实施护理技能综合训练的教学体会

基础护理技术是满足病人及健康人群最需要的护理活动,也是护理人员必须掌握的基本知识和基本技能。为缩短学校与医院差距,安顺职业技术学院在护理专业三年制专科教学中进行试点改革,本文探讨了实施护理技能综合训练的教学体会。     

适应自考生校外学习的智能化网络自学系统研究

本文介绍了适应自考生校外学习的智能化网络自学系统的研究与设计情况,该系统可以通过跟踪学生的学习过程,采集学生的有效信息,经过数据处理,智能分析自考学生的学习特征,动态选择相应的学习方案,有效提高自考生的自学效率.     

护理专业综合技能竞赛带来的思考

为了提高中等职业学校护理专业毕业生的综合素质．深化中等职业学校以技能训练为突破口的教学改革．焦作市卫生局主办的“时代女子杯”护理专业毕业生综合技能竞赛．于2009年5月16日在焦作市护理学校圆满结束。参加本次竞赛的学校有焦作市卫生学校、焦作职工医学院、焦作市中医药学校、焦作市护理学校,     

城市轨道交通专业群对接岗位群技能需求分析

本文根据辽宁省交通高等专科学校城市轨道交通专业群历年来的就业情况和企业岗位情况,分析了城市轨道交通专业群对接岗位技能需求,为高职院校相关专业的建设提供借鉴与参考。     

借鉴护理大赛,加强职业护理技能培训与考核

旨在使学生综合素养得到改善,各大中职院校参加诸多护理大赛。基于此教师应遵循护理教育新理念,围绕大赛模式进行转变,通过“翻转课堂+SP教学+校企合作”模式把护理大赛作为导向来提升中职护理技能培训和考核质量,推动该专业学生不断创新提高综合素养。     

关于护理技能比赛的思考

以钦州市卫生学校为例,从组建指导教师团队、选拔选手、解读评分标准、赛前培训等四个方面,对护理技能比赛进行思考。     

基于护理技能比赛的高职院校护理专业实践教学改革策略

文章首先阐述了护理技能比赛的形式,然后分析了护理技能比赛现状,最后提出了基于护理技能比赛的高职院校护理专业实践教学改革策略,包括加强“双师型”教师队伍建设、促进教师转变实践教学理念、调整实践教学标准与实践教学目标等。     

浅谈护理技能竞赛培训方法

为更好地在有限的时间内达到训练的成效,文章充分搜集资料,拓展思维,总结指导中职护理技能竞赛所获得的经验教训,形成完善的指导方案,使护理教学贴近岗位、贴近服务对象。     

浅谈护理技能大赛的体会

目的回顾我校高职学生参加护理技能大赛,现就参加护理技能指导进行经验探讨。方法认真研究大赛评分标准及要求,采用多种方法指导选手进行护理操作。结果此次省赛,我院获得二等奖2名,三等奖1名。结论学校领导的重视,优秀参赛选手的选拔,正确的培训方法,是取得大赛优异成绩的关键。     

在自学考试中加强系统思维能力培养的研究——以护理学专业为例

现代护理模式要求广大护理工作者运用系统思维方式建立以人为中心的整体护理模式和行为指导思想。高等教育护理学专业自学考试要树立系统思维意识,在命题、考试及助学过程中加强对系统思维能力的培养,实现其考试功能和积极价值导向。     

自学考试管理体制的创新

自学考试是我国特有的高等教育形式,它既是一种国家考试也是一种开放的教育体系．这种双重属性,是自学考试得以高速发展的源动力,但也导致自学考试的管理体制的复杂性．随着社会的发展,自学考试的发展受到了前所未有的挑战,究其原因,主要的障碍来自多年不变的管理体制．因此,必须对自学考试的考试管理体制和教育管理体制进行创新．     

基于问题解决的自主学习模式在成人《护理科研》课程的探索与实践

通过自主学习理论的分析,根据成人护理教育的特点和护理科研课程目标,设计了基于问题解决的护理科研课程自主学习模式.该模式要求教师将教学与指导相结合,学生将学习与科研相结合,在完成课程学习的同时进行护理科研的过程训练.     

审视我国现行的自学考试制度

本文就我国高等教育自学考试的现状，指出其问题与出路，提出作者的看法和建议，希望为有关职能部门的决策提供依据。     

高职护理专业人才需求调查

为了使高职护理教育主动适应市场,需加大职业教育力度,构建以知识为基础、以能力为中心、以素质为根本的高职护理教育新体系,培养适应护理岗位需求的护理专业应用型专门人才。笔者于2011年3-6月根据我国护理专业的发展现状,从社会需求、课程设置、人才培养角度等,对省内外23所医疗机构的护理专业发展、人力资源配置、护生在校期间课程设置、护理人员知识、能力与素质要求及实习护生反馈意见等内容进行调查,以期为护理专业的教育教学改革提供参考。     

运用元认知策略构建指导性听说自主学习模式

听力是大学英语学习的一个重要组成部分,听力水平的高低也是衡量一个大学生英语水平的高低的标准。本文从探讨元认知策略入手,分析了元认知策略与听力自主学习的密切关系．提出了要培养和强化学生的元认知意识,并指出在课堂教学中要灵活运用元认知策略构建指导性听说自主学习。从而激发学生的学习兴趣和主人翁意识。     

我国高等教育自学考试制度正向功能与标准制定的理性分析

高等教育自学考试制度是我国高等教育系统的重要组成部分。自学考试制度体现教育公平性原则,促进教育平等,实现“宽进严出”的高等教育模式,具有独特的经济、社会功能,催生民办高等教育模式的发展。在知识经济时代,自学考试制度要立足素质教育的基本标准,坚持开放的特性标准,充分发挥自学考试所特有的“选拔”、“培养”和“自学”三大属性。有中国特色的自学考试制度,是我国实现高等教育大众化和终身教育社会化的一条重要途径。在构建有中国特色的高等教育体制的新形势下,我们必须理性地认识自学考试制度在整个高等教育体制中的功能与地位。     

自学考试过程性评价探析

过程性评价是贯穿教育教学全过程的教育评价活动,它强调关注学习过程,注重发展,体现了评价的公平公正和全面性。自学考试实行过程性评价,有助于自学考试评价的真实性,更能体现自学考试的教育功能。文章通过对过程性评价概念的阐述,以自学考试应用型专业为例,对自学考试过程性评价原则、评价方法和内容等进行了论述。     

电大统筹自学考试助学的可行性调研

我国的自学考试制度为广大公民文化素质的提高、技术人才的培养和我国经济的发展作出了重要的贡献。在多年的运行中,自学考试的助学存在的问题也逐步显现。电视大学在多年的远程教育教学实践中积累了丰富经验,成为教育公共服务体系中的主要力量。电大在服务内容、服务规范、服务标准,服务制度诸多方面的探索尝试及其运行经验日趋成熟,能够为自学考试助学教育提供开放、便捷、全面的智能服务。     

农村自学考试制度历史变迁的经验启示——从甘肃个案看西部自学考试为新农村建设服务的制度创新

高等教育自学考试是具有中国特色的教育制度,自创立至今,已积累了大量的经验,本文主要从农村自学考试制度演化变迁的角度,分析多年来这一新型教育形式的发展规律,并结合甘肃省的实践,探索自学考试制度变迁的原因及变迁方向,构建影响农村自学考试的指标体系,对指标体系的效度进行检验,其目的是找出农村自学考试制度变迁的路径。