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<正>本文结合部编版初中历史教材,对翻转课堂教学模式在教学活动中的运用展开探讨,简述翻转课堂的概念,并指出当前教学活动中的现状,从分步运用、自主学习、批判思维、课时分配四个视角出发,为教师的教与学生的学提供了不同的教育建议,实现师生的共同成长,利用翻转课堂构建更高质量的教学活动。在新课程改革背景下,对教师的教学活动提出了全新的要求,即突出学生的主体地位,让其学会自主构建知识框架,强化学生应用知识的技能。翻转课堂与传统的教学模式具有很大的区别,颠覆了以往“教师主导”的学习模式,让学生主动探索知识内容,教师负责答疑解惑,通过 相似文献
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胡静云 《试题与研究:高中理科综合》2019,(23):0046-0046
在现代信息技术的应用加快,互联网、大数据技术 迭代更新的时代背景下’翻转课堂教学越来越多地应用到初中 地理教学之中。本文首先介绍翻转课堂在初中地理教学中的 优势’然后针对当前翻转课堂在初中地理教学中存在的不足之 处,提出了翻转课堂在初中地理教学中的有效策略。 相似文献
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《考试周刊》2017,(40)
随着素质教育的不断推进以及新课程的持续深化,以课上教学、课后训练为主的传统教学方式已经不能够再满足学生的实际学习需求。为此,为了更有效地提高学生英语素养和推进初中英语教学课堂的发展,教师就要不断探索和创新,积极向教学课堂中引入新的教学方式——翻转课堂教学模式。翻转课堂教学可以说是应运而生,其在实际课堂中的应用切实地贯穿了以生为本的教学理念,即主要是让学生自己在课前完成教师布置的观看教学视频的任务,先进行自主预习,然后再在课堂上跟着教师的步伐提出质疑、合作探究、达成教师预设的学习目标。能有效激发学生的学习热情、调动学生的学习积极性。在此,本文就将以如何更好地在初中英语教学中应用翻转课堂教学模式为主要内容,进行相应的策略探究。 相似文献
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杨政伟 《试题与研究:高中理科综合》2019,(27):0157-0157
传统的“灌输式”教学模式,方法单一、课堂氛围沉闷,学生的教学主体作用得不到有效发挥,学生容易失去学习的兴趣和积极性,进而降低学生的学习质量与效率。为此,高中历史教师在教学中采取了翻转课堂的教学模式,将学习的主动权交还给学生,强调培养学生的自主学习意识和能力,突破教学中的重难点,提高学生的学习效果。本文就翻转课堂教学模式在高中历史教学中的具体实践策略,进行了简单的分析和探讨。 相似文献
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翻转课堂教学模式是一种新型的教学模式,它注重学生在学习过程中的自主性和创造性,与我国传统的初中数学教学有很大的区别.在初中数学教学的过程中,注重学生在课堂学习过程中的主体性,由原来的被动转为主动.那么如何利用翻转课堂进行初中数学《全等三角形》教学,本文提出了一些建议,以此促进我国初中数学翻转课堂教学的长远发展. 相似文献
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田原 《黄河之声(科教创新)》2016,(21)
翻转课堂教学模式在舞蹈教学中的应用就是典型的代表,这种教学模式颠覆以往“课上学知识,课下写作业”的教学模式,将学生转变为“课下学知识,课上同探讨”,翻转课堂教学模式因其固有的特点,受到教师和学生的欢迎以及喜爱。本文将对翻转教学模式在舞蹈教学中的应用作出分析。 相似文献
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