发挥学生主体作用 提升学生阅读素养

作为一名新时代的语文教师,必须改变灌输式的教学方式,努力把学习的主动权还给学生,培养学生对语文的学习兴趣,充分发挥学生阅读的主体作用,养成终身学习习惯。为此,笔者也是做了积极的探索,现汇总归纳,以求同仁指教。一、倡导师生互动,让学生乐学阅读教学中的教学民主是指在阅读教学中师生间建立民主的人际关系,共同参与教学活动。教师应消除自己外在的权威,去掉外表的威严,和学生共同     

在阅读中提升学生素养

阅读教学理论浩如烟海,教师是不是如鱼得水,学生的阅读素养、课外阅读能力是不是快速提升了呢?笔者对所在学校1897名学生的阅读问卷调查表明:只有17%的学生爱好阅读,65%的学生不爱阅读,4%的学生不能阅读,还有14%的学生"保持无所谓,管你读不读"。正是学生的"不好读,不想读,不能读,无所谓"的现象,导致当前的阅读教学水平和学生的阅读能力始终不能上一个新的台阶,学生的课外阅读量达到课标规定的几乎是凤毛麟角。     

如何在写作中提升学生的思辨能力

<正>一、学生作文中常出现的逻辑思维问题议论文要以理服人,讲道理要符合逻辑。不合逻辑是思辨能力差的表现。逻辑是否严密,直接关系到论点能否成立的大问题。作文中常见的逻辑问题有:1.对概念理解错误。准确理解概念,是议论文说服人的基本条件。把某些意义相近的概念混同起来,结果虽然议论了半天,白费力气。常识不等同于知识,     

如何在小语阅读中提升学生的文化素养

正所谓"语文文化素养",就是以语文运用能力为核心的综合素养,以及学生在语文学习中所呈现出来的内在品质。小学阶段是培育学生文化素养的黄金时期,在小学语文教学中培养学生的文化素养是十分必要的。一、潜心吟诵,让学生心灵在诗意教学中得以浸润文化素养的培养和提升要历经一个比较漫长的积累、丰富、发展和创造性的过程。让小学生在潜心吟诵中来接受语文元素的丰富涵养和滋补,不仅能够有效激发他们的课程学习情趣,而且是     

浅议提升学生阅读素养的方法

<正>一、明目标,乐读巧读1．明确目标,精准把握方向。课后习题是教材中非常重要的组成部分,是课标在教学实践中的具体体现。它如同一盏指路明灯,对教师的备课有着十分重要的指导作用。教师要充分研读教材,从整体上把握教材,理解编者的意图,明确隐藏在课后习题中的教学目标,     

语文读写活动应提升学生审美素养

语文读写活动是培育审美素养的重要途径之一。通过读写实践,提升审美创造素养;通过综合性学习活动,激发审美创造潜能。教师应灵活运用各种教学方法,引导学生感受、鉴赏和表达美,从而提高学生的审美创造素养。     

语文阅读中提升学生作文素养的路径探索

语文是一门包含听说读写综合活动的课程,在语文教学中,教师要注重综合性教学,培养学生的语文综合能力。在组织语文教学的过程中,教师要抓住阅读与写作二者之间的关联性,组织读写结合活动。需要注意的是,阅读与写作存在着天然的联系,初中语文教师在教学的过程中要将阅读与写作进行有机结合,将课本作为写作教学的范本,挖掘其中的教学价值,借助读写结合,提升学生的作文素养。     

如何在阅读中提升语文素养

《语文新课程标准》中提出培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,并指出语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。形成与发展良好的语文素养有赖于阅读能力的培养。那么如何在阅读中让学生提升语文素养呢?一.通过阅读引导,提高语文素养阅读引导,就是要让学生喜欢阅读,学会阅读,使其像受到雨露甘泉滋润的小草,在潜移默化中不断提升语文素养。1.阅读兴趣引导。兴趣是需求的内驱力,要采取多种方法诱发阅读兴     

阅读面及阅读量对提升学生作文素养的影响

《义务教育语文课程标准》指出:语文教学要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。因此,作为一名初中语文教师,在日常教学中,引导学生在阅读课文的基础上拓展阅读面和阅读量,鼓励学生多角度地去思考写作,帮助学生把别人的东西内化为自己作文的原材料,逐渐将学生的阅读量和阅读面用来提升其作文水平,从而掌握一定的写作应用方法,进而全面提升学生的作文素养。     

在对照阅读中领悟作文方法

《我爱故乡的杨梅》是一篇传统课文,选自作家王鲁彦的《故乡的杨梅》一文。课文节选的是写杨梅形、色、味的三段话。原文是一篇怀念故乡的真情散文。作者把杨梅作为寄托乡情的一种佳果美食来介绍,文笔朴素生动,活泼多姿,喜爱之情溢于言表。     

创新作文评价方式 提升学生写作素养

作文,是语文教学中,不可缺少的重要组成部分。其锻炼写作能力、思维发散能力以及想象力和语言组织能力。而作文评价,便是小学生作文水平提升的重要端口。不仅可以检查教学效果,还能指导学生改正错误,逐步提高作文水平。对于小学生来讲,作文评价更是一个为数不多的与教师进行直接交流的通道。学生通过评价了解了自己的作文水平,在教师的指导鼓励下,便会提升自信,对作文产生兴趣,有了写作文的动力,自然也能用心写出好文章。如此一来,作文评价的方式就显得尤为重要。     

让学生在多元阅读中提升阅读素养

<正>《义务教育语文课程标准（2022年）》明确指出：要让学生“学会运用多种方法,具有独立阅读能力”,整个小学阶段背诵优秀诗文不少于160篇,课外阅读总量不少于145万字。由此可见,课外阅读是小学语文教学的重要任务,其重要性不容忽视。小学生进行多元阅读,大量阅读课外书籍,不仅可以开拓视野,丰富知识,还可以陶冶思想情操,迅速提高写作水平。语文教师应因势利导让学生进行多元阅读,提升阅读素养。     

优化作文评价方式 提升学生写作素养

<正>《语文课程标准》指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,而写作能力是语文素养的综合体现。因此,在语文教学中培养和激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力显得尤为重要。2011年9月,根据新课标关于写作的评价建议,我为学生建立了作文成长档案,开始了艰难的课改之路。四年来,实验班的语文成绩在同轨班中遥遥领先,学生在各级组织的演讲比赛、征文比赛中屡创佳绩,多篇习作在市级报刊中发表。下面我将研究中     

浅议提升中职学生阅读素养的重要性

必须重视中职生阅读素养的形成.改观中职生的阅读状况,促进学生专业发展,丰富中职生校园生活,服务中职生终身发展,促进国民阅读素养,都要求我们重视提升中职生的阅读素养.     

变革作文评价方式 提升学生写作素养

长期以来，我们一直认为小孩子天生就是怕写作文的，可是美国的一位教育学家通过调查证明，大部分小学生并非一开始就怕写作文，而是拥有可贵的写作自信心和积极性。那么，到底是什么扼杀了学生的写作自信与兴趣呢?笔者也曾作过一次专项调查，研究结果表明老师的评价方式是重要原因之一。     

浅议提升中职学生阅读素养的重要性

必须重视中职生阅读素养的形成。改观中职生的阅读状况,促进学生专业发展,丰富中职生校园生活,服务中职生终身发展,促进国民阅读素养,都要求我们重视提升中职生的阅读素养。     

如何发挥学生的临场作文能力

在考场上有限的时问内写就作文,已非易事,若想要在有限时间里写出一篇像样的文章似乎更难,为此,一些考生叫苦不迭,每次考完试后,总觉得作文写得不理想,不是选材不好,立意不新,谋篇布局不合理,就是标题不够醒目等等,那么,如何写好临场作文？我认为,只要把握七个“一”,全力打造文章亮点,就完全可以得—个不错的分数。     

作文教学中如何培养和提升学生作文能力

经过多年实践，小学语文的作文教学对于学生作文能力的培养和提升方面，笔者认为首先应对学生的兴趣学习做积极引导：其次应注意重视学生的情感，并注重他们观察的能力，引导他们在写作中投入真实情感，来促进作文写作能力的提升。     

小学英语教学中如何提升学生阅读能力

阅读是小学生学习英语的有效方式。在小学英语的教学过程中,教师要善于引导学生学会阅读,掌握科学的学习英语的方法,提高学生学习的兴趣,不断增强学生学习语言时在记忆和理解知识方面的能力。小学英语教师还要善于开展各种各样行之有效的活动,锻炼学生的语言思维能力,培养学生的应用意识,从而提高教学效率。     

提升阅读能力 提高学生语文素养

语文素养的提升,与学生的阅读能力息息相关。提升学生阅读能力的主要途径就是阅读。教师不仅要引导学生认识并且学会认真阅读教科书,而且要有意识地培养学生课外阅读的能力,有选择地阅读,有计划地阅读。就如何指导学生阅读而言,可以将阅读分为课内外阅读两个方面。