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高职应用写作课程的任务就是培养学生的应用写作能力,而开放式实训教学是培养学生写作能力的重要途径。开放式实训教学是以学生为主体的一种实训教学模式。学生在真实的写作环境中进行实战,能有效提高学习积极性,掌握写作技能,提升综合素质,成为适应社会需要的人才。 相似文献
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花靖超 《江西电力职业技术学院学报》2020,33(1):30-31
"创意写作"一词源于西方,区别于传统写作教学的结构范式,创意写作通过对原动力的激化来召唤作为写作主体的人的"自我"来进行培养和训练。将创意写作理念引入大学写作教学中,使学生不再受专业、文体的梏桎,进而提高自身创意能力与写作能力,释放创意才华。如何更好地将创意写作融入大学写作课程教学中,对激发与深化创意写作原动力的重要性不容小觑。 相似文献
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针对当前中等职业学校学生的现状和商务英语写作的学科特点,从教学理念、教学方法、实训内容等方面阐述了培养学生商务英语写作能力的有效途径.突出实训教学和学生技能训练.实现练中学,加大实训力度,从而提高学生的商务写作能力. 相似文献
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适应创意型社会发展的需要,高校中文系必须改革现有文学教育模式,开设创意写作课程,针对性训练学生创新思维和创意写作能力,培养文化产业急需的创意人才,为文化软实力的提升提供新的支撑,拓宽大学生的就业出路. 相似文献
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黄艳 《教学月刊(小学版)》2021,(1)
科学写作是学生综合能力的重要组成部分。要提升学生的科学写作能力,教师可以围绕学校开展的STEM教育课程,重新整合素材,完善“STEM+创意写作”的校本教材模块,探索“STEM+创意写作”的特色教学策略。实践证明,在此基础上开展丰富的科学写作活动,能够有效提高学生的科学写作兴趣和写作能力,锻炼学生的思维品质。 相似文献
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本文从长期的《应用文写作》课程教学和文秘岗位的实践经验出发,针对目前大中专学校在《应用文写作》教学中存在的过于追求教学内容的系统性、完整性和理论性,导致课程教学越来越走向与实际运用相背离的方向上去的现实情况,提出了注重实训和写作能力培养、符合学生学习习惯和心理特点的《应用文写作》教学新模式。 相似文献
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林丽华 《荆州师范学院学报》2012,(9):82-84
创意写作作为英语写作教学改革的新思路,在国外已经逐渐受到关注,但国内对其的研究还几乎是空白。创意写作在大学英语教学中具有激发学生写作动机,提高学生写作能力,改善学生综合能力等作用。 相似文献
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商务英语写作对于商务英语专业的学生来说是非常重要的一项技能,商务英语写作实训专用周就是为了提高学生的该项技能开设的。作者在本文中讨论了过程教学法在指导学生写作实训中的应用,指出这一教学方法通过对学生写作过程的控制,激发了学生的写作兴趣,使他们在发现问题、合作讨论和解决问题的过程中培养了写作能力和学习能力。 相似文献
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宋晓丹 《中国科教创新导刊》2013,(35):31-32
《商务英语写作》是商务英语专业的专业核心课程,目的是培养学生商务背景下的英语写作能力,课程内容与现实商务生活紧密结合,既提供各种实例,又设计了一体化的实训,训练学生合理利用商务交流中的礼节和技巧,建立有效的商务沟通。 相似文献
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高职院校的应用写作课程教学,面临着一系列困境,教学效果不能很好满足市场对应用型人才的需求,只有找到一条切实可行的实训之路,才能有效提高学生的写作能力,培养学生的职业素养,实现高职院校的人才培养目标。 相似文献
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我系英语专业于2005年设立,已经有两届毕业生。根据独立学院学生的特点,我系从新生入学就开始狠抓听说读写译能力的提高,尤其强调应用型写作能力的培养。通过对教学计划的修订,在原有写作课程的基础上,增加了应用型英语写作和商务英语写作等课程。此外,我系还利用学院及国家课题,专门对学生进行了写作能力的研究和培养,形成了我系写作能力培养模式。从教学和科研效果来看,英语专业学生在TEM-4考试的写作项目中均取得了较好的成绩,学生的考研通过率也达到了较高的比例。 相似文献