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人的成长是个漫长的过程,需要耐心等待,课堂提问亦然.然而,很多语文教师缺乏等待的耐心:有的怕时闻不够,被批评课上得不完整;有的怕学生回答不上来,被批评提问失当;更多的是害怕学生的理解超出自己课前的预设.但这样做扼杀了学生思维的火花与灵性,教师必须学会等待. 相似文献
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《语文新课程标准》明确指出：语文阅读能力的获得,主要是通过学生自我的语言实践来完成的。而学生的语言实践在课堂上,则主要表现为回答教师的问题。本文深刻剖析学生在课堂回答问题的三个主要情境：学生回答问题不符题意;学生回答问题不准确;学生回答问题直扣主题,同时教师适时点拨,耐心等待,旨在使学生能够通过自主思考来回答教师提问,有效形成创造性思维,力创＂学生自主提问＂的成功课堂。 相似文献
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作文是什么？这似乎是一个不需要回答的问题,当然是作业。在学生的眼里,作文是语文教师布置的一项比较麻烦的作业,需要绞尽脑汁地思考;最后还总是被批得体无完肤的作业;是一项语文考试中分数比重非常大而又很难提高的作业……那么,在语文教师的眼里,作文又是什么呢？当然是布置给学生的一项事情,经常幻想着学生能写出“惊世骇俗”的文章却屡屡失望的作业,是广大语文教师束手无策的工作…… 相似文献
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王慧 《学生之友(小学版)》2013,(19):54-54
“十年树木,百年树人”,我们教师在培养人时,不能操之过急,需要慢慢来。这个过程,是教师在教育教学中增长智慧的过程,也是学生收获知识,锻炼思维能力的过程。这就要求我们每位教师要耐心等待,在等待中发现“柳暗花明”,在等待中聆听真知灼见,在等待中发现“理想学生”。但是在课堂中,当一个学生回答不出老师精心设计的问题,或同答得不够标准时,往往会急于让学生坐下,让下一个学生来吲答。笔者认为这是不应该的,我们应该适时地等待、引导学生,或许,他们的回答会更精彩。如何让课堂中的提问更有效呢？笔者有以下看法：华中师范大学教育科学学院教授郭元祥在《教育是慢的艺术》一文中解释教育的“慢”时指出：“教育,是一种慢的艺术。慢,需要平静和平和;慢,需要细致和细腻;慢,更需要耐心和耐性……教育,作为一种慢的艺术,需要留足等待的空间和时间,需要有舒缓的节奏。 相似文献
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小学语文作为一门基础学科,包含着丰富创新的内涵。为此,教师在语文教学中应引导学生质疑,从根本上消除学生等待教师传授知识的依赖心理,从而培养学生的创新意识。 相似文献
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李维国 《语数外学习(初中版)》2014,(12):35-35
正语文教师在引导学生学习语文知识时,为了了解学生学习情况,往往会提出一些问题,通过学生回答问题获取教学信息。在初中语文教学中发现,一些学生对教师提出的问题毫无兴趣,他们不愿意回答老师的提问。初中语文教师如何让提问变得有效,如何改变学生不愿回答问题这一现象?本文就此问题进行探讨。一、提问的切入点教师合理的提问切入点关系着学生回答问题的兴奋点和回答问题的质量。如果教师的提问切入点不正确,学生就不愿意 相似文献
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<正>我校地处西部欠发达的农村地区,地域偏僻,信息比较闭塞,有一半以上的学生没有良好的学习习惯,能课前主动预习的人寥寥无几;教师满堂灌的现象依然存在;部分学生养成了不愿动脑的习惯,课堂上注意力不集中,不愿回答或思考问题;学生做作业的劲头不足,好多学生只愿等待老师讲解。还有部分学生偏科严重,对像语文这样需要花大量时间阅读、背诵、记忆的课程的学习就更加不感兴趣了。语文课堂教学既要完成教学任务,又要使课堂教学活起 相似文献
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姚波 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z3):40-41
<正>一、引导个别交流——点燃"说"的火苗语文课堂上,每个语文教师都希望自己的学生七嘴八舌地表达自己的理解和感受,交流自己的心声,可是大多时候大多学生,不会主动回答问题,错过了很多表达机会,只等着别人的回答,相信别人的答案,不相信自己,逐渐造成学习上的不自信。针对这样的现象,教师要培养学生的自信,让学生主动回答问题。开始时,学生一旦起来回答问题,教师就要 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
在小学语文课堂教学中,教师的教学方法至关重要,影响着教学质量以及教学效果,课堂教学中等待的教学方法能够促使学生积极学习,充分调动学生的学习积极性,打开学生的思维,能够培养学生的自信心,针对小学语文教学中等待的价值进行了分析。 相似文献
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本文探讨了语文教师如何和学生一起感知、理解和鉴赏语文的美。语文的美等待着我们教师和学生一起去发现,尤其是其音乐美和内涵美。又该如何在有限的课堂内外贯彻美育呢？关键是树立美育意识,并把美育意识付诸实践。 相似文献
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