项目驱动教学法在机械制造工程学课程教学中的应用

针对机械制造工程学课程教学中存在的主要问题,提出了采用项目驱动教学法进行该课程教学改革的新思想,分析了教学项目选择和设计的原则,提出了项目驱动教学法的实施步骤,并在机械制造工程学课程教学过程中进行了应用与实践。结果表明,项目驱动教学法有利于提高该课程教学效果和机械类专业人才培养目标的实现。     

《人机工程学》的教学改革与实践

本文介绍了《人机工程学、这门课程的特点，指出了传统教学模式在《人机工程学》教学过程中的弊病，在多年教学过程中，本人根据该学科的特点不断进行教学改革，研究和探索出了一套适合学生学好这门课程的方法，即“学生全程参与互动式”教学法，并详细阐述了该教学法的特点、对教师和学生的要求，以及实施过程和效果。     

项目驱动教学法在机械制造工程学课程教学中的应用

文章针对机械制造工程学课程教学存在的问题,提出采用项目驱动教学法进行该课程教学改革的新思想,分析教学项目设计和选择的原则,提出项目教学法的实施步骤,并在机械制造工程学课程教学过程中进行应用和实践。研究结果表明,项目驱动教学法有利于增强该课程教学效果和促进机械类专业人才培养目标的实现。     

项目教学法在节水灌溉理论与技术课程教学中的应用

节水灌溉理论与技术是农业水利工程专业一门重要的专业必修课,对学习者的规划设计能力、实际动手能力要求比较高,学生学习兴趣不高,学习难度大。因此,将项目教学模式引入该课程教学中,探讨项目教学在节水灌溉理论与技术中的应用。实践证明,项目教学能够有效提升学生学习兴趣,提高学生课堂参与度,提升教学效果,为进一步深化该课程的教学改革起到了积极的借鉴作用。     

几种教学法在高职高专日语精读课中的具体应用

近年来我国从事日语教学的老师们从日语精读教学的实际需要和特定的教学目的出发，利用多年教学经验，总结出了几种教学法．这些教学法在实际的运用和推广中也都表现出了其优点和不足之处，这就要求从事日语教学的老师们在具体的教学实践中，根据教学内容、教学目的的不同，利用现有的教学条件．将各种教学法有机结合起来．做到扬长避短，充分发挥各种教学法的优势。以提高教学质量和学生实际应用日语的能力。     

安全人机工程学课程混合式教学方法探索

通过对我校传统的安全人机工程学教学模式进行分析,在混合模式教学思想、教学理论指导下,建立"理论教学-实践教学-两者结合"的教学法结构和框架,并对《安全人机工程学》教学模式改革的方案应采取的措施做了具体阐述。     

新课标下初中物理教学中案例教学法的应用

知识经济时代背景下,社会对人才提出了更高要求,且对人才综合素质、能力要求更为严格。物理是初中课程的一部分,在培养学生物理素养等方面发挥着积极作用。新课标下,将案例教学法应用到物理教学中,能够显著提高教学有效性,加快初中物理教学改革进程。文章从案例教学法内涵入手,探讨新课标下,初中物理教师如何利用案例教学法开展教学。     

浅探情景教学法在商务英语教学中的应用

在商务英语教学中,情景教学法能够激发学生的学习兴趣,提高学生的应用能力。结合商务英语专业的要求和商务英语教学的特点,文章阐述了情景教学法在商务英语教学中的具体应用,指出了情景教学法在相关教学中的意义及其注意事项。     

问题教学法在高中数学教学中的应用

根据《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，教师需要着重关注学生数学计算能力和问题分析能力的提高，改变传统的高中数学教学观念，利用合理的高中数学教学方法引导学生进行数学学习．为此，教师可借助问题教学法引导学生在多样的数学问题思考之中消化吸收所学数学知识．基于此，文章从问题教学法在高中数学教学中的应用意义出发，结合高中数学教学现状及问题教学法的应用阻碍，探究了在高中数学教学中应用问题教学法的策略，旨在推动学生数学综合能力的发展，培育其数学核心素养．     

探究性教学在高校农业机械化专业课教学中的思考

西华大学自2014年恢复农业机械化专业,该专业课程学习涉及知识点覆盖面大、学科交叉多样等特点,结合工程学和农学知识,重点培养学生综合能力。本文选择西华大学农业机械化专业课——"农业工程概论"为例,以2014级农业机械化专业48人小班为实践对象,开展探究性教学模式的探索,课前开放课题,课中开放课堂,发掘学生探究潜能,训练学生课堂表达能力,课后布置创新作业,综合学生课堂表现和老师自身要求两个方面,阐述了探究性教学在高校农业机械专业课教学中的思考。     

基于“项目学习”的微生物学教学范式改革

微生物学是高校生命科学及其相关专业的一门基础必修课,提高微生物学课程教学质量对相关专业人才培养具有重要意义。本文构建了创设情境、明确任务,收集资料、制订方案,自主协作、实施方案,成果展示、修正完善,分析评估、拓展升华等五个环节的基于"项目学习"微生物学的教学范式。"项目学习"教学范式的应用充分体现了学生学习的主体地位,有效提高了学生的学习积极性和学习效率。     

“互联网+”公共政策听证教学模式与实践分析——以江西理工大学“互联网+”公共政策听证教学为例

“互联网+”公共政策听证教学模式是行政管理专业教学创新的一种有效途径。它以公共政策听证网站为平台,通过模拟听证会的形式,线上线下相结合,实时同步传播,实现了公共政策听证的公正、公开、透明和民主的原则。在模拟听证过程中,学生通过听证角色模拟,进一步把听证理论与实践结合起来,从而实现“课堂与社会”无缝对接。     

教学改革视角探析民族高等院校教学与科研的关系

民族高等院校教学改革需要加强教学和科研两个环节,教学是基础,科研是支撑,两者有机的结合、协调的发展是民族高等院校发展的重要目标,也是培养高层次人才的主要途径。但在现代大学的教学中,如何协调两者关系还存在一定的问题不得不让我们去思考。本文着重分析了如何正确看待两者的关系以及协调两者关系的重要性。     

材料类专业中科研融入教学法的应用探索

针对材料类专业多学科交叉、知识更新速度快等特点,本文提出利用科研融入材料专业的教学中,具体教改举措为:(1)利用教师掌握的科研内容更新教学内容;(2)利用学生课外调研文献扩充授课范围;(3)借助网络平台推送科研信息,丰富教学形式;(4)建立青年教师指导本科生科研训练制度。通过教改,材料专业的学生学习兴趣和教师授课质量均有大幅提升,这种模式的推广可为培养与国际接轨的高水平材料人才队伍提供借鉴。     

中医药类大学有机化学“第一堂课”教学实践探索

有机化学内容覆盖面广,知识博大精深,学生在学习时普遍感到内容多、头绪乱。笔者多年来一直探索一种行之有效的方法,能在“第一堂课”的教学中引导学生真正理解各类有机反应发生的原因、反应历程及相关规律,消除学生的畏难情绪,激发学生的学习热情。     

培养创新和应用能力的土木工程材料教学改革探讨

针对土木工程材料课程传统教学中存在的问题,选择培养创新和应用能力的角度,从优化教学设计,增设现场教学内容,强化实践背景和案例教学,开设探索性、开放性实验等方面进行教学改革与实践,在理论学习中培养学生的创新能力和应用能力,从而提高教学质量。     

对分课堂在材料力学教学中的探索与实践

材料力学是众多工科专业的重要基础课程之一,其涉及知识点复杂抽象,传统教学方式较为枯燥,不易于学生理解。将对分课堂引入材料力学的实际授课中,实践表明:对分课堂能够提高学生在教学环境中的参与度、帮助学生更好地理解力学概念、易于扩展学生思维而其将力学公式与实际工程相结合,达到了提升学生学习兴趣、激发学生创新意识、提升教学效果的目的。     

基于OBE教学理念的水文学教学改革研究

OBE教学理念是国际工程教育认证的核心理念,也是目前各大工科高校教学改革的主流方向。本文分析了目前水文学教学的主要问题,并将OBE教学理念应用到了水文学的教学改革中,提出让学生根据自己的情况设计自己的预计学习成果,然后根据其完成情况进行考核。本次改革提高了学生学习的主动性,取得了较好的效果,为其他高校或课程的改革提供了新的思路。     

城市客运交通本科教学改革初探

城市客运交通是交通工程专业核心课程之一,主要研究城市客运交通系统规划设计、运营管理、公交专用道设置等内容。作为交通特色的高校青年教师,结合"公交都市"创建和华盛顿协议要求,对该课程教学改革进行了一些探索。     

基于ADDIE模型的水利工程施工课程教学设计

水利工程施工是农业水利工程专业的专业主干课程,在本科教学中起到了至关重要的作用。但在教学过程中存在教学质量不高,学生吸收知识点困难的现状。文章借鉴国际ADDIE教学设计模型,将模型的“分析,设计,开发,实施,评估”这五个阶段结合水利工程施工课程教学,对课程进行了教学设计。