜的“原乡”形象,并使这一形象成为具有现代文化特征的多种“原乡”形象的交叉和融汇。通过对王先生作品“原乡”形象的分析和研究,揭示其现代的本质和独特的审美理念。     

梦里不知身是客－－试论王鼎钧散文的“原乡”形象

“原乡”形象是古今中外学作品中一个绵延不绝、历史弥新的主题。王鼎钧先生以其“经历七个国家，看五种化、三种制度”丰富的人生阅历及“返身现照”的作家职业性敏感深情，融注对宗教的体悟和研究，构筑了其散中独树一帜的“原乡”形象，并使这一形象成为具有现代化特征的多种“原乡”形象的交叉和融汇。通过对王先生作品“原乡”形象的分析和研究，揭示其现代的本质和独特的审美理念。     

浅析师生情感沟通的艺术性

要提高课堂教学效率,师生间的情感沟通非常重要,我们应通过多渠道与学生进行情感沟通,努力完善自己的个性,使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质,增强师生间的情感沟通.     

浅析教师课堂教学语言的艺术性

教师具有渊博的知识,无疑是进行教学的有利条件,但要想教学获取成功,良好的教学语言仅是基本的要求,掌握教学语言的艺术才是重要的条件之一。富有艺术性的语言,能提高课堂教学效果,促进学生积极主动地学习,因此,提高语言艺术,是提高教师素质的一个极为重要的内容。(一)教学语言的特性　教学语言是一种专业语言,它是传递知识与影响学生的重要手段。美国学者史蒂文森(Ｓｔｅｖｅｎｓ.Ｒ)曾用多年时间研究教学,发现教学谈话平均占64%的课堂时间,福兰德(Ｆｌａｎｄｅｒ)的研究获得同样结果。即使是现代化技术的大量应用,也不能削弱教学语言的作…     

浅析苗族氏族文化的艺术性

苗族是我国历史悠久的少数民族之一,苗族的历史可上溯到上古黄帝时代,苗族文化充满了历史的烙印,其氏族文化象征在苗族今日的生活、建筑中依然清晰可见,构成一种独特的民族美与艺术美.     

浅析服装结构设计中线的艺术性

服装是一种特殊的造型艺术,它以款式、面料、色彩三要素构成了一种特殊的艺术语言.服装设计不是简单的做衣服,而是通过服装这种艺术语言,从服装的角度来表现现代人的整个文化精神和生活方式.因此,在服装工业生产的整个产业链中,服装结构设计作为其中的一个主要环节,也有其独特的艺术特征,它是一项具有一种工程性、艺术性和技术性的工作,本文主要从艺术性这个角度分析服装结构设计中的线组成.     

浅析小学数学教学的艺术性

<正>苏霍姆林斯基曾描述过这样一件事情:一个五岁的孩子随同父母在森林里散步,一年后那些鲜明的、生动的细节还在孩子的回忆中闪闪发光,甚至连父亲讲给母亲听的那个童话,孩子都记忆犹新。但令人费解的是,孩子在进了学校的两三年以后,连识记"草原"这个词的写法都很吃力……这个事例让我陷入了长久的思考:小学生有自己的精神世界,单纯地把他们的意识与周围的世界隔绝开,是不利于小学生发展的。小学生对带有情境性的问题     

浅析初中政治课提问教学的艺术性

提问是提高课堂教学效果的重要手段,有效的提问能吸引学生的注意力,激发学生的求知欲望,培养学生分析问题、解决问题的能力,从而提高课堂教学效果。实际教学中,很多学生不敢回答教师设计的问题,这里尽管有种种原因,但就