线上线下混合式教学法在学前教育专业教学中的应用

本文分析线上线下混合式教学法在学前教育专业教学中应用的原因,以及目前学前教育专业教学存在的问题,阐述线上线下混合式教学法在学前教育专业教学中的应用措施,以期更好地提高教学质量。     

情景体验教学在学前教育理论课程中的运用

学前教育理论课程的情景体验教学让幼儿获得情感的提升和学习经验的提高,充分调动幼儿学习的积极性,让幼儿自主地探究知识,不断提升幼儿的学习能力和在课堂中的主体地位,是当前素质教育中一种比较重要的教学方法。     

混合式教学在基础护理学理论教学中的应用分析

目的:探究基础护理学理论教学中实施混合式教学的价值。方法:以护生作为研究对象,时间为2018年2月—2018年6月,例数为100例,随机分组,其中实验组在基础护理学理论教学中实施混合式教学,对照组则实施课堂讲授教学,分析两组教学的结果。结果:实验组护生的理论成绩、护生自主学习能力均优于对照组(P<0.05);实验组护生评判性思维能力评分高于对照组,实验组护生教学评价结果优于对照组,差异具有统计性意义(P<0.05)。结论:基础护理学理论教学中实施混合式教学,可取得较好的效果。     

论高师学前教育专业理论课程的设置

目前,幼儿园教师培养高等教育化已成为学前教育发展的必然趋势。办好学前教育专业的核心是课程方案的设置。其中,专业理论课程的设置尤为重要,它决定着学前教育专业的专业品位和受教育者的专业发展。我们应在突出其专业性的基础上,强化课程的实践性,并促进受教育者的终身学习。为此,学前教育专业理论课程需建立以专业性和解决现实问题为核心的课程目标,形成包含专业信念和情意培养、精选学前教育基础知识和技能、反映最新相关研究成果并有选择地综合的课程内容,构建实践取向的多样而开放的课程结构,共同促进课程的发展。     

混合式教学在园艺商品学课程中的应用

园艺商品学是园艺本科专业重要的必修专业课程。传统教学模式侧重教师的教而忽视了学生的学,已很难满足新时代对大学生综合素质提出的要求。针对传统教学模式的弊端,教学团队将混合式教学应用于课程改革,通过优化教学时间安排、构建线上教学体系和多元化评教体系、调整线下教学内容等方面使学生成为学习的主体,极大提高了学生学习课程的效率。     

混合式学习在专升本教学中的应用研究——以学前教育专业为例

随着教育技术的发展,传统课堂学习方式正在逐步被混合式学习方式所逐步取代。本文从2+3五年制大专学前教育专业专升本教学与辅导着手,对混合式学习方式进行应用与实践,探究混合式学习的具体应用过程、应用规律,充分利用混合式学习方式提高课堂教学效率,达到最佳的教与学效果。     

自组织课程理论对混合式教学的启示

混合式教学具有个体目标不确定、强调师生间平等对话和教学设计向师生赋能授权等特点。解决混合式教学与现代课程范式在教学目标、教学途径和教学管理等方面的冲突,既要从自组织理论以及多尔自组织"丰富性""回归性""关联性"和"严密性"的课程理论中汲取营养,也要反思和批判后现代相对主义、重估一切价值、教育无目的性等思想。混合式教学要警惕在知识论问题上走极端,警惕教学内容碎片化导致教育质量下降,警惕淡忘教育立德树人之初心。     

混合式教学模式在舞蹈学史论课程教学中的应用

混合式教学模式是传统教学与现代教育技术结合的教学模式,对于激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果都有重要意义。目前很多舞蹈学史论课程教学中仍然运用传统教学模式,存在一定不足。要想高质量地实现教学目标,需要加强对混合式教学模式的应用。基于此,以舞蹈学史论课程为例,在阐述了舞蹈学史论课程教学中应用混合式教学模式的意义的基础上,重点探索了混合式教学模式的实践应用策略,希望能够为教师教学提供参考。     

混合式教学在《管理学原理》课程教学中的应用

文章对《管理学原理》课程采用混合式教学的方法进行了初步地探讨,指出了该课程进行课程改革的必要性,阐述了混合式教学的方法应用于《管理学原理》课程的具体方法及注意事项。实际教学过程中应结合课程特点,注重理论、实践的混合,为其他专业理论课程的混合教学提供了有益的尝试。     

开放性课程资源在五年制学前教育专业地理教学中的应用研究

新的地理课程标准强调学习对生活有用的、对终身发展有用的地理。非常重视校外地理课程资源的开发利用,形成学校与社会、家庭密切联系,教育资源共享的开放性课程。开放性是指进行课堂教学时所摄取的资源不仅仅局限于课堂上和书本里,要挖掘蕴藏在学校、家庭、社区、社会生活中更为丰富的课程资源。五年制学前教育专业学生的学习能力不是很强,只有充分利用开放性课程资源进行教学,才能很好地提高课堂教学质量,改善教学方法,激发学生学习的兴趣,培养学生的综合能力,完成课标要求。     

学前教育音乐课堂教学模式和教学内容的探析

目前我国学前教育长足发展,出现了学前教育人才供不应求的局面,培养高素质的专门人才,成为我们高校的一个紧迫的任务.音乐课堂教育是学前教育的核心课程,开展好学前教育的音乐课堂教学,对于办好学前教育专业起着举足轻重的作用.对开展学前教育音乐课堂教学提出了建设性建议.     

学前教育专业计算机课程教学设计

计算机的运用越来越广泛,在学前教育教学实践中,计算机技术有着重要的作用.计算机在学前教育领域的应用,能极大地提高教学效果和教学质量.《计算机在学前教育中的应用》课程旨在提高学生熟练的计算机操作技能和计算机在学前教育专业的特殊应用,阐述在教学中的教学设计要点,不断探索适合学前教育专业《计算机应用》课程的教学内容和教学方法.     

中职学前教育中互动式教学方式的探析

目前我国的学前教育正朝多元化、游戏化、生活化的方向发展,对幼教的教学技能提出了更高要求。中职教师需要充分考虑到学前教育课程的启蒙性、实践性、艺术性、综合性及广泛性特点,运用融合性强的教学方式。本文探析了中职学前教育中的互动式教学方式,旨在提升教学质量。     

混合式教学在程序设计基础课程中的应用

针对“金课”建设背景下高校课程教学改革需求,探索教学模式创新,构建基于SPOC 的程序设计基础课程混合式教学模式。利用移动教学软件辅助教师从学情分析、资源建设等方面开展课前准备,在此基础上设计和实施内容充实、形式新颖多样的课堂教学活动,开展主题讨论、问卷、作业等课后活动。应用大数据技术对包括课堂互动、签到、视频观看、章节测验、PBL小组等项目的教学进行过程评价,实现教学实时反馈与调整。教学实践证明,混合式教学是互联网+形势下教学模式发展的新趋势。     

情感教育在教育教学过程中的应用

教学活动是教师与学生之间的双向交流活动。而清感是师生双向互动的前提，只有建立在情感交流基础之上的教学才能取得良好的效果。因此，情感教育贯穿于整个教育教学过程中，使学生在学校的生活，学习及各种活动中，能够切身感受到教师饱满的热情，最终收到良好的教育教学效果。     

主体性教育理念在幼儿教育中的应用

幼儿教育是基础教育的组成部分,是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。主体性是个体全面发展素质的核心。幼儿主体性的发展需要有与之相适应的主体性教育。文章首先阐述主体性教育的内涵,然后从教学形式的主体性和幼儿的主体性生成两个角度来论述主体性教育理念在幼儿教育中的应用。     

高职学前教育专业音乐技能课程教学改革初探

根据高职学前教育专业音乐技能课程的教学目标,该课程必须明确切合工作岗位的需求,设计相宜的教学内容;根据音乐技能课程的特点,巧妙设立教学情境,培养和激发学生的学习热情;建立合理有效的考试评价体系,以切实提高学前专业音乐技能课程教学的效果。     

积极探索《学前教育学》课程的教学新思路

《学前教育学》是高专学前教育专业的专业核心课,在教授此课程时,要树立正确的教育观,使未来的幼儿教师在今后的工作中,用正确的教育观,教会幼儿从做中学,帮助幼儿开展自我建构性学习,促进幼儿成为全面和谐发展的人。在该课程教学时,要根据学生特点,在教学过程中,通过理论联系实际,在教学思路上进行积极的探索与实践。     

学前教育舞蹈教学问题及模式构建分析

当前,学前教育舞蹈教学仍然沿用传统教学模式,存在着教学目标不明确、教学内容不规范、课程设置不合理等问题.针对这些问题,实践“美舞融合”、“我要学”、“德育为先”、“身教优先”等学前教育舞蹈教学的教学原则,从而构建出一条创新的教学模式.     

案例教学法在学前教育专业人才培养中的应用研究

在应用型学前教育专业人才培养过程中,案例教学法能够弥补传统讲授法的不足,能够激发学生参与学习的热情,吸引学生全身心投入专业学习,并能有效缩短学生课堂学习与教育实践之间的距离.在行动研究的基础上,探讨解释说明型案例、实践应用型案例和示范型案例在学前教育专业教学中的应用形式,并在此基础上就案例教学法在学前教育专业应用的有效...