循环教育日记的实践与思考

<正>大多数学校的教师平时缺少交流和互动,教育日记的撰写处于孤芳自赏的境地,缺乏群体合作效应。教师们不知道自己文章的优劣,长此以往,自然会对日记的写作产生倦怠感。著名学者肖川博士在他的教育随笔集《教育的理想与信念》中说:"思想在学习和相互交流中生成,在思考中得到提升,在写作中得到梳理。"为了解决教育日记的问题,充分     

日记的魅力

日记的最大特点是一个“真”字。真,就是要真心写,写真实。我们平时写的日记哪一篇记叙的不是真人实事,流淌的不是真情实感？日记这种文体的“真”比别的文体更严格,那种用假话来伪饰自己真面目的日记就不是“日记的正宗嫡派”了（鲁迅语）。日记贵在“真”,它的风格就必然是真诚、自然、亲切。     

循环日记

那是学生刚进入四年级时。我感觉到要提高学生的写作能力，必须激发他们的兴趣，克服畏难情绪，由怕写到想写、能写。     

流动的文字 循环的热情——利用循环日记提高第二学段学生日记实效性的实践研究

循环日记,就是把全班学生分成几个固定的小组,在一个星期的时间内,小组成员之间轮流习作,互相批改,互相学习,老师和家长共同参与批阅和评价,从而提高全班同学习作水平的一种习作方式。循环日记在实施的过程中有四个必不可少的策略:循环形式促合作;日记内容巧引导;评价方式重多元;激励方式靠群体。循环日记,是一种特殊的习作方式,它使一个小组、一个班级成为一个习作的共同体,使读、写、评三者巧妙地结合在一起。     

循环日记——学生的益友

所谓循环日记，就是由五个同学一组．共同使用一个日记本．一周内轮流每人写一篇日记。     

循环日记——成长的接力棒

正"循环日记"顾名思义就是以组为单位,每个组员每周写一篇日记,写完传递到下一个组员手中。日记内容和形式不限,由学生自主地进行选择,真切地反映自己的所见所闻,真情实感。其他组员可以对每一篇日记自由发表意见或建议,阐明自己的见解和观点。现在的学生已是有着自己独特见解的大孩子了,说话、做事不喜欢直来直去,循环日记则为他们提供了一个交流平台。从组名的确     

魅力日记 精彩数学

数学日记为学生创设了一个用自己的语言表达数学认知过程、思想方法和情感态度价值观的平静的港湾,利于学生放开思绪自主建构自己所理解的数学,利于不同学生学习不同的数学,不同的学生在数学上获得不同的发展。数学日记,是学生梳理学过知识的梳子,是沟通知识间联系的桥梁,是学会表达数学、分析数学、发现数学的实验基地,是学生学会翱翔数学天地的翅膀,是培养学生对数学兴趣的兴奋剂!写数学日记不仅提高学生数学学习能力,也能提高学生的写作能力,可谓一举多得。     

小小日记彰显魅力

在生活的这一片广袤的草地上，丰富多彩的日记，开出一朵朵美丽的小花，结出一个个小果，尽管小，却是迷人的，耐人寻味的。     

感谢循环日记

两年前,我班转来了一位叫黄林的学生,开学初,他总往同学堆里凑,可是没几天,同学们只要见到他凑过来.便立刻散开、躲开.我很奇怪,这是为什么?     

野日记——大自然的生命循环

这是一个关于生命循环的故事,画家用美妙的造型与色彩表达了死与生的轮回;这是一个不需文字描述的故事,画家用连贯流畅的笔触与渲染表达了美与丑的转换;这是一个应该用眼睛阅读的故事,画家准确细腻地呈现与表达了细与粗的对比……     

流动的文字 循环的热情——利用循环日记提高周记实效性的实践研究

周记是班主任和学生的交流纽带,有利于师生交流,了解学生思想动态,也提高班主任工作的针对性和准确性。但是,周记一成不变的模式会让学生厌烦,本文采用循环日记的模式介绍一种提高周记实效性的新思路。     

循环日记——快乐写作的家园

让孩子们轮流在一个日记本上写循环日记。不仅能让孩子们学会合作,向他人学习,还能培养孩子写作的信心。写好循环日记需要注意以下几点。     

浅谈日记画的魅力

日记画就是写有日记的画,是一副亲手绘画的,有图有文的画.它表现的是人们发自内心的简单、朴实,并独具个性.它无需严谨的语言文字,无需高深的绘画技巧,是一种表达内心世界的方式.把自己真实的想法表现出来,是日记画的目的.     

领略数学日记的魅力

数学日记在数学教学中有着独特的魅力,它让学生时刻闪耀着智慧的光芒,培养学生的想象力;它还是师生交流的纽带,有助于架起师生之间沟通的桥梁,加强教师与学生的交流,真正建立一种民主平等的师生关系,这不但有利于教师及时掌握各个学生的学习情况并加以帮助,更有利     

数学日记魅力的初探

随着新课改的推进,数学课程标准的新理念也给教师提出了一个新的难题,即如何关注学生的学习过程,如何更快地提高学生的学习水平。笔者通过长期教学实践发现,数学日记这一方法能培养学生发现问题、解决问题、反思问题的能力,能提高学生的学习兴趣,使师生之间的关系更加融洽。本文笔者就此谈一下自己粗浅的认识,希望能带给广大同僚更多的启示。一、数学日记——培养学生主体反思能力的有效途径     

领略数学日记的魅力

用好数学日记这一新形式有助于沟通生活和数学的桥梁,磨砺学生思维条理化,进而调动学生热爱数学、学好数学、用好数学的积极陆。     

循环日记——小组合作捕捉精彩

三年级是习作的起步阶段,为了让学生打下一个很好的写作基础,不至于输在“起跑线上”,我决定让学生每天写一篇日记,我想只有平时注重“量”的积累,有一天才会有“质”的飞跃。可是,当我有一天,在浏览学生的日记发现“我讨厌语文老师布置的每天写一篇日记的作业”时,我惊呆了,原来我的“好心被当成了驴肝肺”,经过反思和与学生交心,我恍然大悟:原来培养学生的习作兴趣,让学生在习作的起步阶段感受到习作的精彩,激发学生的习作欲望,让学生轻松地踏入习作的大门,才是这个学段的重要任务。因此,我“悬崖勒马”,及时改变了自己的不受欢迎的做法。…     

循环日记——让孩子爱上写作

"生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈不枯竭,溪水自然会活泼地流个不歇。"《语文课程标准》强调写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实生活,热爱生活,表达真情实感。日记是学生写作的起点,尤其在孩子认识世界、练习写作的起步阶段,老师们都选择了指导孩子写日记或周记。但提起写日记,孩子害怕,教师头疼,如何在大量阅读、增加积累的基础上激发孩子写周记、日记的兴趣?我尝试采用了"循环日记"这种方式。     

创设积极情境感受日记魅力——浅谈低年级日记教学艺术

日记是用来记录生活内容的载体,属于一种记叙文性质的应用文.鼓励孩子养成坚持写日记的良好习惯,对于作文教学有积极地促进作用.低年级语文教师要创设恰当的日记情境,让学生积极主动地去思考、领悟、发现、创造,使至美至妙的日记课堂教学达到艺术境界.     

循环出来的合作效益——“循环日记”启示录

一、“循环日记”的由来这是一节很普通的习作课,但其中的一个片断却一直留在我的记忆里。那天,我像往常一样准备读学生的优秀习作。习作内容是写一种自己喜欢的动物,由于刚学过一篇老舍先生的文章《猫》,加上学生很熟悉动物,所以本单元的习作很多学生都写得不错。可由于时间原因,我只选择了少部分来当范文朗读。当我读到杨中健同学习作的精彩部分时,同学们情不自禁地向他投去赞赏的目光,可惟有一位叫陈云浩的学生站起来提出了异议:杨中健的作文没个性。我定睛一看,居然是最讨厌写作的陈云浩。一语惊人,其他同学也都在下面低声议论。我立刻…