对以综合考核推动高校素质教育改良的思考

通过对高等教育的目的、定位、根本任务、人才培养模式及高教的发展趋势进行归纳理解可知,当前高等教育在考核方式方面存在的集中问题和改革的必要性,结合实践教学工作分析改良的途径和意义,提出以高教考核方式的改良来推动课程教育改革工作目的的实现,以适应高等教育培养未来国际人才的需要。     

塑造军校精神 培养创新人才

军校人文素质教育要真正落到实处,必须更新办学理念,完善课程体系,提高教员人文素养,优化校园文化环境,实现管理的人文化。     

从丁俊晖“读书有啥用”反思教育功利

在目前进行的斯诺克中国赛决赛中，神奇小子丁俊晖一夜成名。这位台球神童仅仅是小学毕业：从小学四年级起，丁父便让他半天上学半天练球；到了初中一年级，干脆让他辍学打球。在接受记者采访时，这名18岁的台球神童语出惊人：打球有钱赚，读书有啥用?还不是一样找不到工作。“好好学习，考个好大学，找个好工作”是父母的家训、学子的动力……在这种逻辑下，     

大学生科学精神与人文精神的培养

为适应时代及基础教育的发展需要，新世纪高师教育改革必须坚持“育人为本”的宗旨，使科学教育与人文教育协调发展，把学生培养成为具有科学精神和人文精神的全面发展的创新型人才。为此，要切实转变思想观念，从课程体系入手加大改革力度，全面加强校园文化建设，把培养学生的科学精神与人文精神摆到素质教育的中心位置。     

青少年责任意识的培养是人才培养的关键

随着市场经济及世界多元文化的纵深发展．当代青少年思维日趋独立,求知欲强,敢于维护和追求自己的利益,主体意识逐渐增强。但部分青少年群体归属感呈现弱化趋势,在处理个人、集体、国家三者的关系时,更看重自我发展、自我利益和自我价值的实现,忽视国家利益和社会需要．淡化对国家、社会和集体的责任感。实际生活中。个别青少年学习不认真,学习态度不端正,沉湎于网络游戏,不能体谅家长的用心,高消费、讲名牌,因而犯罪现象不断上升等。这为全社会重视对青少年责任意识的培养敲响了警钟。目前全社会在青少年培养和教育方面遇到很多棘手的问题,对青少年的责任意识的培养需要从学习习惯的培养、劳动习惯的养成、良好的家庭教育等方面入手,使之成为对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责、对国家、社会和人类生存环境负责的栋粱。     

两舌：素质教育的业障

本文专谈“两舌：素质教育的业障”话题，但愿同仁在素质教育的成功之路上一路好走。枚举“两舌”：看素质教育的业障之象从传统习俗上看，人们把挑拨离间、口是心非、言行不一等现象称为一口两舌。联想到在推进素质教育的过程中，说的是一套，而做的却是另一套；对上是一套，而对下却是另一套……这些“两舌”现象比比皆是，造成了素质教育的诸多业障。1.口是心非1997年，某省的某市在400多所中小学进行区域性教育改革，坚决克服片面追求升学率倾向，大面积推进素质教育，取得了宝贵经验。他们不仅在全国性素质教育大会上被作为引路的典型…     

新时期加强大学生责任意识教育的思考

加强大学生责任意识教育是培养社会主义建设者和接班人、构建社会主义和谐社会、实现大学生自我完善和发展的内在要求.高校要正确把握加强大学生责任意识教育的原则和重点,不断创新大学生责任意识教育的方法和途径.     

略论素质教育的理论界定和实施要素

从功利主义教育向素质教育转型是当代社会给教育提出的新课题,可什么是素质教育,该如何实施,却始终是困惑当代教育界的基本问题,只有厘清这些基本问题,探索实施素质教育的可能性途径,素质教育才可能真正地展开。     

大学素质教育应注重大学精神的熏陶

大学精神是在人文主义与科学主义、理性主义与功利主义的冲突制衡中不断积淀、交流和发展的。21世纪中国大学不但要从历史中继承传统汲取教训,更要面向世界前瞻未来。面对时代的挑战,应以社会主义核心价值体系为时代基点,坚持人类精神与自然精神的统一,坚持人文精神与科学精神的统一,坚持民族精神与与世界精神的统一,坚持历史精神与时代精神的统一,     

再假不能假教育

教育本应是一块神圣的净土，是一个国家的千秋大业，立国之本。然而今天的教育形势究竟如何呢？笔者拜读了《山东教育》小学版２００２年４月第１０期“新论语”《教育要打哪些“假”》和《公开课的“悲哀”》，不由感慨万千，禁不住在心中呐喊：“再假怎能假教育？”让我们先来看看教育之假，假在何处。一曰假培训。有关部门为了提高教师素质，每学期都进行教师培训。培训费用少则几十元，多则几百元，培训收费扎扎实实，培训过程却成了走过场。这种“醉翁之意不在酒”式的培训根本起不到充实教师教育教学底蕴的作用。二曰假教改。素质教育…     

中职生责任意识的培养与对策

当前,中职生在责任意识这方面有很大的欠缺。因此,对于职教工作者来说,德育工作的首要任务是培养职业学校学生的责任意识。     

重视培养教师的职业精神

在市场经济环境中,功利主义的价值观大行其道,不可避免地浸透到教育这块曾经圣洁的田园里。教书育人,行为规范,潜心治学,淡薄名利,这些教师应有的精神正在受到前所未有的冲击和侵蚀。树立教师的职业精神,已成为学校教     

科学精神——诺贝尔物理学奖得主成功的支柱

以百余年的诺贝尔物理学奖获得者的集体传记为研究对象,注重分析了激励这些科学精英成功的精神力量是:扬理性风帆、废功利思想、立创新意识。并指出我国本土要想摆脱诺贝尔物理学奖零的历史记录,必须首先从塑造科学精神做起。     

论教育的时代使命与创新型人才培养

教育的时代使命究竟是什么,中国教育又为什么培养不出创新型人才,这是一个经常困扰学界的重大命题。然若深入探究,则可发现中国教育的时代使命并非就单纯地归结为人才培养一个目标,而培养不出创新型人才的根结也不仅在于学校的课堂教学或培养模式的转变,实际上其更与整个中国教育体系的功利化倾向乃至社会存在的各种急功近利的风气密切相关。换言之,审慎思考中国教育的时代使命以及何以培养不出创新型人才的困惑,就必须回归个体发展的规律源起,以及综合考量遗传、环境和教育对个体成长与创新素质培养的影响,而不仅仅局限于教育自身的改革囹圉。     

关于素质教育的几点尝试探索

全面推进素质教育，努力提高学生素质，就必须转变教育工作者的教育观念、教育思想，既要紧密结合时代发展的要求，又要从学生的实际情况出发。在不断改进教学内容的同时，不断地改进教育教学的方法。现就本人近年来在教育教学改革与实践中的几点探索与体会总结如下：     

对大力提高我国基础教育质量的思考与建议

2003年12月,党中央、国务院在《关于进一步加强人才工作的决定》中强调指出：“实施人才强国战略是党和国家一项重大而紧迫的任务”,“教育是培养人才的基础”。为此,根据我们在湖南的调查研究和征求外省许多同志的意见,并到上海等地参观学习,现就大力提高我国基础教育质量的问题提出以下一些思考与建