论《英格兰，英格兰》中的记忆、历史与身份构建问题

朱利安·巴恩斯作为英国文坛巨匠，在历史幻想长篇小说《英格兰，英格兰》中探讨了记忆与身份构建之间的关系，质疑了记忆与历史的真实性与准确性。受不同因素的影响，记忆有时会被删减、歪曲，甚至虚构，而基于记忆之上的身份也会随之重构。巴恩斯通过主人公玛莎的自我追寻和自我探索，深刻揭示了个人乃至民族在身份构建过程中的困境。     

真实的消逝与"原版"的溃败——《英格兰,英格兰》中的记忆、历史与身份认同

英国作家朱利安·巴恩斯的长篇历史幻想小说《英格兰,英格兰》以"英格兰,英格兰"主题公园的设计规划与成功运营为主要内容,贯穿其间的是"原版"英格兰的日渐凋零和女主人公玛莎不断追寻自我与幸福,却始终失落迷惘的一生.在这个个人与民族命运交织的故事中,巴恩斯质疑了记忆与历史的真实性与准确性,并深切关注由此导致的个人与民族两个层...     

《英格兰,英格兰》中的乡村空间解读

朱利安·巴恩斯是当代英国文学的主流作家,其作品多从英国中产阶级的视角出发,充满了关于历史、生命、个人记忆和"英国性"的哲思。本文试用空间批评理论研究英国文学作品中的乡村空间所反映的社会现实,并解读巴恩斯在《英格兰,英格兰》构建的乡村空间的文化内涵,从而探讨其对全球化影响下如何维护民族文化所做的思考。     

英格兰人与诺曼人关系探析(1066—1189年)

1066年诺曼底公爵威廉征服英格兰,揭开了英国历史的新篇章。与此相关的两个主要民族——英格兰人和诺曼人在此后120多年的时间里,即从威廉入主英格兰到亨利二世统治结束(1066—1189年)经历了一个从敌对、冲突到交流、融合的过程,从昔日的对手逐渐变成了一家人。有趣的是,作为征服者的诺曼人及其后裔最后融入英格兰社会之中,变成了英格兰人。本文重在论述英格兰国内两个民族在百余年间关系演变的过程及原因,并进一步探究诺曼人接纳英格兰人身份之因素。     

英格兰：教师八大行为准则

2009年7月,英国英格兰教学委员会宣布,新的英格兰《教师行为准则》从2009年10月起实施。     

小说《西比尔》中的19世纪“英格兰的状况问题”

1839年兴起的宪章运动让英国社会产生对当时状况的普遍担忧,卡莱尔称其为"英格兰的状况问题"。具体而言是触目惊心的底层贫困问题,社会两极分化造成阶级对立,英国社会似乎随时都有可能爆发一场法国式的革命。迪斯累利创作于1845年的小说《西比尔》就对"英格兰的状况问题"进行了生动展现和深刻剖析,不仅成功引起公众的关注,还引导公众的认识。本文考察了《西比尔》创作的背景、材料、情节人物以及读者效应,还原小说所处的历史语境,探究迪斯累利对问题所持的态度。     

英格兰：教师八大行为准则

2009年7月,英国英格兰教学委员会（General Teaching Councilfor England,GTCE）宣布．新的英格兰《教师行为准则》（Code of Conductand Practice for Registered Teacher）从2009年10月起实施。     

盎格鲁—撒克逊文明与英格兰早期王国的建立

英国文明以其自身的特殊方式不断地在历史时间中获得发展和延伸:异质文明的融合、区域文明的交往及其在不同时代的传承与延续,使其不断获得新的意义和新的生命,并影响着近代民族国家与世界历史的发展。本次论坛以富有活力和创新精神的一组文章,展示出英国文明以不同方式吸纳与创新并获得前进力量的显著特征:刘晓倩、于文杰的《阅读与创新:视觉文化语境中的集体记忆——以托马斯·贝克特之死为案例》,以集体记忆理论探索历史意义在历史时间中的演绎与延伸;陆一歌、陈磊的《英国文明进程中的法国因素考略》,讨论异域文明之间的交往对于民族国家文明成长与进步的推动力;蒋俊俊的《交往与创新:西方传统文化的民族性——以英国巴纳德·里奇陶艺为案例》,研究现代社会国际交往对区域文明发展带来的影响,同时确立民族国家及其传统文化的民族性在全球化时代依然是其最基本的特征;张建辉的《盎格鲁—撒克逊文明与英格兰早期王国的建立》挖掘异质文明融合对早期民族国家形成带来的强大生命力。在多彩、平等和包容的世界文明面前,研究英国文明不断前进的动力及其源泉,有助于我国乃至世界文明的全面提升和健康发展。     

英格兰提高中小学生补助金额度

据英国教育部网站2012年9月24日报道,英格兰的中小学生补助金额度将于2013年增至每人900欧元,比去年提高近50%,英格兰的大多数弱势群体学生将从中获益。在过去6年,享用学校免费膳食的学生和受地方政府照料超过6个月的儿童都能获得政府拨款,学校也将获得一笔额外资金。低收入家庭的孩子在学习成绩方面总体上不如其他孩子表现好。数据显示,2011年享用免费膳     

英格兰高考的特点

在英国,英格兰和苏格兰实行的是不同的教育制度。本文所论述的是英格兰的高考。总的来说英格兰的高考主要有这样的三大特点:一是高考鼓励公平地发展学生的能力;二是高考与中学课程紧密结合并丰富多样;三是高考促进普通教育与职业教育的融合。     

身份文化的记忆书写与“再现”的集体反思——《一个欧洲人的悖论》的询问

尼古拉·克里蒙托维奇的《一个欧洲人的悖论》借小说主人公约瑟夫的记忆,“再现”了人们在“现在”理性的支配下对于过去自我身份归属的摇摆失衡问题。文章以记忆危机的焦虑与身份“定位”为研究的切入点,明确公私域边界模糊引发的认同焦虑。通过分析小说主人公面对怀疑情绪的不确定性与无助感,在个体与集体的归属关系中探讨真正动摇个人身份的认同模式。在小说作品的层面上梳理“现在”理性与“经验性”记忆传统的对立,找寻身份认同散失下的集体意义。最终得出只有通过“再现”,人们才能对“现在”产生个人的身份约束力,并对未来有着新的预期希望的结论。     

英格兰、苏格兰是“国家”吗?

英国是大不列颠及北爱尔兰联合王国的简称。从行政区划上, 英国是由英格兰、苏格兰、威尔士和北爱尔兰4个独立的行政区组成。历史上,英格兰与苏格兰各自有独立的王国,还经常发生战争。 1997年英国工党政府上台后,对国家体制、行政机构等进行了一系列改革,改变了英国传统上高度中央集权的体制。1999年5月, 苏格兰和威尔士相继选举成立了地方议会。苏格兰议会在地方政     

英格兰高校国际学生人数29年来首次下降

正近日,英格兰高等教育拨款委员会(HEFCE)公布题为《英格兰高等教育的国际需求:英格兰高教国际生源分析》的报告。报告指出,在国际教育需求持续增长的大环境下,英格兰高校的国际学生(含欧盟其他成员国的学生,英国教育统计习惯将其他欧盟国家学生与非欧盟国际学生分开计算)人数29年来首次下降,这是对英国大学和政府提出的挑战。数据表明,英格兰高校国际学生人数从     

《西比尔》中迪斯雷利“青年英格兰”之社会拯救观

19世纪40年代,“进步”浪潮中的功利主义思想让英国社会经历着最为严峻的社会、政治以及精神危机。本文从小说《西比尔》入手,探讨迪斯雷利带领的“青年英格兰”寻求的社会拯救之法。本文分为三个部分,第一部分介绍了“两个国家”的矛盾对立,展现了穷人的世界;第二部分引入“青年英格兰”,分析该团体在当时背景下为社会拯救做出的努力;最后一部分在之前的基础上,讲述了工人阶级的自救。     

漫谈英格兰生涯指导的理念与模式之新进展

当生涯发展路径和体系建设逐渐完善了以后,对于个体的生涯咨询和指导必然提上议事日程。在英国也是如此,其生涯指导可以追溯到上世纪中叶。在英国,英格兰、苏格兰、威尔士、北爱尔兰都是自治的,因此在生涯指导体系方面也自成格局,本文重点讨论英格兰。一、英格兰生涯指导的功能定位与实践体系     

简析19世纪中期英国的"小英格兰主义"

十九世纪中叶,英国自由贸易运动中出现"小英格兰主义"思想,其主要内容是反对战争和帝国主义,批评英帝国的殖民政策和外交政策.尽管具有这种思想的"小英格兰主义者"要求反思殖民地的作用,但本质上并不否定英帝国,而是从英国的实际利益出发,主张建立一个政治文化帝国.这种思想对英国的殖民政策和外交政策产生了一定影响.     

诗学视域下小说翻译的主体性研究——以《英格兰,英格兰》为例

文学翻译作为一种跨文化交流活动,不仅讲究原意表达的准确性,更是一种主体性风格的再生。小说《英格兰,英格兰》(England England)作为2011年布克文学奖的获奖作品,其汉译本具有独特的诗学性。本文结合《英格兰,英格兰》的翻译作品,分析了诗学视域下翻译的主体性特征和翻译方法,探讨其对文学翻译的借鉴意义。     

谚语与英格兰民族性格

英格兰是英语的发祥地,流传于英格兰民族的谚语极为丰富,这些谚语反映出英格兰民族政治、经济、文化、社会生活等各个方面的特征,其中,反映英格兰民族性格特征的谚语很多。了解英格兰谚语进而研究英格兰民族性格是跨文化交际的一项十分有意义的工作。一、崇尚美德、爱...     

英格兰国家体育课程的启示

1988年,英格兰制定了全国统一的“体育教学大纲”。此后,为了改变体育课程全国高度统一的局面,从1992年到1999年,英格兰又先后三次编制与修订了国家体育课程(The National Curriculum in England for Physical Education,以下简称NCPE)。1999年新的NCPE的颁布与实施,立即在英国     

英格兰教育大辩论与高等教育的近代化

19世纪下半叶出现的英格兰教育大辩论,是一场英国高等教育领域内的思想解放运动。这场辩论深入到英格兰古典大学内部,是科学教育与自由教育之间的论辩。辩论主要围绕科学教育、职业教育、科学研究而展开。在辩论过程中,科学教育构想日臻完善,大学改革共识不断积聚,为英格兰高等教育的改革与近代化提供了坚实有力的智识和舆论支持。