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1.
《考试周刊》2018,(73)
主题式教学模式是指以教学内容为载体,以文本的内涵为主体所进行的一种语言教学活动。它的核心是让学生可以在良好的、具有高动机的环境中进行学习。围绕着具有一定意义的主题进行教学,以此加速学生对新知识的理解以及长期的记忆。信息技术是指计算机、网络和通信相关的技术。在高中信息技术教学中运用主题式教学模式,不仅有利于提高高中生对信息技术课堂教学的满意度,还有利于提高高中生的自主学习能力与协作学习能力。笔者针对在高中信息技术教学中应用主题式教学模式的重要意义进行了深入的分析与探究,并提出了主题式教学模式在高中信息技术教学中的应用策略,希望有助于高中信息技术教学的开展。 相似文献
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概述问题链教学法的内涵。结合教学实践,提出教师须科学设计与应用问题链,即利用问题链导入新课,引发学生阅读渴望;设计逻辑严谨的问题链,帮助学生理清文本思路;围绕主题设置问题链,突破教学重难点;引入探究式问题链,促进学生理解文本;注重问题链环环相扣,提升学生的阅读效果;突出问题链的迁移特征,发展学生的英语思维。指出教师应带领学生在问题链驱动下主动思考与积极交流,提高他们的阅读效率。 相似文献
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阐述问题链教学的内涵及设计原则。分析高中英语阅读课堂问题链教学现状。结合实例,探究问题链教学在高中英语阅读课堂中的有效应用策略,即利用问题链导入新课,激起学生思维活力;精心设计问题链内容,驱使学生主动探究;紧扣主题设计问题链,提升阅读教学效率;设计循序渐进问题链,维系学生探究兴致;设置整体性的问题链,助推学生理解文本;评价问题链回答情况,推动学生持续进步等。 相似文献
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<正>开展基于主题意义探究的故事板块教学,就是要引导学生在主题意义的引领下进行一系列的语言学习及思维活动,进而增进学生对主题意义的理解,提升学生的英语学科核心素养。1.导入文本,初探主题意义。为了更好地达成教学目标,教师应以单元主题为主线设计教学活动。在文本的导入环节,应带领学生初探文本的主题意义。以译林版《英语》六上Unit 7 Protect the Earth的教学为例,教学中,教师以问题引入主题,与学生开展围绕主题的对话, 相似文献
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高中英语课程改革已经历了六个年头,在教学改革过程中,高中生英语写作能力的研究越来越受到关注。本文以高中生为研究对象,以高考作文为分析文本,探究影响高中生英语写作能力的因素,并在此基础上提出了有效的对策,希望能够对高中英语教学有所帮助。 相似文献
6.
王情亚 《试题与研究:高中理科综合》2021,(6)
本文关注现今英语课堂呈现的课堂提问存在的不理想状况,结合上海市实验小学桂凌俊执教的《Places in theschool》课例,从“问题链”导入教学——关注文本,主题式思维能力训练;“问题链”直叙教学——关注层次,脉络式思维能力训练;“问题链”提升教学——关注运用,综合式思维能力训练三方面阐述“问题”串联文本结构下的学习,以期培养小学生英语思辨及深度思维能力。 相似文献
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苏云杰 《中学语文(读写新空间)》2014,(9):29-30
<正>高中语文主题阅读是指根据高中语文课程设置、高中生的心理特点和发展需要,设置一定的主题,针对同一主题,在一定时间内学生围绕既定主题,通过对同一主题的相关文本阅读,按照点圆式信息传输路径阅读大量有关文本,即以主题为圆心,以有关文本为圆的扇面组织信息输入。主题阅读针对同一主题,在一定时间内阅读大量同主题文章的方法,它可以有效避免零散阅读所造成的知识遗忘,思考不够深入的问题。一、主题阅读的有效主题的确定原则(一)经典性与现代性相结合经典性是指所选定的专题学习内容是经典的和带 相似文献
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<正>高中生正处于情窦初开的人生花季。一方面,"校园早恋"的话题总是困扰着家长和老师。另一方面,人教版语文教材中也收录了许多以爱情为主题的作品,如《氓》《孔雀东南飞》《涉江采芙蓉》《长恨歌》等。这些或是浸染着悲剧色彩的作品,或是饱含着相思之情的文章,都在指引着高中生探寻何为爱情。而作为一名高中语文教师,在面对爱情这一主题时,如何找准文本与现实的平衡点,架起孩子探寻爱情真谛的桥梁,就显得尤为重要。下面我就以《诗经·氓》为例,谈谈如何引导高中生树立正确的爱情观。 相似文献
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以人教版高中《英语》必修4 Unit 4 Body language阅读文本Communication:no problem?的教学为例,探讨主题意义探究下的高中英语阅读教学策略,即紧扣主题设计教学目标;紧扣主题深入解读文本;紧扣主题创设真实主题语境;紧扣主题整合教学资源;紧扣主题设计学习活动;紧扣主题设计问题等。认为在高中英语阅读教学中,教师要围绕阅读主题设计紧扣主题的教学目标和教学活动,使学生在不同层次的学习活动中感知、明确、聚焦主题意义,发展英语学科核心素养。 相似文献
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在英语阅读教学中,学生对文本主题意义的探究直接影响其语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效.本文分析了目前基于主题意义探究的阅读教学中存在的问题,以一次教学改进探索为例,总结基于主题意义探究设计阅读教学的策略:以课程标准和学情分析等为依据,正确解读文本主题意义;依据教学目标明确主题意义探究的重点;基于主题意义设... 相似文献
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民主素养是高中生适应未来民主生活、参与建构民主社会的重要素养。民主素养的培养有赖于作为独立课程的民主教育,也有赖于学科教学中民主理念的渗透。高中语文可承担培养高中生民主素养的使命,以作文教学为例,可通过挖掘课内文本价值、优化作文评价模式,培养高中生的自主性;通过向学生传递正确的写作观念、强调负责任表达的写作原则,培养高中生的责任性;通过赋予学生自行修改作文的机会,培养学生关注时事、辨析信息的能力,培养高中生的理性。 相似文献
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王光宇 《中学化学教学参考》2023,(19):31-35
为降低高中生对化学文本信息的畏难情绪和提升化学文本阅读能力,结合不同类型的化学阅读材料,采用文本编码、符号编码、列表编码、流程编码等精致性复述策略进行教学设计和教学实践研究。学生学习效果分析表明,采用精致性复述策略进行教学有助于提升高中生的化学阅读能力。 相似文献
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针对语言知识教学碎片化问题,以译林版初中《英语》九年级(上)Unit 7 Hollywood’s allbest—Audrey Hepburn阅读第二课时为例,介绍在英语学习活动观指导下,依托单元主题语境,设计激活旧知,引出文本主题;复现情境,探究文本主题;合理递进,探索主题意义;深度品悦,充实主题意义;激发思维,升华主题意义等一系列关联性语言知识学习活动,提升学生英语学科素养的教学尝试。 相似文献
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思想政治新课程突破了"思想政治课"的概念,它是以高中生的现实生活为课程内容的主要源泉,以密切联系高中生生活的主题活动为载体,以正确的价值观引导高中生在生活中发展,在发展中生活的综合实践活动。要求教师在教学中要以学生的兴趣、能力和需要为出发点,结合学生的生活经验,着眼于当代社会发展和高中学生的成长需要,增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性;教师必须把握新课程标准、新教材的特点和要求,进行创造性的教学, 相似文献
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杨丽萍 《试题与研究:高中理科综合》2022,(32):113-115
立足教学形势变化,高中政治教学要注重对新的教学方法、教学策略进行有效运用,让高中生对政治知识学习保持较高的兴趣,能够对政治知识点进行积极、主动地学习,实现知识内化的教学目标。主题情境探究模式的运用,注重借助于主题情境的设计,使高中生对政治知识的学习保持较高的积极性、主动性,对政治知识点加深学习和理解,以实现知识内化的教学目标。本文通过将主题情境探究教学模式在高中政治教学中进行有效运用,加强师生之间的互动交流,并借助于主题情境教学模式的引导,引导高中生对政治知识加深学习,促进高中生政治学科综合能力、综合素养的培养及发展。 相似文献
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时剑波 《中国小学语文教学论坛》2016,(9):25-27
语文阅读教学序列“大体则有,定体则无”,只重单篇、散点教学是教学效益不高的重要原因.在有关联的文本间构建“课链”,形成“微序列”,环环相扣,是教学产生聚合作用的应有之义.“课链”的构建,需要在教材编排的基础上做相应组合,构建形式上有主题链、文体链、知识链、专题链、作者链等多个路径. 相似文献