读《黑白人生》有感

儿子领了成绩单回家:“爸爸,你说你是和平理事会的成员?”“当然。”“那么我今天提议,要用和平的方式解决一切纷争。”——德国笑话     

读《人生论》有感

《人生论》,是一本很贴心的书。书中讨论和描述的内容都是经常发生却不易被人察觉和形容的。读起来,似乎就在讲述着自己的经历与体验,像一个放大镜,放大内心深处抑或一闪即逝的感受,生活不再单纯是抽象和无法形容。     

读《黑白人生》有感

“黑白之间,包含了所有的色彩,黑白能调出人生的所有色彩。”这当中赞美的就是老师。他们播种希望,描绘着辉煌,设计着未来!老师——是太阳下最光辉的职业。每每深夜,老师都在备课时擦擦那只陈旧的台灯,为的是明天在黑板上写字的“刷刷”声。     

钱穆的教育情怀—读《新亚遗铎》有感

《新亚遗铎》（生活·读书·新知三联书店,2004年版）是钱穆先生赴港后,在创办、主持新亚书院期间的讲话及文稿的汇编,其中的文章颇有些琐碎,所谈论的也并非都是教育。然正如钱穆的夫人胡美琦女士所言：“回想往事,深感在新亚十五年,每次对学生谈话,都是他当时的真情流露,值得珍惜。”本着这个“真”字,我们后人也可从中体味斯人、斯事、斯情怀。     

睿智人生——读《我们仨》有感

杨绛是位非常知性的人。读她的文章,词句并不华丽,只是娓娓道来,让你感觉心中安然。《我们仨》里没有悲伤,只有她穿梭在时间的边缘,游走在现实和梦境之间,和自己的丈夫、女儿对话。他们是恩爱的一家人,家徒四壁,唯有书与书柜环绕。他们的时间都用来读书了。略有文化常识的人大抵都知道钱钟书这个人,他的《围城》让我们对婚姻有了一个全新视角的理解,也让我们对他渊博的知识有了更进一步的认识。早在清华大学学习期间,钱钟书桀骜不     

激情燃烧的岁月——读《那些岁月那些人》有感

由于工作之便,有幸读到了由甘肃教育出版社出版的纪念《甘肃教育》三十周年精华本《那些岁月那些人》。     

儿童,我的瓦尔登湖——读《瓦尔登湖》有感

我喜欢读《瓦尔登湖》。翻开《瓦尔登湖》,感受着梭罗把自己的恋情消融在瓦尔登湖上,把自己的魂魄投注于瓦尔登湖中:在天气好的夏季里,从稍远地方望去,它呈现出蔚蓝色,特别在水波荡漾的时候,但从很远的地方望去,却是一片深蓝。在风暴的天气下,有时它呈现出深石板色……甚至从同一个观察点,看瓦尔登湖是这会儿蓝,那忽儿绿。置身于     

读《画好人生的圆》有感

看了这个题目,仔细一琢磨,我感到这个比喻很新颖,有哲理性,富有启迪。读了这篇文章,我清楚地明白:无论你的经历如何曲折、坎坷、复杂、惊险、传奇,或者平淡;无论是人生的悲剧、喜剧、荒诞剧还是连续剧,都是在做从出发点到成功点,然后又从成功点奔回到出发点     

和平是福--读《两个伊达》有感

这是一个由战争引起的催人泪下的故事。当年，第一颗原子弹在广岛爆炸了。爆炸前，人们在过着正常的生活，谁也想不到，一颗威力无比的炸弹向广岛进攻，人们的生命受到威胁。二十年后，一把小椅子寻找自己的主人，在错乱中，它把一个天真活泼酷似自己主人的女孩当作是与自己失散多年的小主人，然而，当它知道真相后，却因精神崩溃而散了架。     

和平是福——读《两个伊达》有感

这是一个由战争引起的催人泪下的故事。当年,第一颗原子弹在广岛爆炸了。爆炸前,人们在过着正常的生活,谁也想不到,一颗威力无比的炸弹向广岛进攻,人们的生命受到威胁。二十年后,一把小椅子寻找自己的主人,在错乱中,它把一个天真活泼酷似自己主人的女孩当作是与自己失散多年的小主人,然而,当它知道真相后,却因精神崩溃而散了架。看完这本书时,我思绪万千。这一切都是战争引起的!因为战争,因为利益,视自己的同伴为敌人。我们同是地球母亲哺育的儿女,同是地球万物的主宰者,却因争夺权利、利益而斗争,这对于我们来说,不是太无耻了吗?想想吧!如…     

读《三个和尚》有感

一本好书,一个好的影视节目,读后或看后会有很多感受。你可以用读后感或观后感把自己的感受写出来。写读后感或观后感,要说清楚读的什么书或看的什么节目,要联系生活实际和思想实际,写出自己真实的看法和想法,也可以写对其中某些内容的不同看法。请你从最近读的书、看的节目中,选择感受最深的,写一篇读后感或观后感,题目可以用“《×××》读后感”或“观《×××》有感”,也可以根据写的内容拟定题目。如果你对上次即席演讲的题目很感兴趣,也可以不写读后感或观后感,而把你演讲的内容整理成一篇作文。     

等待花开,缓缓行——读《追梦的岁月》有感

阳春三月,风和日丽,窗外杨柳依依,鲜花绚烂。手捧《追梦的岁月》,心儿随着清晨的那抹笑等待陌上花开。伴着晌午的那缕风缓缓行过阡陌,携着傍晚的那片霞     

淡泊明志隐士情怀--读《归去来兮辞》有感

北宋文坛领袖欧阳修曾说：“晋无文章，惟陶渊明《归去来》一篇而已。”的确，本文以精湛的艺术构思，体现了陶渊明浓浓的隐士情结。     

读《课改,路在何方》有感

正我非常有幸地参加了2014年运城市小学教师教学交流活动,感触颇深。听了上海师范大学吴忠豪教授的讲座《改革,路在何方》语文课程改革之讨论,感觉到这正是这两年我在语文教学中所遇到的困惑。语文课说实话都教了二十年了,感觉得心应手,讲课也顺理成章了。可是,突然之间要完全改变这种传统的教学模式,还真是丈二和尚摸不着头脑!那种传统的教学模式已经在头脑里面根深蒂固了,要想改变谈何容易,更不要说我们也     

《黄继光》的两个词

教学《黄继光》一文时 ,我发现文中有两个词特别有意思 ,值得推敲。“战士的屡次突击 ,都被比雨点还密的枪弹压了回来。”此句中一个“压”字 ,不仅反映了敌人的这个火力点阻挡了我军的进攻 ,而且还说明当时敌人气势咄咄逼人 ,也为后来黄继光主动请战 ,顽强战斗留下伏笔。“敌人的机枪又叫起来 ,战士们被压在山坡上。”这儿的一个“叫”字 ,极形象地写出敌人垂死挣扎的疯狂 ,反进攻的气焰嚣张 ,为黄继光用胸口堵住敌人枪口的壮烈行动作了铺垫。我想 :平时我们只要多留心 ,引导学生品词 ,定能使他们在语言文字上得到欣赏 ,在认识事物上得到启…     

忘不了——读《两代人》有感

寻寻,觅觅,觅觅,寻寻。在我读过的众多书籍中,有一本书值得我无限回味。它既不同于琼瑶作品中的绵绵柔情;又不同于金庸作品中的盖世神功;更不属于亦匡作品中的离奇幻想。而这本书的作者也是我以前所未听过的,是一个很普     

漫游丹麦——读《哈姆莱特》有感

项着三月和煦的阳光,我和朋友踏着大西洋疾风东指,美丽的丹麦城堡在阳光下尽显风流。穿过高大的朱漆城门,莎士比亚前辈早已等候在此,心海已是被兴奋掘起九层浪花。繁华美景中的疑惑心潮还未平息,已被人潮涌进了里面。哇,好气派的一座殿堂,中世纪的古风古木散发出诱人的风味,12世纪人类的杰作在历经几百年的沧桑依然风采如旧。穿过大殿,已是置身于一片绿海,真可谓满园春色了,春风得意,荡起我心中的涟漪:这哪里是哈     

改变人生的掌声——读《掌声》有感

一本好书,一个好的影视节目,读后或看后会有很多感受。你可以用读后感或观后感把自己的感受写出来。写读后感或观后感,要说清楚读的什么书或看的什么节目,要联系生活实际和思想实际,写出自己真实的看法和想法,也可以写对其中某些内容的不同看法。请你从最近读的书、看的节目中,选择感受最深的,写一篇读后感或观后感,题目可以用“《XXX》读后感”或“观《XXX》有感”,也可以根据写的内容拟定题目。如果你对上次即席演讲的题目很感兴趣,也可以不写读后感或观后感,而把你演讲的内容整理成一篇作文。     

散文的精神诗性——读廖伏树散文集《阅读人生》

廖伏树的散文集《阅读人生》,以开阔的知识视野和丰富的文化底蕴为依托,进而关注人的命运,尊重人的生存价值,展现人的生命的丰富性、神秘性和复杂性,从而使自己的创作具有一种穿透性和超越性,这就是散文的精神诗性。而为文者要获取的生活哲理,关键在于他能否沉入生活的底层,敢于直面现实人生,并接受生活的磨难和冼礼。同时,他本质是一位诗人,不仅表现为一种散文的诗美品质,还体现在对诗性艺术形式的探求上,这包括诗性叙述、诗性意象、诗性意境和诗性语言等层面的构建。     

城与乡,人或生——读《人生》有感

一曲信天游,在尘土飞扬中响彻天际。城市与乡村,繁华与安然,喜与悲,苦与乐。《人生》的故事,令人痛惜、感慨,故事的主人公高加林,为了走出农村不惜背弃善良淳朴的爱人,最后却一无所有地回归故乡,哭泣着亲吻生养他的黄土——这似乎是故事的结局,却令人浮想不已。这是一段人生的缩影、一个人群的缩影,更是一个时代的缩影。作者奋力呐喊想要唤醒的东西,在数十年之后的今天,我们拥有了吗?